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做個享受教育的幸福教師 我的情思 我的寄托 我的吶喊,威海市教育學會 孫義君 Tel: 5813683 5896633 Email: ,做個享受教育的幸福教師,“寫下這個題目，不自覺就想起最近流行的新童謠:起得最早的人是我，歸得最遲的人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我還是我的確，現(xiàn)在教師累、學生苦已是不爭的事實，幸福感正一點點遠離教育。而我始終認為 ”,讀書吧我的情思，我的寄托， 我的吶喊！,“我國國民圖書閱讀率持走低，為什么？ 孩子們說：作業(yè)還來不及做完，哪有時間讀書？ 中年人說：上班忙工作掙錢，下班忙應酬交際，實在沒有時間也不習慣讀書。 老年人說：書這么貴，哪有錢買書，也沒有地方可以借書呀！”,一 幸福是什么？,從國際歌中的英特納雄耐爾一定要實現(xiàn)到東方紅中的大救星為人民謀幸福 從我國改革開放到今天的和諧社會的建立 幸福是人類超越時空的追求過程,新加坡公民信約： 我們是新加坡公民，誓愿不分種族，語言，宗教，團結一致，建設公正平等的民主社會，并為實現(xiàn)國家之幸福，繁榮與進步，共同努力。,幸福從空間上分的三維結構,幸福從內(nèi)容上分的二維結構,于丹： 物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個指標，更需要人們內(nèi)心的感受。安全嗎？快樂嗎？ 誰都不愛過苦日子，但是單純的生活物質(zhì)的極大豐富并不能解決心靈的問題。 幸福是人對客觀事物愉悅的內(nèi)心體驗和感受。 幸福就在我們的生活當中，就在我們的身邊！,二 教師為什么幸福指數(shù)不高？,教育的本質(zhì)是生活，教育的根本是使生活幸福。 于丹： 上個世紀八十年代來，我們的國民 幸福指數(shù)只有64%左右 一九九一年提升到73%左右 一九九六年跌至68% 中國社科院： 二零零五年準幸福指數(shù)72.7%,保衛(wèi)孩子的“精神家園” “教育的土壤里缺少什 么？ 2005年8月20日，中科院上?；瘜W研究所博士生孟懿跳樓身亡。 2005年12月3日，威海市連降3個周的暴雪，師生最喜歡看的節(jié)目直播威海。 2006年1月9日，中央電視臺焦點訪談播放了關于青少年網(wǎng)癮的節(jié)目?！?中國每年28.7萬人自殺，自殺率23/10萬，而國際平均自殺率為10/10萬，大學生有過自殺念頭的占25%。 精神病高居首位，每年大約有3000萬。 其中，中小學生占21.6%32% 大學生占16%25.4%,教師心理狀況： 威海教育2007.1 塔山中學校長王天超文章 據(jù)中國中小學心理健康教育課題組對某省168所中小學的2292名教師進行檢測，結果表明：有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師已經(jīng)構成心理疾病。不僅如此，由于工作競爭壓力大、教學負擔重等因素，教師成為亞健康的高發(fā)人群，不同程度的亞健康發(fā)生率高達34.16%，僅有一成的教師身體健康！結果令人堪憂。,北京市曾對500名中小學教師進行調(diào)查，近六成教師覺得工作中煩惱多于歡樂。 中國青少年報： 71%的人對現(xiàn)實充滿焦慮，55%的人對人生缺乏熱情。 北京市政協(xié)委員呼吁教師定期矯正心理 關注價值，重視文化引導必不可少。,原因分析： 教師生活方式單調(diào),教師工作壓力沉重,教師的精神負擔過度,三 怎樣做享受教育的幸福教師？,于丹： 一個人的視力本有兩種功能，一個是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。