人民版必修一專題一第三節(jié)君主專制政體的演進與強化練習(xí)題

主備人校對人高一年級歷史練案使用日期：2019年9月12日 編號：3三、君主專制的演進與強化(一)1中國共產(chǎn)黨十八大召開后，巡視制度作為反腐利器，起到了很好的效果。在古代也有類似的巡視制度，下列官職中，行使這種職責的是A 太尉 B 太守 C 刺史 D 宰相2宋太祖在杯酒釋兵權(quán)時，對功臣宿將說：“人生駒過隙爾，不如多積金、市田宅以遺子孫，歌兒舞女以終天年。君臣之間無所猜嫌，不亦善乎?！边@一思想A 助推了土地兼并 B 加劇了統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾C 使流民問題嚴重 D 削弱了中央對地方的控制3下列制度中旨在限制地方割據(jù)勢力的是A 西周實行“封邦建國” B 宋代文臣出任州郡長官C 明朝設(shè)立內(nèi)閣制 D 清朝設(shè)立軍機處4中國史上，曾有西北邊境官員向朝廷報告緊急軍情，皇帝即刻召集宰相及相關(guān)長官共商對策。由于宰相無權(quán)調(diào)動軍隊，乃由主管軍事的長官提出作戰(zhàn)方案，由主管財政的長官調(diào)度后勤物資，經(jīng)皇帝裁決后，才調(diào)動軍隊增援前線。以上場景發(fā)生于A 漢代匈奴侵入山西 B 唐代吐蕃入侵河西C 宋代西夏入侵陜西 D 明代蒙古入侵河套5詩句“朝為田舍郎，暮登天子堂”反映的歷史現(xiàn)象主要得益于A 學(xué)校體系的不斷完善 B 商品經(jīng)濟的活躍C 科舉制度的盛行 D 文學(xué)藝術(shù)的昌盛6公元132年，尚書令左雄向東漢順帝上言：請自今孝廉年不滿四十，不得察舉，皆先詣公府，諸生試家法（儒有一家之學(xué)，故曰家法），文吏課箋奏，副之端門，練其虛實?！暗蹚闹?，于是班下郡國?！辈牧媳砻鰽 儒學(xué)開始成為人才選拔的依據(jù) B 察舉制走向歷史終點C 東漢的人才選拔機制有所完善 D 科舉考試制度已發(fā)端7唐代三省以出令、審覆，執(zhí)行的程序分工；北宋前期的中樞部門則在其管轄權(quán)限內(nèi)實現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化。這一變化A 避免了決策失誤 B 有利于權(quán)力制衡C 削弱了宰相職權(quán) D 提高了行政效率8漢武帝初置刺史時賦予其“六條問事”的權(quán)力，包括政、刑、民、選署等諸多方面，都是郡國事務(wù)的重要事項，并且主要針對地方郡國二千石官員。但同時規(guī)定“非條所問，即不?。ú欤薄?jù)此可知，刺史A 以輕御重、以小監(jiān)大 B 職權(quán)受到明確限制C 為了削弱相權(quán)而設(shè)立 D 成為地方最高長官9有學(xué)者稱：“內(nèi)重外輕雖無割據(jù)之憂，卻使地方失去綏靖御侮能力，在內(nèi)憂外患交加的情況下，就要導(dǎo)致亡國的危險。”對此理解正確的是A 與唐宋王朝走向瓦解的教訓(xùn)相符合 B 在中央集權(quán)前提下地方適度分權(quán)C 君主集權(quán)加劇了中央與地方的對立 D 制度設(shè)計應(yīng)該遵循外重內(nèi)輕原則10唐代科舉考試禮部錄取后,還需經(jīng)過吏部考試合格后才能做官,歲取不過三十人。宋代增加了由皇帝主持的“殿試”,通過后即可入仕,每次錄取五百人以上,甚至達千人。對此理解準確的是A 科舉制度更加客觀公正 B 貴族政治影響日益減弱C 削弱六部職權(quán)強化皇權(quán) D 皇帝開始掌握選官權(quán)11我國古代政治制度不斷調(diào)整與變革，下列措施反映強化中央集權(quán)的是A “于是武王已平商而王天下，封師尚父（即姜尚）于齊營丘。”B “都省握天下之機，十省分天下之治?！盋 “以天下之廣、四海之眾皆委百司商量，宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。”D “軍國大計、罔不總攬蓋隱然執(zhí)政之府矣?！?2王安石于公元1042年中進士，先后做過蘇州通判、常州知州等地方官，到公元1069年被提拔為參知政事。