江蘇省南京市師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校2018_2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期10月月考試題（含解析）.docx

江蘇省南京市師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校2018-2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期10月月考試題（含解析）一、語(yǔ)言文字與運(yùn)用（18分）1.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A. 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要多讀多思多積累，只有打好基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)自己高遠(yuǎn)的目標(biāo)；如果知識(shí)儲(chǔ)備不足，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只能是鎩羽而歸。B. 我們都應(yīng)該懂得：發(fā)展自己的智力，必須與培養(yǎng)自己的非智力因素結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槎呤切萜菹嚓P(guān)、緊密相連的。C. 2018級(jí)的高一新生在暑期軍訓(xùn)中，頂驕陽(yáng)冒酷暑，刻苦訓(xùn)練，但他們對(duì)這些卻不以為然，毫不松懈，圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)了“邁好高中第一步，打好軍訓(xùn)第一仗”的目標(biāo)。D. 國(guó)慶假日是人們休閑的大好機(jī)會(huì)，那段時(shí)間里，我市地下商業(yè)街到處都是游玩購(gòu)物的人，直到深夜還不絕如縷，熱鬧極了?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：A項(xiàng)的“鎩羽而歸”指失敗或不得志而歸。符合此句語(yǔ)境。B項(xiàng)的“休戚相關(guān)”意思是憂(yōu)喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。不符此句語(yǔ)境。C項(xiàng)的“不以為然”意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。不符此句語(yǔ)境。D項(xiàng)的“不絕如縷”多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。不符此句語(yǔ)境。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2.下列句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A. 某報(bào)記者一篇報(bào)道地方強(qiáng)制拆遷、侵害群眾利益的文章，惹惱了當(dāng)?shù)毓賳T，他們竟派公安人員到報(bào)社拘傳記者，其根本原因是濫用公權(quán)在作怪。B. 要根治“中國(guó)式過(guò)馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運(yùn)動(dòng)式的治理并不現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識(shí)，完善道路設(shè)施，才是解決問(wèn)題的根本途徑。C. 俄烏天然氣糾紛事件暴露出歐盟能源嚴(yán)重依賴(lài)進(jìn)口，且供應(yīng)途徑過(guò)于單一，歐盟國(guó)家開(kāi)始認(rèn)真反思能源安全這一重大問(wèn)題。D. “十一”假期剛過(guò)，陳佳宇就來(lái)到了劉祥家，請(qǐng)他把自己將在語(yǔ)文教學(xué)通訊上發(fā)表的論文再審校一遍。【答案】B【解析】試題分析：解答病句辨識(shí)題的最基本也最常用的方法是分析句子結(jié)構(gòu)。題中，A項(xiàng)句式雜糅，可改為“其根本原因是”或“是在作怪”；C項(xiàng)成分殘缺，可在“過(guò)于單一”后加“的問(wèn)題”；D項(xiàng)表意不明，“自己”指代的對(duì)象不明確?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3. 下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是A. 人為刀俎，我為魚(yú)肉 B. 人皆可以為堯舜C. 化干戈為玉帛 D. 情人眼里出西施【答案】A【解析】試題分析： A項(xiàng)的“刀俎”和“魚(yú)肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項(xiàng)中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭(zhēng)武器和友好物體指代戰(zhàn)爭(zhēng)和和平，“西施”以美女名指代心愛(ài)之女子?！