六年級上冊科學(xué)教案第四單元 18 地球繞著太陽轉(zhuǎn)｜冀教版

18 地球繞著太陽轉(zhuǎn)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 科學(xué)探究目標(biāo):教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 1.能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1.愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。科學(xué)知識目標(biāo):1.能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。2.能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。環(huán)境目標(biāo):1.能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。2學(xué)情分析本課是本單元的第二課,在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)上,進一步研究地球與太陽的關(guān)系,即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)帶來季節(jié)的變化,這是本節(jié)課的第一課時的教學(xué)任務(wù),也是本課書的重點和難點,要求學(xué)生認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn),以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化,為了便于學(xué)生理解,教材從四季的變化引入,首先通過教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料,了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn),利用教學(xué)課件和模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生,經(jīng)過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí),具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力,也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學(xué)生或多或少的從課外了解了一些,他們渴望知道更多的有關(guān)知識,而太陽及宇宙世界離我們比較遠,且不易研究,一兩節(jié)課時間不可能把有關(guān)知識都傳授給學(xué)生,讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)有非常全面的了解,教師對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的語言描述,也不可能做到非常清楚非常直觀,為解決這一問題,運用多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助,使他們能更積極地參與學(xué)習(xí)過程,更主動地進行科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。3重點難點教學(xué)重點:理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。教學(xué)難點:通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、設(shè)置問題情景激趣引入1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們探索了太陽系的奧秘,誰來說說在太陽系中有哪些行星?預(yù)設(shè)生:有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。師:你對學(xué)過的知識掌握得真好!如果有機會到太空旅行,欣賞宇宙的奇觀,大家愿意去嗎?其實我們都是太空旅行者,我們乘坐的“宇宙飛船”就是地球。(課件出示地球圖片)地球以大約每秒30千米的速度,攜帶我們圍繞著太陽高速飛馳。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第18課地球繞著太陽轉(zhuǎn)。(板書課題)活動2【講授】二、探究新知認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。1、閱讀、理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。(1)師: 地球上大部分地球季節(jié)變化明顯,冬天,白雪皚皚,晝短夜長;夏天,烈日炎炎,晝長夜短。大家知道這種季節(jié)變化與什么有關(guān)嗎?預(yù)設(shè)1:與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。預(yù)設(shè)2:與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。師:這種季節(jié)變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān),那么,什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?請大家打開書87頁,閱讀87頁中間的內(nèi)容,然后把下面的表格填上。(2)學(xué)生閱讀資料,填寫表格。(3)師:下面哪位同學(xué)匯報一下你是怎樣填寫的?(4)學(xué)生匯報,師隨機板書:地球的自轉(zhuǎn) 自西向東 逆時針 23小時56分4秒 地球的公轉(zhuǎn) 自西向東 逆時針 365.25天 (5)師:地球在太空中的運動有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種方式,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東,也就是按逆時針的方向轉(zhuǎn)動。(板書:逆時針)地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23小時56分4秒,大約是一天;公轉(zhuǎn)一周的時間是365.25天,大約是一年。(板書:逆時針)(6)師:那么,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點是什么呢?請大家觀看地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻。(播放視頻:模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))師:現(xiàn)在誰來說說地球自轉(zhuǎn)引起了什么現(xiàn)象的發(fā)生?預(yù)設(shè)生:地球的自轉(zhuǎn)引起了晝夜的變化。(板書:引起晝夜變化)師:地球公轉(zhuǎn)又引起了什么現(xiàn)象的發(fā)生?預(yù)設(shè)生:地球的公轉(zhuǎn)引起了四季的變化。(板書:引起四季變化)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀看視頻、閱讀、整理資料來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學(xué)生有序、有效的“思”,為下面親身模擬實驗的“行”做好準(zhǔn)備。2、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。師:大家認(rèn)為地球的公轉(zhuǎn)引起了四季的變化,下面我們就來做一個模擬實驗來證實大家的假設(shè),請看實驗方法。課件出示實驗方法:(1)在桌子上用繩子做一個圓圈,模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道;把臺燈放在圓圈的中央,模擬太陽。(2)把地球儀放在繩圈上,用橡皮泥在地球上做個記號代表自己的位置。(3)如圖所示,把地球儀放在“夏至”的位置上,并讓地軸指向正確的方向。觀察“太陽”直射“地球”的位置。(4)按照地球繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)的方向,移動地球儀,觀察在不同季節(jié)里,“太陽”直射“地球”位置的變化。在移動地球儀的過程中,應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。(5)重復(fù)第4步,再模擬地球公轉(zhuǎn)3次。指名讀實驗方法。師:老師給大家準(zhǔn)備了繩子、臺燈、地球儀等實驗材料,請大家就按實驗方法進行實驗。學(xué)生進行模擬試驗、分工合作、記錄實驗結(jié)果。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結(jié)果【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實驗中去。3、匯報交流。師:好,實驗就做到這兒吧,哪個小組匯報一下你們觀察到的實驗現(xiàn)象?預(yù)設(shè)生匯報實驗現(xiàn)象:夏季時,太陽直射點在北半球;秋季時,太陽直射點在赤道;冬季時,太陽直射點在南半球;春季時,太陽直射地球點又回到赤道上。(課件出示地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化的圖片)師根據(jù)學(xué)生匯報的實驗現(xiàn)象點擊課件進行總結(jié)。師:那么,地球公轉(zhuǎn)是如何產(chǎn)生四季的呢?請大家觀看視頻。(播放地球公轉(zhuǎn)是如何產(chǎn)生四季的視頻)師:剛才,通過觀看視頻知道了地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的基本原因。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報中要學(xué)會尊重別人,在交流中相互提高。充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗,在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系,知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。4、知識鞏固與遷移。(點擊課件出示問題)師:現(xiàn)在,請大家想一想:地球公轉(zhuǎn)時,假如地軸不傾斜,太陽直射地球的位置有沒有變化?地球上還會有四季的變化嗎?為什么?預(yù)設(shè)生:假如地軸不傾斜,太陽直射地球的位置沒有變化,地球上也就沒有四季的變化了。因為太陽直射點永遠在赤道上,地球上所有的地方接受到的光線和熱量都是相同的,所以不會有四季的變化?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。在新問題