六年級上冊語文單元試題全優(yōu)發(fā)展255_1516蘇教版（無答案）

六年級上冊語文期末試卷-輕巧奪冠25515-16蘇教版（無）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 一、看拼音，寫詞語。5分單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 X zhu qin tio x sh x dng l c我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 二、 請補充完整下面的歇后語，然后再想一想，你還知道哪些歇后語，選兩條寫在橫線上。（4分）（1） 芝麻開花（ ）（2） 外甥打燈籠（ ）（3） （ ）各顯神通（4） 十五個吊桶打水（ ）（5） 孔夫子搬家（ ）（6） （ ）愿者上鉤三、判斷句子。（對的打；錯的打。）（3分）1他的家鄉(xiāng)是北京市人。（ ）2他寫的作文內(nèi)容仔細，語句順利。（ ）3秋天的天空非常晴朗。（ ）4、“姑娘長得像她媽媽一樣美麗”是個比喻句。（ ）5李老師加入了共產(chǎn)黨員。（ ）6、“大家要保護捕鼠能手貓頭鷹”這句話中的破折號表示解釋說明。（ ）四、選詞填空。（13分）珍貴寶貴昂貴貴重1這種照相機雖然價格（ ），但質(zhì)量卻是世界一流的。2張爺爺和我的爺爺相識五十多年，互相關(guān)心，互相幫助，這種友誼是多么（ ）?。?董存瑞為了人民的解放，為了新中國的誕生，獻出了（ ）的生命。4一個外地人送來了一份（ ）的禮品，托爸爸辦事，結(jié)果被爸爸拒絕了。當然居然雖然竟然既然1.你（ ）答應他一塊去公園游玩，就應該按時赴約。2.春天我種了一株菊花，到了秋天（ ）開了幾朵花，（ ）少了點，可總算開了花。3.有些古人看見“月缺花殘”，（ ）黯然淚下，可那時自然科學并不發(fā)達，（ ）不明白這是自然現(xiàn)象。寧可也不是不是與其不如只要就是還是哪怕也1、（ ）他說得對，（ ）你說得對呢？2、工人抓緊施工，（ ）搶今天一秒，（ ）等明天一天。3、水（ ）從上游流到下游的，（ ）從下游流到上游去的。4、凡卡（ ）在城里受苦，（ ）回到鄉(xiāng)下爺爺哪里去。5、（ ）平時多看多想多聽，（ ）能寫出好文章。6、（ ）這道題再難，我（ ）決不向它低頭。五、修改病句：（4分）1、同學們通過并討論了這次活動計劃。2、家鄉(xiāng)人民用辛勤的勞動，改造了家鄉(xiāng)的落后面貌。3、在老師的教育下，明白了學習的意義。4、他基本上已經(jīng)把不良的學習習慣完全改正了。六、按要求改寫句子。（7分）1、一陣暴風雨澆滅了燃燒了幾天幾夜的火把?！鞍选弊志洌骸氨弧弊志洌?2、小明爬上樹去的捉住了小貓。比喻句：反問句： 3、瀏覽了長城，我怎能不受到教育呢？陳述句： 4、王寧說，他要像小明那樣關(guān)心集體。第一人稱敘述句： 5、小紅軍流著眼淚說：“我要把這魚鉤送到革命烈士紀念館去?！钡谌朔Q轉(zhuǎn)述句： 七、亂句重組。（5分）（）他正想坐下來時，管理員對他說：“先生，這是馬克思先生的座位。”（）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這兒來讀書?！保ǎ┠莻€讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定回來？”（）話剛說完，馬克思果然跨進門來。（）一天清早，倫敦博物館里，有位讀者，見有個座位空著，便走了過來。八、閱讀 童年的饅頭如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，我在上小學。六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草。娘一人拉扯著我和妹妹起早摸黑掙工分。（A）家里的日子清貧得像一串干枯的空籠花。有年“六一”，學校說是慶祝兒童節(jié)，給每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說：“明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個?！泵妹眯α耍镆残α?。那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚里也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己的那個。（B）三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。娘平時不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝糊糊嗎？娘說過，她不喜歡麥粑呀！等我回到家時，手中荷葉里空空的，連饅頭屑也不見了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就大聲地嚷：“平桂娘，平桂娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶伊?！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！”二丫娘看著我，我慌亂地點點頭那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是那一天，我的童年結(jié)束了。1、聯(lián)系上下文，選擇詞語的意思。（2分）“苦澀”在詞典中的解釋有：形容味道又苦又澀；形容愁苦。短文中的“苦澀”應選第（ ）種解釋。“厲害”在詞典中的解釋有：兇猛，難以對付；嚴厲，嚴格。劇烈，嚴重。短文中的“厲害”應選第（ ）種解釋。2 讀短文，感受“我”心里變化的原因。（3分）“我興沖沖地對娘和妹