究键c(diǎn)定位】正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】解答此類(lèi)題目，首先要根據(jù)題目中的限定詞語(yǔ)（比如此題中的“沒(méi)有使用借代手法”），搞清“借代”和比喻中的“借喻”的不同點(diǎn)：“借代”手法的特點(diǎn)是借某事物的特征代替某事物，借體和代體具有相關(guān)性；而“比喻”中的“借喻”的特點(diǎn)則是，將某物比作另一物，借體和喻體之間具有相似性。然后再據(jù)此分析題目。4.下列各句表達(dá)得體的一項(xiàng)是( )A. 王明肯定李昊的寫(xiě)作水平：“您的文章寫(xiě)得真好，本世紀(jì)散文百家，您必能忝列其中?！盉. 張磊過(guò)生日，接受朋友的禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠(chéng)，那我就笑納了。”C. 劉娟在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年活動(dòng)中，采訪抗日女英雄時(shí)問(wèn)：“老奶奶，請(qǐng)問(wèn)您芳齡?！盌. 75歲高齡的前院長(zhǎng)說(shuō)：“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做主了！”【答案】D【解析】試題分析：“老朽”是老人自謙之詞，符合語(yǔ)境?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5.下列各句中加點(diǎn)的字的用法，歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是假舟楫者，非能水也 有好事者船載以入 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 侶魚(yú)蝦而友麋鹿 攀援而登，箕踞而遨 吾從而師之 窮回溪醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng) 蘇子愀然，正襟危坐A. B. C. D. 【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中加點(diǎn)的字的用法，歸類(lèi)正確的一項(xiàng)”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象設(shè)題，考生要先把握詞語(yǔ)自身的詞性，然后根據(jù)該詞語(yǔ)在句中的位置來(lái)辨析活用的類(lèi)型。本題中，都是名詞活用為動(dòng)詞，“假舟楫者，非能水也”的“水”意思是“游泳”，“醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)”中“夢(mèng)”意思是“做夢(mèng)”。是名詞做狀語(yǔ)，“有好事者船載以入”中“船”意思是“用船”，“攀援而登，箕踞而遨”中“箕”意思是“像簸箕一樣”?！拔栌嫩种疂擈?，泣孤舟之嫠婦”中“舞”是動(dòng)詞使動(dòng)用法，使起舞。是名詞意動(dòng)，“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”中“侶”意思是“以為侶”，“吾從而師之”中“師”意思是“以為師”。是形容詞活用為動(dòng)詞，“窮回溪”中“窮”意思是“走到盡頭”，“蘇子愀然，正襟危坐”中“正”意思是“整理”。故選A項(xiàng)。6.下列各項(xiàng)中有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ )A. 詞，又稱(chēng)“曲子詞”“詩(shī)余”“長(zhǎng)短句”，約產(chǎn)生于隋唐，盛行于宋。有豪放和婉約兩種風(fēng)格流派?！扒邎@春”是詞牌名，規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄、音韻等。B. 賦是我國(guó)古代的一種文體，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)，其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫(xiě)志”。側(cè)重寫(xiě)景，借景抒情。因?yàn)槠⑽幕?，所以完全不講究聲調(diào)的韻律和句式的整齊。C. 在赤壁賦中，蘇東坡“樂(lè)水”，在始得西山宴游記中，柳宗元“樂(lè)山”，這兩篇文章有異曲同工之妙，都是在特殊的人生境遇中感悟自然。D. 韓愈，又稱(chēng)“韓吏部”“韓文公”，與柳宗元一起倡導(dǎo)了中唐的古文運(yùn)動(dòng)。蘇軾謂之“文起八代之衰”。他在師說(shuō)中提出了進(jìn)步的師道見(jiàn)解“古之學(xué)者必有師”，崇尚從師之道，表現(xiàn)了他非凡的膽識(shí)和勇敢的斗爭(zhēng)精神。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列各項(xiàng)中有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)”，然后依據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。