八年級物理上冊第一章第3節(jié)運動的快慢導學案

第三節(jié)運動的快慢導學案 學習目標：1、掌握用速度描述物體的運動。2、掌握用速度公式進行簡單的計算。3、掌握勻速直線運動的概念。學習重點：1. 用速度描述物體的運動。2. 用速度公式進行簡單的計算。3. 勻速直線運動的概念。學習難點：用速度公式進行簡單的計算。課前預習：1. 平均速度是反映做 運動的物體運動快慢的物理量，它只能對運動做 描述，從 運動的平均速度的觀點出發(fā)，看龜兔賽跑的典故，其結果表示 的平均速度大于 的平均速度.2.一輛火車的運動速度是72 km/h;燕子飛行速度可達48 m/s.燕子比火車運動得 .3.汽車以25 m/s的速度行駛了2 h,它在這段時間內通過的路程是 km; 如果以這個速度行駛，要通過135 km路程需要 h.4.下列說法中正確的是（ ）A.在平直的鐵軌上行駛的火車做勻速直線運動B.在平直的鐵軌上從車站開出的火車做變速直線運動C.射出槍口的子彈在空中飛行做的是變速直線運動D.在軌道上運行的人造地球衛(wèi)星做勻速直線運動【自學探究】：一 比較物體運動的快慢的方法生活中我們常說“跑比走快，乘坐火車比汽車快，坐飛機比坐火車快”，這表明了一個客觀事實，物體運動有快有慢，討論描述物體運動的快慢有哪些方法，【討論交流】（1）甲200米 20秒 乙300米20秒比較甲乙快慢的方法_（2）甲200米 20秒 乙200米10秒比較甲乙快慢的方法_（3）甲200米 20秒 乙300米15秒比較甲乙快慢的方法_（4）百米賽跑過程中，用什么方法比較快慢?（5）百米賽跑結束后，用什么方法比較快慢?【小組展示】分小組展示，教師點評。【自學探究】二、速度： （1）定義_（2）物理意義_（3）公式：_（4）單位：m/s，km/h， 1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。練習：108km/h=_m/s 10m/s=_km/h?！咀詫W探究】三 運動形式（1）勻速直線運動：概念：_特點：_圖象： （2）變速運動及平均速度：變速運動概念：_ 平均速度公式：_注意：平均速度不是速度的平均值【課堂練習】1、小明家距學校600m遠，某天他上學時，以1m/s的速度走完前一半路程，為了不遲到，他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上學的平均速度為多少？2、小明從家到學校前一半時間的平均速度為1m/s，后一半時間平均速度為1.5m/s，求他的全程平均速度。3、一列火車以36km/h的速度，用了3min穿過長度為1600m的一座大橋，求這列火車的長度是多少？【課后練習】1.某物體做直線運動時的路程s與時間t的關系式為s=5t+t2（各物理量均采用國際單位制單位），則該物體（ ）A 第1s通過的路程是5m B 前2s的平均速度是7m/sC 做勻速直線運動，速度為6m/s D 任意1s的平均速度都是2m/s2.十堰至漢口動車運行時刻表如下表所示。關于動車運動情況，下列說法中錯誤的是：A 十堰至漢口的平均速度大于120km/hB 從十堰出發(fā)到達襄陽東運動了93minC 十堰至襄陽東的平均速度小于全程的平均速度D 襄陽東至漢口的平均速度大于全程的平均速度3.某學習小組對一輛在平直公路上做直線運動的小車進行觀測研究他們記錄了小車在某段時間內通過的路程與所用的時間，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制了路程與時間的關系圖像，如圖所示根據(jù)圖像可以判斷（）A 05s內，小車的平均速度是0.4m/sB 07s內，小車的平均速度是1.5m/sC 2s5s內，小車做勻速直線運動D 5s7s內，小車做加速直線運動4.張強同學騎自行車從家到學校所用的時間是5min，已知他家到學校的路程為1500m，則他騎車的平均速度是（ ）A 300m/s B 30m/s C 10m/s D 5m/s5.