六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案 2認(rèn)識(shí)flash重慶大學(xué)版

2 認(rèn)識(shí)flash1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)啟動(dòng)Flash的方法,認(rèn)識(shí)Flash的工作界面。(2)初步理解動(dòng)畫制作中涉及的基本概念。(3)了解動(dòng)畫制作的一般步驟。2.過程與方法在自我探究的過程中讓學(xué)生辨識(shí)出Flash的各個(gè)工作界面,在制作簡單FLASH的練習(xí)過程中,掌握工具面板中工具的使用,并且總結(jié)出動(dòng)畫制作的步驟。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于接受和探究新知識(shí)的精神。4.行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)畫制作操作的習(xí)慣,以及舉一反三,分析問題解決問題的思維能力和自主探究能力。2學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高段的學(xué)生。這一學(xué)段的學(xué)生思維比較的活躍,動(dòng)手操作能力也比較的強(qiáng),而且有一定的創(chuàng)造性。此外,這個(gè)段的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦,團(tuán)結(jié)合作能力比較的強(qiáng)。在學(xué)習(xí)flash前,學(xué)生已學(xué)過windows、office等,對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有了一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫制作有一定的操作基礎(chǔ)。因此,利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主學(xué)習(xí)法”進(jìn)行教學(xué),將是一種較為合適的選擇?？紤]到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不齊,在實(shí)際教學(xué)中,還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈⒁狻胺謱咏虒W(xué)”等因材施教原則的靈活運(yùn)用。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):簡單對(duì)象的移動(dòng)及縮放動(dòng)畫的制作方法。教學(xué)難點(diǎn):Flash8界面的認(rèn)識(shí)及相關(guān)操作;幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀等概念的理解。 動(dòng)法”和“自主學(xué)習(xí)法”進(jìn)行教學(xué),將是一種較為合適的選擇?？紤]到學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不齊,在實(shí)際教學(xué)中,還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈⒁狻胺謱咏虒W(xué)”等因材施教原則的靈活運(yùn)用。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備演示“圣誕賀卡.swf”動(dòng)畫、“大話西游.swf”動(dòng)畫、“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車.fla”動(dòng)畫,構(gòu)建制作Flash的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,模仿創(chuàng)造力。相信學(xué)生看過這些豐富多彩、動(dòng)感十足的動(dòng)畫一定會(huì)激起創(chuàng)作學(xué)習(xí)的欲望?；顒?dòng)2【講授】簡單介紹，初步了解Flash是一個(gè)功能強(qiáng)大、簡單易學(xué)的網(wǎng)頁動(dòng)畫制作工具。用Flash制作的動(dòng)畫不但占用的空間小,而且動(dòng)畫品質(zhì)高,無論怎樣放大、縮小,都不會(huì)影響畫面質(zhì)量。Flash動(dòng)畫迷人之處還在于我們可以通過單擊按鈕、選擇菜單來控制動(dòng)畫播放,甚至可以制作成小游戲。正是這些優(yōu)點(diǎn),使得Flash在網(wǎng)上非常流行?；顒?dòng)3【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容要求學(xué)生打開Flash動(dòng)畫制作軟件,認(rèn)識(shí)Flash軟件界面的基本組成,能辨識(shí)出Flash的各種面板。活動(dòng)4【活動(dòng)】鉆研文件，總結(jié)制作步驟教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。首先傳一份動(dòng)畫源文件給學(xué)生,讓學(xué)生通過鉆研源文件,總結(jié)出制作動(dòng)畫一般步驟。之后教師進(jìn)行講解Flash界面的一般組成,并且講解如何制作一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫?；顒?dòng)5【活動(dòng)】激勵(lì)學(xué)生，動(dòng)手制作動(dòng)畫其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。經(jīng)過任務(wù)一和任務(wù)二,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了制作Flash的一般步驟,現(xiàn)在就要求學(xué)生分組進(jìn)行制作有新意的Flash動(dòng)畫。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展?；顒?dòng)6【活動(dòng)】作品欣賞，交流評(píng)價(jià)每小組推選一個(gè)作品,利用蘇亞星展示,讓全班共同賞析。首先由作者自評(píng),介紹設(shè)計(jì)思想、制作方法。再讓其他同學(xué)評(píng)析。其間我適時(shí)參與討論,引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。對(duì)參評(píng)的每一個(gè)作品