八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第1節(jié)力課時(shí)練2

力 學(xué)校：姓名：班級(jí)：考號(hào)：評(píng)卷人得分一、單選題1. 以下是我們生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象:用力握小皮球,球變癟;汽車啟動(dòng);籃球撞擊在籃球板上;用力捏面團(tuán);一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹起.這些現(xiàn)象中,屬于物體因受力而改變形狀的是().A. B. C. D. 2. “以卵擊石”,卵破的施力物體是()A. 人B. 卵C. 石D. 手3. 質(zhì)量相等的甲、乙兩同學(xué)站在滑板上,在旱冰場(chǎng)上相對(duì)而立,如果甲用60N的力推乙,如圖所示。以下分析正確的是() A. 同時(shí),乙對(duì)甲的推力小于60NB. 甲靜止不動(dòng),乙向后退C. 乙后退的過(guò)程中,始終受到60N推力的作用D. 甲由靜止變?yōu)楹笸?說(shuō)明力的作用是相互的4. 如圖所示,天花板下用繩子吊著物體A,則對(duì)物體A施力的物體有()A. 天花板,繩子B. 繩子,地球C. 天花板,地球D. 繩子,地面5. 下列各要素中,不屬于力的三要素的是()A. 力的方向B. 力的大小C. 力的施力物體D. 力的作用點(diǎn)6. 關(guān)于力的概念,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是() A. 力是物體對(duì)物體的作用 B. 物體受力的同時(shí)也一定在施力C. 只有接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用D. 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因7. 在足球場(chǎng)上,優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的腳踢在球的恰當(dāng)?shù)奈恢?球會(huì)劃過(guò)一道弧線飛轉(zhuǎn)過(guò)守門員而使球進(jìn)入球門,這就是所謂的“香蕉球”。這里的:“恰當(dāng)?shù)奈恢谩?從力的三要素分析是指力的()A. 大小B. 方向C. 作用點(diǎn)D. 以上都是8. 王明同學(xué)用力提一桶水時(shí),他對(duì)水桶施加一個(gè)提力,同時(shí)水桶對(duì)王明的手也施加一個(gè)拉力,則這兩個(gè)力的三要素() A. 完全相同 B. 大小、方向都相同,作用點(diǎn)不同C. 大小相同,方向和作用點(diǎn)都不同D. 作用點(diǎn)相同,大小、方向都不同9. 劃艇比賽的運(yùn)動(dòng)員隨著有節(jié)奏的號(hào)子聲,大家齊心合力劃動(dòng)木槳使船快速前進(jìn)的力是() A. 水對(duì)船的作用力 B. 人對(duì)木槳的作用力C. 木槳對(duì)水的作用力D. 水對(duì)木槳的作用力10. 如圖所示,固定著磁體的小車靠近固定著鐵塊的小車時(shí),下列說(shuō)法中正確的是() A. 磁體吸引鐵塊的力,其施力物體是鐵塊B. 只有當(dāng)磁體與鐵塊接觸時(shí),才會(huì)產(chǎn)生力的作用C. 磁體對(duì)鐵塊有吸引作用,而鐵塊不會(huì)吸引磁體D. 它們雖然沒(méi)有直接作用,但也會(huì)產(chǎn)生力的作用11. 下列過(guò)程中,有一個(gè)力的作用效果與其他三個(gè)不同類,它是() A. 把橡皮泥捏成不同造型B. 進(jìn)站的火車受阻力緩緩?fù)Ｏ翪. 蘋果受重力豎直下落 D. 用力把鉛球推出12. 如圖所示,將一薄鋼條的下端固定,分別用不同的力去推它,使其發(fā)生甲、乙、丙、丁各圖中的形變,如果力的大F1=F3=F4F2,那么,能說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是()A. 圖甲和圖乙B. 圖甲和圖丙C. 圖甲和圖丁D. 圖乙和圖丙13. 下列現(xiàn)象中,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變的是() A. 熟透的蘋果從樹(shù)上豎直落下 B. 小孩從直滑梯上勻速滑下C. 從槍膛射出來(lái)的子彈在空中飛行D. 地球同步衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)14. 俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”,這是因?yàn)?) A. 一個(gè)巴掌的力太小 B. 人不會(huì)只有一個(gè)巴掌C. 