六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步訓(xùn)練一課一練9.窮人2人教新課標(biāo)

9.窮人一、簡(jiǎn)答題(8分)1(8分)品讀語(yǔ)句，完成練習(xí)。(1)桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。畫(huà)線部分是否前后矛盾？為什么要這樣寫(xiě)？(2)“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”分別說(shuō)說(shuō)句中的問(wèn)號(hào)、省略號(hào)和感嘆號(hào)的表達(dá)效果。A.問(wèn)號(hào)：B.省略號(hào)：C.感嘆號(hào)：二、填空題(15分)2(4分)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。漁夫y r j wng地出海打魚(yú)，妻子桑娜在家fng fng b b。屋外傳來(lái)波濤的轟鳴，桑娜感到xn jng ru tio，于是z yn z y：“上帝啊，保佑他.”3(6分)指出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法，選一選，填一填。(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。(2)“是啊，是啊，” 丈夫喃喃地說(shuō)，“ 這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”(3)海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。(4)就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。(5)她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”(6)顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。4(5分)在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。不論都 既又不但而且 雖然但是寧可也不桑娜（）從早到晚不停地干活，（）只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿。（）冬夏（）光著腳跑來(lái)跑去。她（）關(guān)心自己的丈夫和孩子，（）對(duì)鄰居西蒙一家也十分同情。她發(fā)現(xiàn)西蒙死了（）自己挨打，（）讓西蒙的孩子受罪。她是一個(gè)（）勤勞（）善良的人。三、單選題(1分)5(1分)讀句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)的含義，選擇正確答案。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（）A.桑娜怕別人說(shuō)自己作為鄰居不去關(guān)心鄰居的孩子，所以一定要這樣做。B.桑娜覺(jué)得自己只能把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家撫養(yǎng)，是同情心驅(qū)使她本能地這么去做了，表現(xiàn)了桑娜心地善良的特點(diǎn)。四、現(xiàn)代文閱讀(28分)6(10分)閱讀下文，回答問(wèn)題。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她一面自言自語(yǔ)，一面在胸前畫(huà)著十字。(1)這個(gè)片段選自課文。(2)請(qǐng)概括這個(gè)片段的主要內(nèi)容。_(3)文中畫(huà)橫線的句子是對(duì)_的環(huán)境描寫(xiě)，從這句話中，我們可以讀出女主人桑娜是個(gè)_的家庭主婦。文中還有對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，用橫線畫(huà)下來(lái)。你覺(jué)得它有必要嗎？為什么？(4)用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀讀這些語(yǔ)句，想一想，作者借這些心理描寫(xiě)主要寫(xiě)出了什么？_7(8分)閱讀片斷，完成練習(xí)。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”(1)本文選取自俄國(guó)作家（）寫(xiě)的。(2)本文主要人物是（），文章以桑娜（）為線索寫(xiě)的。(3)說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？非這樣做不可說(shuō)明：嗯，揍我一頓也好！說(shuō)明： 8(10分)閱讀下面這段話，完成練習(xí)。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪（拍擊、拍打）著海岸，（賤、濺）起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在（閣、擱）板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早（架、駕）著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。(1)用“ ” 劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。(2)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小屋“溫暖而舒適” 的句子。(3)我能選擇正確的答案填空。（填序號(hào)）A.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆B.屋外寒風(fēng)呼嘯C.這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適D.丈夫清早出海E.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具閃閃發(fā)亮 從可以看出桑娜很勤勞。 從可以看出桑娜一家很貧窮。(4)這段話中桑娜感到“心驚肉跳” 的原因是五、語(yǔ)言表達(dá)(4分)9(4分)指出下面句子中省略號(hào)的作用。文中省略號(hào)的主要作用有：A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語(yǔ)意的跳躍。D.表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。(1)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下(2)“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？”(3)“我？” 桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?4)他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作向受嗯，揍我一頓也好！試卷答案與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。一、簡(jiǎn)答題1【答案】(1)不矛盾。這樣寫(xiě)實(shí)際反應(yīng)了桑娜矛盾的內(nèi)心，充分說(shuō)明她的善良。(2)反映了人物的緊張。準(zhǔn)確展現(xiàn)了桑娜因緊張而忐忑不安的內(nèi)心。不僅表達(dá)了桑娜對(duì)丈夫的關(guān)心，也展示了她機(jī)智聰明的特點(diǎn)?！窘馕觥浚?）“不知道為什么要這樣做”與“覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情他人、關(guān)心他人的善良品質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。二、填空題2【答案】一如既往縫縫補(bǔ)補(bǔ)心驚肉跳自言自語(yǔ)【解析】先仔細(xì)拼讀，再結(jié)合語(yǔ)段意思，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。3【答案】(1)F(2)E(3)D(4)C(5)B(6)A【解析】分析人物的描寫(xiě)方法，要仔細(xì)分析句子，找出關(guān)鍵字。4【答案】雖然但是不論都不但而且寧可也不既又【解析】“從早到晚不停地干活”“只能勉強(qiáng)填飽肚子”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，所以填“雖然但是”；“冬夏”“光著腳跑來(lái)跑去”是選擇句，所以填“不論都”；“關(guān)心自己的丈夫和孩子，對(duì)鄰居西蒙一家也十分同情”是遞進(jìn)關(guān)系，所以填“不但而且”；“自己挨打”“讓西蒙的孩子受罪”構(gòu)成讓步關(guān)系，所以填“寧可也不”；“勤勞”“善良”是并列關(guān)系，所以填“既又”。三、單選題5【答案】B【解析】理解句子的常用四種方法：抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)理解。聯(lián)系上下文來(lái)理解。從比喻、象征意義中去理解。聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。四、現(xiàn)代文閱讀6【答案】(1)窮人(2)桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回家。(3)屋內(nèi)勤勞屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海遣塑喳著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。有必要。因?yàn)樗葘?xiě)出了桑娜丈夫?yàn)轲B(yǎng)家糊口的危險(xiǎn)與艱難，同時(shí)與屋內(nèi)環(huán)境形成對(duì)比，更能表現(xiàn)出桑娜的勤勞。(4)“丈夫不顧惜身體沒(méi)什么可抱怨的?！边@段心理描寫(xiě)主要寫(xiě)出了桑娜對(duì)丈夫出海打魚(yú)的恐懼，等待的焦急及對(duì)丈夫的愛(ài)惜。【解析】（1）概括文段主要內(nèi)容的方法：人物+事件+結(jié)果。7【答案】(1)列夫托爾斯泰窮人(2)桑娜和漁夫把西蒙的孩子抱回家(3)桑娜不忍心看到西蒙的兩個(gè)孩子凍死，餓死，反映了桑娜同情他人、關(guān)心他人的善良品質(zhì)。桑娜愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。8【答案】(1)劃去：拍打賤閣架(2)地掃得干干凈凈五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。(3)ED(4)擔(dān)心丈夫在這樣惡劣的天氣下出海會(huì)有危險(xiǎn)?！窘馕?