以下對王安石仕途中職位的描述，錯誤的是A 知州負責管理地方行政 B 通判負責監(jiān)督州郡長官，放又名“監(jiān)州”C 參知政事行使中央監(jiān)察權(quán) D 通判的設(shè)置有利于中央加強對地方的控制13讀下表入仕群體中寒門子弟所占比例引起表中數(shù)據(jù)出現(xiàn)先降后升的主要原因是A 社會環(huán)境動蕩不安 B 租佃關(guān)系的不斷發(fā)展C 制度的變革和創(chuàng)新 D 社會主流思想的演變14西周時期的分封制到戰(zhàn)國時期已經(jīng)瓦解，被郡縣制取代。但是，漢高祖劉邦滅異姓王后，又大封劉姓諸王，“刑白馬而盟”，“非劉氏而王者，天下共擊之”。分封制的回潮說明A 分王子弟是皇權(quán)的一種表現(xiàn)形式 B 有利于中央集權(quán)和政權(quán)的長期穩(wěn)定C 西周的分封制被后世普遍推崇 D 分封對象主要為同姓子弟15“漢朝早期，統(tǒng)治者試圖在周朝松散的政治聯(lián)盟和秦朝嚴格的中央專制間走一條中間路線?！边@里的“中間路線”是指A 中朝制度 B 郡國并行制度 C 刺史制度 D 察舉制度16中國古代多數(shù)帝王懼怕史官，因為帝王是昏是明、是否察言納諫等都可能會在史官筆下留下線索。對于一個“昏君”的歷史定位，絕大部分帝王都是恐懼的，對史官的進諫只要是不涉及王權(quán)本身的問題，帝王基本都聽從之。這說明A 古代帝王都具有尊重史官傳統(tǒng) B “明君”的歷史定位是歷代帝王的追求C 皇帝不愿史書記錄其真實言行 D 青史留名成為制約皇權(quán)的力量17明代科舉考試流程有嚴密的程序，嘉靖以后，會試也要搜檢?？忌鶐Э季呔幸?guī)定，如帽用單氈，鞋用薄底，硯臺不得過厚，筆管不得鏤空，食物必須切開等。從這一記載，可以推知明代A 人才選拔更加注重形式 B 用人標準側(cè)重道德品行C 君主專制程度不斷加深 D 科舉制的影響日益擴大18余秋雨在十萬進士中認為，科舉制度選拔的“十萬進士”，“其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家”。這說明科舉制度（）A 導(dǎo)致了“重文輕武”的現(xiàn)象 B 是行之有效的選官用人制度C 已經(jīng)成為束縛人們思想的工具 D 有利于維護官僚隊伍的廉潔高效19有學(xué)者指出，唐朝建立的三省六部制，為解決皇權(quán)和相權(quán)的矛盾提供了一種較為科學(xué)的方式。所謂“科學(xué)”，主要是指三省A 既互相牽制，又分工協(xié)作 B 沒有實權(quán)，有利于強化皇權(quán)C 決策相對集中，有利于提高行政效率 D 簡化了行政機構(gòu)，有利于削弱相權(quán)20監(jiān)察制度本質(zhì)上是占統(tǒng)治地位的統(tǒng)治階級的要求，代表的是地主階級的政治利益，通過對封建官僚隊伍的監(jiān)察，以達到控制和壓迫以農(nóng)民階級為主體的被剝削階級的一種政體設(shè)計。上述材料說明中國古代的監(jiān)察制度：A 可以完全抑制官員的貪腐 B 重視監(jiān)察官員的素質(zhì)C 古代監(jiān)察機構(gòu)的權(quán)力來自皇權(quán) D 其實質(zhì)是維護地主階級根本利益的制度必修一專題一第三節(jié)練案一答案1C根據(jù)材料可知，刺史制度是古代由中央派到地方巡視的制度，負責監(jiān)察地方，C項符合題意；太尉掌管古代的軍事；太守是秦朝至漢朝時期對郡守的尊稱；宰相是皇帝的助手，不負責監(jiān)察地方政治；故排除ABD三項。2A材料“多積金、市田宅以遺子孫”的言論和思想，倡導(dǎo)官僚地主多買地，間接助推了地主土地兼并，故A項正確；“君臣之間無所猜嫌”反映了這一思想維護了統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定，故B項錯誤；流民問題是受自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭及土地兼并等因素共同作用下產(chǎn)生的，因此材料中的思想并不會使流民問題嚴重化，故C項錯誤；材料與中央集權(quán)無關(guān)，故D項錯誤。3B西周實行分封制，但“封邦建國”容易導(dǎo)致地方諸侯的割據(jù)，故A錯誤；宋代為了加強中央集權(quán)，派文臣出任州郡長官，這有利于限制地方割據(jù)勢力，故B正確；明朝設(shè)立內(nèi)閣制的目的是加強皇權(quán)，不是限制地方割據(jù)勢力，故C錯誤；清朝設(shè)立軍機處，其目的也是加強君主專制，與限制地方割據(jù)勢力無關(guān)，故D錯誤。