人教版高中物理必修一第三章 相互作用第2節(jié)彈力說課稿

彈力說課稿平定一中 物理組 李瑞霞一、教材分析：彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，在初中學(xué)生對它已有初步認(rèn)識，在高中要求學(xué)生進(jìn)一步深化對它的理解。本節(jié)課將通過研究形變來探究彈力的產(chǎn)生及產(chǎn)生條件、作用點(diǎn)和方向以及彈力有無的判斷。在教學(xué)過程中要使學(xué)生知道常見的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生、作用點(diǎn)和方向，還要讓學(xué)生經(jīng)歷對問題的探究過程，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法歸納法。二、學(xué)情分析：學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。三、教學(xué)目標(biāo)：按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)知識技能1知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性。2知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。3知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖（彈力的三要素）。4.了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。 5.學(xué)會用假設(shè)法判斷彈力的有無過程與方法1.從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。3.通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”情感、態(tài)度與價值觀1.在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。2.積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件、彈力有無及彈力方向的確定。教學(xué)難點(diǎn)：接觸的物體是否存在彈力及彈力方向的確定。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認(rèn)識，通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。五、說教法和學(xué)法：教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景觀察分析猜想實(shí)驗(yàn)觀察分析討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)用具：演示形變用的橡皮泥、棉線、橡皮條、彈簧、鋼尺、 平面鏡、激光筆等七、教學(xué)過程設(shè)計:1、導(dǎo)入：觀察生活中的幾個實(shí)例，有力拉彈簧、橡皮筋、鋼尺、紙筒、橡皮泥等，讓同學(xué)們找共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引出形變的概念。2、新課（1）形變教師演示幾個小實(shí)驗(yàn)用手捏橡皮泥用力拉橡皮筋 學(xué)生：討論觀察到的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的共性與區(qū)別，發(fā)表看法（他們的形狀發(fā)生了變 化，有的是體積發(fā)生了變化）師生討論、總結(jié)形變：在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫做形變（板書）師生討論、實(shí)驗(yàn)總結(jié)形變的分類：按形變的表現(xiàn)形式分；按形變的明顯程度分；按形變能否恢復(fù)分。（板書）（2）彈力1彈力產(chǎn)生的原因。提出問題：形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發(fā)生的是彈性形變，那么發(fā)生彈性形變后的物體有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生們討論發(fā)言并總結(jié)：結(jié)論：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，（物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力）彈力概念：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力稱為彈力。（板書）2彈力的特點(diǎn)：A：彈性形變B：成對出現(xiàn)：形變物體對與它接觸的物體的彈力和與它接觸的物體對它的彈力（使形變物體恢復(fù)原狀的力）C：彈力的施力物體和受力物體是相對而言的常見的彈力：支持力、壓力、拉力（按效果命名的力）彈力的三要素：（板書）作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面或者接觸點(diǎn)大?。涸趶椥孕巫儍?nèi)，形變越大，彈力越大。方向：（1）如果是繩方向沿繩而指向繩子收縮的方向 （2）壓力或是支持力的方向總是垂直于接觸面而指向被壓或者被支持的物體。討論：彈力在生活中的應(yīng)用，并以實(shí)例進(jìn)行分析。八、板書設(shè)計形變與彈力（1） 形變九、作業(yè)： 課后作業(yè)：2、3十、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在小組分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習(xí)的水平?！究偨Y(jié)】a形變和彈性形變b彈力的概念c彈力的有無與彈力方向的d胡克定律的表達(dá)式，勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義e確定彈簧彈力大小的計算【課外研究】我們在物理中會碰到許多彈力，但他們的方向是有共同規(guī)律的，你能不能找出？這個問題希望大家根據(jù)書本在課后去找資料、同學(xué)間相互討論來完成一篇關(guān)于更一般的彈力方向的規(guī)律的小論文。課后反思：我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動，用課件顯示微小形變實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受形變無處不在，然后提問光點(diǎn)位置發(fā)生變化說明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，