本題中，B項(xiàng)，“完全不講究聲調(diào)的韻律和句式的整齊”錯(cuò)誤，賦講究文采、韻律。賦的主要特點(diǎn)在于以下五個(gè)方面：（1）句子的字?jǐn)?shù)方面主要是四字或六字句；（2）句式方面不僅追求錯(cuò)落有致，還追求駢偶；（3）語(yǔ)音方面追求聲律諧協(xié)；（4）文辭方面比較講究藻飾與用典；（5）內(nèi)容方面則傾向于寫(xiě)景，以景抒情。由此可知，選項(xiàng)“完全不講究聲調(diào)的韻律和句式的整齊”的說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】我們要了解的是點(diǎn)面結(jié)合記憶法。不管是在中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)還是高考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點(diǎn)；同時(shí)，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)）。在做高考復(fù)習(xí)題時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)往往關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記住除祝福出自彷徨外，其余均出自吶喊，便省時(shí)易記、事半功倍。其次：再來(lái)了解一下縱橫結(jié)合記憶法。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代不同，所以每一位作家的寫(xiě)作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品也有各自的特點(diǎn)，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系網(wǎng)，達(dá)到快速而牢固的記憶。舉例：如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢? 最后：重點(diǎn)了解門(mén)別類(lèi)記憶法。在記憶一些文學(xué)常識(shí)時(shí)，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，然后在按照相同的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢猿桑嚎键c(diǎn)分類(lèi)、風(fēng)格分類(lèi)、地位評(píng)價(jià)分類(lèi)、文章體裁分類(lèi)、題材人物分類(lèi)、等等。 舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩(shī)派”“邊塞詩(shī)派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過(guò)程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。既是對(duì)文學(xué)常識(shí)的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會(huì)更好。二、文言文閱讀（33分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。黃州安國(guó)寺記蘇軾元豐二年十二月，余自吳興守得罪，上不忍誅，以為黃州團(tuán)練副使，使思過(guò)而自新焉。其明年二月，至黃。舍館粗定，衣食稍給，閉門(mén)卻掃，收召魂魄，退伏思念，求所以自新之方，反觀從來(lái)舉意動(dòng)作，皆不中道，非獨(dú)今之所以得罪者也。欲新其一，恐失其二。觸類(lèi)而求之，有不可勝悔者。于是，喟然嘆曰：“道不足以御氣，性不足以勝習(xí)。不鋤其本，而耘其末。今雖改之，后必復(fù)作。盍歸誠(chéng)佛僧，求一洗之？”得城南精舍曰安國(guó)寺，有茂林修竹，陂池亭榭。間一二日輒往，焚香默坐，深自省察，則物我相忘，身心皆空，求罪垢所從生而不可得。一念清凈，染污自落，表里翛然，無(wú)所附麗。私竊樂(lè)之。旦往而暮還者，五年于此矣。寺僧曰繼連，為僧首七年，得賜衣。又七年，當(dāng)賜號(hào)，欲謝去，其徒與父老相率留之。連笑曰：“知足不辱，知止不殆?！弊渲x去。余是以愧其人。七年，余將有臨汝之行。連曰：“寺未有記?！本呤?qǐng)記之。余不得辭。寺立于偽唐保大二年，始名護(hù)國(guó)，嘉祐八年，賜今名。堂宇齋閤，連皆易新之，嚴(yán)麗深穩(wěn)，悅可人意，至者忘歸。歲正月，男女萬(wàn)人會(huì)庭中，飲食作樂(lè)，且祠瘟神，江淮舊舊俗也。四月六日，汝州團(tuán)練副使眉山蘇軾記。（選自蘇東坡集卷三十七）7. 對(duì)下列幾點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）A. 上不忍誅 誅： 殺B. 表里翛然 翛然: 無(wú)拘無(wú)束的樣子C. 其徒與父老相率留之 相率：相互D. 具石請(qǐng)記之 具： 準(zhǔn)備8. 