,威海市教育學會2007年行動口號： 我們不能力挽狂瀾，但也不能隨波逐流； 我們不能改變社會，但我們能夠改變自己； 眼界決定境界，態(tài)度決定高度； 思路決定出路，作為決定地位； 從我做起，從平凡做起！,（一）改變?nèi)松鷳B(tài)度 有一種美麗叫激情。一種“工作”重復日久會生倦怠之意，一項“事業(yè)”激情投入永遠快樂無比；奮斗與成功是有為者生命的詠嘆調(diào)，激情與思想是有為者奮斗的輔翼。 （引自塔山中學“崛起之謎”）,王本紅 那永遠飄逝了的 記憶中留下了不少那個時候的照片：有時候在山崖上倚石而立，有時候在河邊安靜地凝坐，更有的時候，是和學生們嬉戲的合影！ 在這猶如世外桃源的地方，我著實過著清靜的生活。 我去了之后的第二年，一個年輕的男教師分到了我們那里。我眼里的青山碧水于他成了窮山惡水；我心中的淳樸鄉(xiāng)民于他成了潑婦刁民。這八個字“窮山惡水，潑婦刁民”被他牢牢地掛在了嘴上。他是一天也不能忍受下去的！好不容易熬了一年，他就想盡一切辦法離校而去！,（二）改變生活內(nèi)容 過一種幸福完整的教育生活。朱永新,站在自己肩膀上,站在眾人的肩膀上,站在別人的肩膀上,教師專業(yè)化發(fā)展： 1996年聯(lián)合國教科文組織國際教育大會指出：在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有效的中長期策略。 教師法：教師專業(yè)化 現(xiàn)實：教師準專業(yè)化,國際上職業(yè)的專業(yè)化六條標準 專門知識 有較長時期的專業(yè)訓練 有專門的職業(yè)道德 有自主權，能根據(jù)自己專業(yè)進行判斷與決策 有組織，如行業(yè)協(xié)會、學會組織等 要終身學習,（三）改變生活方式 讀書 “專業(yè)引領，關鍵在聆聽大師的聲音，閱讀經(jīng)典。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教學。一個書香充盈的城市肯定是一個美麗的城市?！?朱永新 “閱讀是每位語文教師乃至所有教師教育生命的體現(xiàn)方式?！?李鎮(zhèn)西,生活態(tài)度 生活的智慧 生長的理念 威海市鯨園小學 王艷芳 “蝴蝶效應”引發(fā)的讀書風暴 “是因為社會風氣浮躁不讀書，還是因為不讀書而使社會風氣變得浮躁？這好比是先有雞還是先有蛋這樣一個不易回答的問題。但我寧肯認定后者?！?“快奔40的女人了，外表裝扮 已經(jīng)不是很重要的，內(nèi)心的 充實才是最美麗的?！?“書女必是淑女”畢淑敏,經(jīng)技區(qū)皇冠中學 孫鑫 讀書我的萬里長征路 “一直以來，總借忙這忙那之口不讀書、不寫教育隨筆，就這樣，我度過了六年的教育生活。日子平淡地一天天過去，我平淡地一天天生活、工作，也心安理得。其實，這六年本該是我最能迅速成長的六年，然而現(xiàn)在回望那六年，其間什么也沒有留下，哪怕只言片語 ” “讀書能讓人長見識、明是非、堅心志。以書為友，與書為伴，會使你心無旁騖，沉醉于書香之中?！?經(jīng)技區(qū)長峰小學 欒玲玲 旅途因有書而風光無限 美好的往昔，我和孩子因書“水乳交融” “那時候，我和孩子們快樂無限，只因為書讓我們心有靈犀!” 黯淡的日子，我和孩子棄書“苦苦相望” “滿心期盼的喜悅終因背負了太多的疲憊與壓抑而干澀不已。孩子們老氣橫秋的臉上寫滿了呆滯與麻木，厭倦與乏味，曾經(jīng)青睞我們的活潑、智慧、靈性、激情此時早已蕩然無存?！?幸福的旅程，我和孩子與書“相約永遠” “我對教學成績不再恐懼、不再焦慮，因為我和孩子們早已相約書籍，相約永遠，自信地走出教材的方寸之地！”,合作 “在這樣一個網(wǎng)絡時代，在這樣一個多元化的時代，在這樣一個信息化的時代，如果不懂得合作交流，沒有團隊精神，你就走不遠。這不是一個靠一個人打拼走遠的時代，這是一個需要高度合作的時代。