故選B。本題解題的關(guān)鍵是緊扣材料關(guān)鍵信息“限制地方割據(jù)勢力”，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識從中央與地方的關(guān)系、皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系的不同含義入手，即可排除無關(guān)選項，進行正確判斷。4C宋代為了加強中央集權(quán)，將宰相的權(quán)力一分為三，樞密院負責軍事，三司使負責財政，參知政事負責行政，所以材料中場景應(yīng)該是北宋時期，故C項正確；漢代的宰相負責行政大權(quán)，不需要其他部門的配合，故A項錯誤；唐代實行三省六部制度，不符合材料現(xiàn)象，故B項錯誤；明朝丞相制度被廢除，實行內(nèi)閣管理體制，故D項錯誤。5C依據(jù)所學(xué)知識可知，科舉制促使了社會階層的流動，平民子弟經(jīng)過苦讀，考試得中就會成為官吏，即“朝為田舍郎，暮登天子堂”，故C項正確；A項是原因之一，但不是主要原因，故錯誤； 商品經(jīng)濟的活躍、文學(xué)藝術(shù)的昌盛和材料的現(xiàn)象無關(guān)，故BD錯誤。6C依據(jù)所學(xué)知識可知，儒學(xué)開始成為人才選拔的依據(jù)是在漢武帝時期，故A項錯誤；材料體現(xiàn)不出察舉制的廢除，故B項錯誤；材料信息“請自今孝廉年不滿四十，不得察舉，皆先詣公府，諸生試家法（儒有一家之學(xué)，故曰家法），文吏課箋奏，副之端門，練其虛實”說明對孝廉的察舉有了年齡限制，對“諸生”、“文吏”有了測試要求，這些都說明東漢的人才選拔機制有所完善，故C項正確；科舉考試制度發(fā)端于隋朝，故D項錯誤。點睛：本題解題的關(guān)鍵是提取材料的關(guān)鍵信息，本題的關(guān)鍵信息是：請自今孝廉年不滿四十，不得察舉，皆先詣公府，諸生試家法，文吏課箋奏。由此結(jié)合材料的時間信息和所學(xué)知識判斷即可。7D從唐代三省程序分工到宋代前期在其管轄權(quán)限內(nèi)實現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化，可提高行政效率，D項正確；材料沒有體現(xiàn)中央集權(quán)的加強，B項錯誤；材料的做法可以減少決策失誤，但不能避免，A項錯誤；由材料“決策、執(zhí)行一體化”，說明宋代前期在權(quán)力制衡和削弱相權(quán)方面做得不夠，排除BC。8B根據(jù)材料“政、刑、民、選署等諸多方面，都是郡國事務(wù)的重要事項”可知刺史職責明確；由材料“非條所問，即不省（察）”可知刺史職權(quán)受到明確限制，故B項正確。A項屬于刺史制度的特點，但與材料強調(diào)刺史職權(quán)受到明確限制不符，故錯誤。刺史代表中央監(jiān)察地方，而不是為削弱相權(quán)而設(shè)立，C項錯誤。東漢時刺史才成為地方最高長官，D項錯誤。9B材料“內(nèi)重外輕使地方失去綏靖御侮能力”“導(dǎo)致亡國的危險”信息說明過分剝奪地方權(quán)力會導(dǎo)致地方軍事能力下降，導(dǎo)致亡國危險。顯然材料的意思是適當給地方權(quán)力，故項正確；材料論述的現(xiàn)象符合宋代加強中央集權(quán)特點，故項錯誤；材料論述的是中央與地方權(quán)力分配問題，故項錯誤；材料的主張是中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合，不是“外重內(nèi)輕”，故D項錯誤。10B根據(jù)材料可知，宋代科舉取士的人數(shù)增加，權(quán)貴依靠特權(quán)入仕的人數(shù)減少，貴族政治影響日益減弱，故B項正確。材料沒有反映出宋代科舉制選拔標準和方式的變化，不能體現(xiàn)出更加客觀公正，排除A。 材料沒有反映削弱六部職權(quán)，強化皇權(quán)，而是強調(diào)貴族政治影響日益減弱，排除C。隋朝科舉制創(chuàng)立，皇帝已經(jīng)開始掌握選官主動權(quán)，排除D。