如圖，小李在經過圖A處時看了手表如圖甲所示，經過B處時看了手表如圖乙所示，則AB間的平均速度是（ ）A 80km/h B 40km/h C 80km/s D 40km/s6.下列四個選項中，平均速度最大的是（ ）A 航模飛行器以11m/s的速度飛行B 汽車以50km/h的速度在公路上行駛C 百米賽跑中運動員用10s跑完全程D 從30m高處豎直下落的物體用了2.5s7.在學校運動會上，小明參加的項目是百米賽跑起跑后，小明越跑越快，最終以12.5s的優(yōu)異成績獲得冠軍關于上述小明的百米賽跑過程，下列說法正確的是（ ）要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。A 小明在前50m一定用了6.25s B 小明每秒鐘通過的路程都是8mC 小明的平均速度是8m/s D 小明的平均速度是8km/h8.小明同學以實際行動迎接2019年運會的到來,極參加體育鍛煉，他在一次50m短跑訓練中，測得從起點到達不同位置所經歷的時間如圖所示，則他跑完全程的平均速度是（ ）A 6.51m/s B 6.25m/s C 5m/s D 6.67m/s9.短跑運動員在某次百米賽跑中測得5秒末的速度為9.0m/s，10秒末到達終點的速度為10.2m/s，則下列說法正確的是（ ）A 在前5秒內運動員的平均速度為4.5m/sB 在后5秒內運動員的平均速度為9.6m/sC 在本次百米賽跑中運動員的平均速度為10.0m/sD 在本次百米賽跑中運動員的平均速度為9.1m/s10.一學生在百米賽跑中，測得他在50m處的瞬時速度為6m/s，16s末到達終點的瞬時速度為7.5m/s，則它在全程內的平均速度是（ ）A 6m/s B 6.25m/s C 6.67m/s D 7.5m/s11.小組同學分別測出了甲、乙、丙電動小車做直線運動的路程時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)做出了相應的路程時間圖像，如圖所示觀察甲、乙、丙車的圖像，回答下列問題：(1)觀察分析圖C丙車圖像可知，丙車在AB段處于_狀態(tài)(選填“運動”或“靜止”)(2)觀察分析甲、乙、丙車運動圖像，在前5秒鐘內_車運動的較快，它的速度是_m/s(3)觀察分析甲車或乙車運動圖像，都是過原點的傾斜直線，由這個特點可以得的初步結論是甲車或乙車做勻速直線運動，理由_12.某同學為了研究做勻速直線運動的物體的運動快慢情況，分別對行駛在公路上的三輛汽車進行觀察，記錄了有關數(shù)據(jù)，如表一、表二、表三所示.該同學觀察到小轎車運動得最快，大客車其次，卡車運動得最慢.表一 小轎車 表二 大客車 表三 卡車（1）分析比較實驗序號1與4（或2與5、3與6）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得到的初步結論是：_.（2）分析比較實驗序號_的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得到的初步結論是：在相同時間內所行路程越大，物體運動越快. 13.長200m的火車通過某隧道用時10min，若火車速度為30m/s，求隧道的長14.一列火車長200m，以36km/h的速度通過一座長1.6km的大橋問火車從上橋到全部離開大橋所用的時間是多少？15.圖甲為利用距離傳感器發(fā)出和接收超聲波信號檢測汽車速度的示意圖距離傳感器發(fā)出的超聲波遇到物體后反射回傳感器，傳感器收到信號后自動計算出物體與傳感器的距離，并顯示物體的距離（s）時間（t）圖像已知超聲波在空氣中的傳播速度是340m/s“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。（1）某次檢測車速時，從傳感器發(fā)出到接收超聲波信號用了0.4s，求超聲波信號遇到汽車時，汽車與傳感器之間的距離是_米.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記30