力是物體對(duì)物體的作用D. 只有一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用15. 如圖所示,是小明用力推箱子的情景。在發(fā)生力的作用時(shí),只要有力存在,就一定() A. 只有一個(gè)物體存在B. 至少有兩個(gè)物體存在C. 只有受力物體存在D. 只有施力物體存在16. 用一水平推力推礦泉水瓶的下部，水瓶會(huì)沿桌面滑動(dòng)，用同樣大小的水平推力推礦泉水瓶的上部，水瓶會(huì)翻到。這說(shuō)明力的作用效果與() A. 力的大小有關(guān) B. 力的方向有關(guān)C. 力的作用點(diǎn)有關(guān)D. 受力面積有關(guān)17. 如圖所示實(shí)驗(yàn),表示力的作用效果與() A. 力的大小有關(guān) B. 力的方向有關(guān)C. 力的作用點(diǎn)有關(guān)D. 力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)18. 用繩子系住水桶,手握住繩子從井中提水,手受到豎直向下的力,此力的施力物體是()A. 地球B. 水桶C. 繩子D. 手評(píng)卷人得分二、填空題19. 請(qǐng)你觀察圖中三個(gè)奧運(yùn)比賽項(xiàng)目的圖片,想象圖片中比賽的情景,提出一個(gè)物理問(wèn)題,并對(duì)提出的物理問(wèn)題嘗試解答.問(wèn)題解答例句籃球放入籃筐中為什么會(huì)下落?投入籃筐內(nèi)的籃球受重力作用而下落20. 如圖所示,將一根彈簧掛在天花板上,某人用方向相同的兩個(gè)力作用于彈簧,已知FF2,觀察比較甲、乙、丙三圖,可知力的作用效果與力的有關(guān).21. 投出去的鉛球在重力作用下沿曲線運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力可以使物體的發(fā)生改變;鉛球落地時(shí)將地面砸出了一個(gè)小坑,說(shuō)明力可以使物體的發(fā)生改變。如果飛行中的鉛球受到的所有的力突然消失,那么鉛球?qū)⒆鲞\(yùn)動(dòng)。22. 在用扳手?jǐn)Q螺母時(shí),如圖所示,同樣大小的力作用在A、B、C三點(diǎn),產(chǎn)生的效果是的(填“相同”或“不同”),這說(shuō)明了力對(duì)物體的作用效果跟力的有關(guān)。23. 現(xiàn)在各中小學(xué)都堅(jiān)持“每天鍛煉一小時(shí)”。如圖所示是同學(xué)們課外活動(dòng)在玩“跳房子”游戲。小香同學(xué)單腳站立依次將“物塊”踢進(jìn)事先在地上畫(huà)好的框內(nèi),完成造房任務(wù),當(dāng)“物塊”被踢出時(shí),主要表明力可以改變物體的。24. 如圖所示,運(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)球拍擊球時(shí),球和網(wǎng)球拍都變了形.這表明兩點(diǎn):一是力可以使物體發(fā)生,二是力的作用是的。此外,網(wǎng)球拍擊球的結(jié)果,使球的運(yùn)動(dòng)方向和速度大小都發(fā)生了變化,表明力還可使物體的發(fā)生改變。評(píng)卷人得分三、簡(jiǎn)答題25. 同學(xué)們?cè)谕崎T的過(guò)程中,能夠體驗(yàn)到力的三要素對(duì)力的作用效果的影響,請(qǐng)你提出其中一個(gè)能影響力的作用效果的因素,并利用如圖所示場(chǎng)景設(shè)計(jì)一個(gè)能體驗(yàn)到“力的作用效果與該因素有關(guān)”的過(guò)程。評(píng)卷人得分四、實(shí)驗(yàn)題“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。26. 現(xiàn)給你一塊長(zhǎng)木板、一個(gè)小木塊、一顆小鋼珠、兩塊磁鐵、兩個(gè)小車、兩個(gè)皮球,請(qǐng)你從中任選器材設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明以下力學(xué)知識(shí):(1)兩個(gè)互不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用。(2)力的作用是相互的。(3)力可以改變物體的形狀。(4)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。參考答案1. 【答案】D【解析】皮球變癟、用力捏面團(tuán),兩者均發(fā)生形變;而汽車啟動(dòng)、籃球撞擊在籃球板上和灰塵吹起是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.2. 【答案】C3. 【答案】D4. 