11B【解析】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，A項是西周分封制，地方有相對的獨立性，不符合題意；B項是元朝的行省制度，有利于加強中央集權(quán)，符合題意；C項是唐太宗主張發(fā)揮宰相等大臣的制度，不符合題意；D項是清朝軍機處，有利于加強專制主義，不符合題意。12C本題屬于逆向選擇題。北宋知州是地方行政長官，負責管理地方行政事務(wù)，故A正確，不符合題意；通判有監(jiān)察職能，負責監(jiān)督地方州郡長官，故B正確，不符合題意；參知政事分割宰相的行政權(quán)，北宋行使中央監(jiān)察權(quán)，故C錯誤，符合題意；通判監(jiān)督地方州郡長官，這有利于加強中央集權(quán)，故D正確，不符合題意。故選C。本題解題的關(guān)鍵是熟練掌握宋代中央和地方官制相關(guān)知識，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識從通判的監(jiān)察職能出發(fā)，區(qū)分通判、知州、參知政事等官職的不同點，即可從逆向思維入手，排除無關(guān)選項，得出答案。13C魏晉南北朝時期的選官制度是九品中正制，以門第為選官依據(jù)，故入仕群體中寒門子弟所占比例下降，到隋唐時期，以科舉制選官，以考試成績和才學(xué)為依據(jù)，故入仕群體中寒門子弟所占比例上升，這體現(xiàn)了制度的變革和創(chuàng)新，故C正確；社會環(huán)境動蕩不安，無法解釋寒門子弟所占比例上升的原因，故A錯誤；租佃關(guān)系的不斷發(fā)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，與材料無關(guān)，故B錯誤；魏晉南北朝時期雖然佛、道思想沖擊儒學(xué)思想，但這與選官制度變化沒有直接聯(lián)系，故D錯誤。故選C。點睛：本題解題的關(guān)鍵是仔細分析材料表格關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識從魏晉南北朝時期的九品中正制被隋唐時期的科舉制取代的史實入手，即可排除無關(guān)選項，進行正確判斷。14A血緣分封是分封制度中的一個重要表現(xiàn)，“大封劉姓諸王”在本質(zhì)上是漢高祖鞏固皇權(quán)的表現(xiàn)形式，故A正確；相比于分封制來說，郡縣制更利于中央集權(quán)，故B錯誤；西周時期的分封制已經(jīng)瓦解，后世基本不沿用分封制，故C錯誤；材料主旨不是說明分封的對象，而是說明漢高祖為鞏固皇權(quán)而分封劉姓諸王，故D錯誤。故選A。15B漢初在實行郡縣制的同時，又推行封國制，這是同周朝分封制與秦朝郡縣制的不同之處，因此“中間路線”是指漢初推行郡國并行制，故B正確；中朝制度是西漢武帝時在中央實行的加強皇權(quán)的制度，與材料無關(guān)，故A錯誤；刺史制度是西漢的的地方監(jiān)察制度，故C錯誤；察舉制度是漢武帝時期的選官制度，與材料不符，故D錯誤。故選B。【點睛】本題解題的關(guān)鍵是緊扣材料關(guān)鍵信息“在周朝松散的政治聯(lián)盟和秦朝嚴格的中央專制間走一條中間路線”，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識從分封制、郡縣制、郡國并行制的特點與區(qū)別出發(fā)，即可排除無關(guān)選項，得出正確答案。16D【解析】史官是讓皇帝事跡流傳的秉筆者，因此皇帝害怕名聲不好，一般不得罪史觀，說明青史留名成為制約皇權(quán)的力量，故D項正確；古代帝王并不一定都尊重史官，故A項錯誤；材料論述的是史官對于皇帝的制約作用，故B項錯誤；史官記載皇帝的行為不是因為皇帝是否原因，故C項錯誤。17D【解析】材料表明明代科舉制考試的程序越來越嚴格，這從側(cè)面體現(xiàn)出科舉制的影響在不斷擴大，故D項正確；材料中論述的是科舉考試的嚴格性，故A錯誤；科舉考試注重的是才能，不是道德，故B項錯誤；材料和君主專制強化關(guān)系不大，故C錯誤。18B【解析】根據(jù)材料信息“其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家”可以得出，科舉制在選拔人才方面有一定的優(yōu)點，故B項正確?！爸匚妮p武”在材料中沒有體現(xiàn)。材料也沒有涉及科舉在束縛思想方面的內(nèi)容。官員的廉潔高效無法從材料中體現(xiàn)。19A【解析】唐