群體的力量，互相提攜，集體共勉，才會讓我們進步?！?朱永新,要素： 成功機會均等 目標明確 個體責任清晰 注意：討論并不等于合作,機制： 校本教研 古寨中學孫慧琴 雙贏的校本教研 運用網(wǎng)絡平臺 建博客，打造博客團隊。 “睡不著覺” 讀后感 （梔子花的味道） 調(diào)調(diào)座位吧 （空白的紙） 教子有方 榮成市職業(yè)中專 楊曉燕,反思 反思的基礎是實踐，積累教育教學案例。 一件事與一個情節(jié)，自己與別人，正確與錯誤的案例均可。 必須是真實案例，防止“阿Q”案例! 生成的課堂孕育真情“對話”榮成市實驗中學 侯燕妮,反思的實質(zhì)是研究，把每個工作日當成創(chuàng)造日。 研究的方式：敘事研究，必須是理性的而不是現(xiàn)象的，必須是深刻的而不是膚淺的。 從直面課堂動態(tài)生成，我們怎么辦？到學不會問題的冷思考 （榮成世紀小學 鞠文玲） 走出教育看教育（高區(qū)畢家疃小學王曉萍）,教師專業(yè)化發(fā)展高級研修班后的反思 從感受蘇靜老師別樣的魅力到詩意讓她如此美麗 從沉睡的靈魂被驚醒到規(guī)范的機制促自主 從距離讓我如此恐慌到質(zhì)疑蘇靜現(xiàn)象 愛的反思 李鎮(zhèn)西的小愛大愛民主,于丹： “非愛行為” 以愛的名義進行一種強制性的控制，讓他人按自己的意愿去做。 愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。 愛心超出一定限度就是溺愛 、扭曲的愛、專制的愛。,反思的目的是提升 獲取心靈的快樂 適應日常秩序 找到人生的坐標,班主任專業(yè)化發(fā)展斷想（榮成28中 孫勝波） 斷想之一：企業(yè)式管理與農(nóng)業(yè)式生態(tài)教育 斷想之二：家庭教育與教育家庭 斷想之三：專業(yè)化建設與現(xiàn)實訴求,反思的關鍵在于引領 心態(tài)的改變 行為的改變 乳山市怡園中學校長張耘： 引領之一：給教師一個夢想 引領之二：給教師一把鑰匙 引領之三：給教師一面鏡子 引領之四：給教師一方綠地,享受教育：做有思想的教師,山東省教育廳副廳長張志勇先生： “名師與教書匠的根本區(qū)別在于有思想?！?市機關幼兒園長畢美華： 學會判斷，敢對別人說不； 學會反思，敢對自己說不； 學會創(chuàng)造，敢對過去說不。,乳山市白沙灘中學校長柳忠誠： 所謂有思想，就是要有自己對教育教學活動獨特的想法、做法和追求，把教育當成一項有生命靈動的，有創(chuàng)新沖動的事業(yè)，而不是程序化的職業(yè)。 所謂有思想，就是要敢于在框框圈圈面前善于變通，敢于創(chuàng)新，將規(guī)范要求與個性化的追求有機結合。 所謂有思想，就是要克服功利，敢于舍棄，放棄短期效應而追求長遠的成功。,經(jīng)技區(qū)蒿泊小學教師孫燕： “職業(yè)特點決定了教師首先應是一個有思想的人，一個人真正可貴的是他的思想，而使一個人真正有別于他人的也是思想。作為一名教師有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有價值而今天，我卻發(fā)現(xiàn)自己沒有了思想，完全活在別人的思想里，準備一節(jié)課，總是擔心自己的設計有誤，非得上網(wǎng)看看別人的設計才肯罷休；寫論文前，總有先翻翻別人的資料回想起那段經(jīng)歷，真是可怕!”,首先，應該學會辯證地思考 其次，應該學會多讀書。 第三，應該學會不斷地學習和反思。,經(jīng)技區(qū)皇冠中學教師孫鑫： “沒有思想是悲哀的，有思想是痛苦的?！北潜粍拥倪m應，痛苦是主動的改造。這也許是很多教師不愿成為一個有思想的教師的痛處所在吧！在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，而普通人也有思