【答案】B【解析】物體A受到重力和拉力，重力施力物體是地球，拉力施力物體是繩子。故選B。5. 【答案】C要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。6. 【答案】C7. 【答案】C8. 【答案】C語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。9. 【答案】D【解析】力的作用是相互的,劃船時(shí),人利用槳對(duì)水施加了力的作用,水對(duì)槳和船也施加了力的作用,所以船會(huì)前進(jìn),故選D。10. 【答案】D【解析】磁體吸引鐵塊，磁體是施力物體；力的作用是相互的，鐵塊對(duì)磁體也有吸引；磁體與鐵塊無(wú)直接作用，但也產(chǎn)生里的作用。故選D。11. 【答案】A【解析】把橡皮泥捏成不同造型,橡皮泥的形狀發(fā)生變化,是力改變物體形狀,火車緩慢停止，蘋果下落，把鉛球推出，都是力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。故選A。12. 【答案】C13. 【答案】B【解析】物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，可以是運(yùn)動(dòng)方向改變，也可以是運(yùn)動(dòng)速度大小改變。14. 【答案】C15. 【答案】B【解析】力是物體對(duì)物體的作用,所以只要有力存在，就一定至少有兩個(gè)物體存在，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B選項(xiàng)正確；發(fā)生相互作用的物體,必定有施力物體和受力物體,且實(shí)力物體與受力物體同時(shí)存在，故C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。16. 【答案】C【解析】用同樣大小的力，沿同一方向推水瓶上的不同點(diǎn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的作用效果，這說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)，故選C。17. 【答案】B【解析】力的三要素能夠影響力的作用效果。由題圖可知,改變金屬片受到的力的方向不同,金屬片偏折的方向隨之發(fā)生改變，這表明力的作用效果與力的方向有關(guān)，故選B。18. 【答案】C【解析】由題意知,該力是繩子和手之間的相互作用，手受到繩子向下的力,則受力物體是手,施力物體是繩子，故選C。19. 【答案】用力踢球后,球的運(yùn)動(dòng)方向?yàn)槭裁磿?huì)改變?力改變了足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(合理即可)【解析】力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),因此足球在力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,其中包括速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變.20. 【答案】大小21. 【答案】運(yùn)動(dòng)狀態(tài)形狀勻速直線22. 【答案】不同作用點(diǎn)23. 【答案】運(yùn)動(dòng)狀態(tài)24. 【答案】形變相互運(yùn)動(dòng)狀態(tài)25. 【答案】(寫(xiě)出下列答案之一即可)(1)提出問(wèn)題:力的作用效果與力的大小有關(guān)。體驗(yàn)過(guò)程:在門上的A點(diǎn)(或B點(diǎn))分別用方向相同、大小不等的力推門,并感受力的作用效果(作用效果體現(xiàn)為:開(kāi)門或關(guān)門的快慢、容易程度、是否能開(kāi)門或關(guān)門),通過(guò)比較體驗(yàn)到,力越大,力的作用效果越明顯。(2)提出問(wèn)題:力的作用效果與力的方向有關(guān)。體驗(yàn)過(guò)程:在門上的B點(diǎn)或C點(diǎn)(或說(shuō)同一作用點(diǎn))分別用大小相等,方向不同的力推門,并感受力的作用效果(作用效果體現(xiàn)為:開(kāi)門或關(guān)門的快慢、容易程度、是否能開(kāi)門或關(guān)門、是開(kāi)門還是關(guān)門),通過(guò)比較體驗(yàn)到,力的作用效果與力的方向有關(guān)。(3)提出問(wèn)題:力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。體驗(yàn)過(guò)程:在門上的A點(diǎn)和B點(diǎn)分別用方向相同,大小相等的力推門,并感受力的作用效果(作用效果體現(xiàn)為:開(kāi)門或關(guān)門的快慢、容易程度、是