下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 不鋤其本，而耘其末 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)B. 余是以愧其人 其皆出于此乎C. 寺立于偽唐保大二年 不拘于時(shí)D. 至者忘歸 北山愚公者，年且九十9. 把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今雖改之，后必復(fù)作。盍歸誠(chéng)佛僧，求一洗之？”（2）連笑曰：“知足不辱，知止不殆?！弊渲x去。10. 請(qǐng)根據(jù)文章第三段，概括作者“樂(lè)之”的原因。【答案】7. C 8. A 9. (1) 現(xiàn)在就是改了，以后一定還會(huì)再次發(fā)作，何不誠(chéng)心歸依佛門(mén)，想辦法全部（一下子）消除干凈？(2)繼連笑著說(shuō):“知道滿(mǎn)足才不會(huì)被辱,知道停止才能讓自己不懈怠?！?最后還是辭去離開(kāi)了。 10. 安國(guó)寺雅致脫俗；靜坐安國(guó)寺無(wú)人打擾；身處安國(guó)寺可忘記塵世紛擾；身處安國(guó)寺可去除人生雜念?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。C項(xiàng)“其徒與父老相率留之”，在原文中是“又七年，當(dāng)賜號(hào)，欲謝去，其徒與父老相率留之?！币馑际恰坝诌^(guò)了七年，賜予他法號(hào)，他打算辭去離開(kāi)，他的徒弟與父老都相繼挽留他。”所以此處“相率”，應(yīng)為“相繼”的意思?！?題詳解】試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。題干要求選出“下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組”。A項(xiàng)，兩個(gè)“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)，第一個(gè)“其”，代詞“他”；第二個(gè)“其”，表示推測(cè)，“也許、大概”意思。C項(xiàng)，第一個(gè)“于”，介詞“在”；第二個(gè)“于”，介詞“被”。D項(xiàng)，第一個(gè)“者”，表的人；第二個(gè)“者”，判斷句的標(biāo)志。點(diǎn)睛：虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，在具體語(yǔ)境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“復(fù)作”，再次發(fā)作；“盍”，何不；“洗”，消除干凈。第二句得分點(diǎn)：“辱”，被侮辱；“殆”，危險(xiǎn)；“謝”，辭別?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“請(qǐng)根據(jù)文章第三段，概括作者樂(lè)之的原因”。解答此類(lèi)題目，要先明確答題區(qū)域，如“文章第三段”“作者樂(lè)之的原因”，然后到文章的第三段，通讀全段，篩選表現(xiàn)作者“樂(lè)之”原因的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)文本閱讀分析，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該在“私竊樂(lè)之”的前面，如“茂林修竹，陂池亭榭”“則物我相忘，身心皆空”“一念清凈，染污自落，表里翛然，無(wú)所附麗”，然后用現(xiàn)代漢語(yǔ)將這些內(nèi)容整合概況即可。參考譯文：宋元豐二年十二月，我任職吳興地方的太守，由于得罪了權(quán)貴，皇上偏愛(ài)又不忍心責(zé)備我，所以把我降職為黃州地方的團(tuán)練副職，給我一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。第二年，即元豐三年二月到達(dá)黃州后。初步安排了一下吃住的地方，收拾收拾衛(wèi)生，收收一路勞累的心思，就開(kāi)始閉門(mén)思過(guò)，尋找改過(guò)自新的方法?；貞浺酝娜温毥?jīng)歷，覺(jué)得都跟那些權(quán)貴不是一路人，道不同啊，不是今天才得罪他們的。想改造自己的這一方面，又怕失去那一方面，各方面都思考了一下，也沒(méi)什么做得不對(duì)的地方，于是大聲嘆息說(shuō)：“正道壓不住邪氣，個(gè)人秉性勝不了歪風(fēng)，不鏟其根，而只除其枝葉，現(xiàn)在即使改了，以后老毛病還會(huì)犯，何不皈依佛門(mén)一洗了之呢？”探得吳興城南邊有個(gè)安國(guó)寺，樹(shù)木茂盛，竹子修美，景色不錯(cuò)。過(guò)一兩天就去燒香打坐，深深的自我反省審察，心靈達(dá)到了忘我的境界，身心全空，尋求罪過(guò)產(chǎn)生的原因是不可得了，心靈清凈，雜念全無(wú)，感覺(jué)良好。早去晚歸了五年的時(shí)間。寺里有個(gè)和尚叫繼連的，做和尚頭七年被賜予佛衣，又過(guò)了七年，賜予他法號(hào)，他打算辭去離開(kāi)，他的徒弟與父老都挽留他。繼連笑著說(shuō)：“知道滿(mǎn)足就不會(huì)愛(ài)到侮辱，懂得停止就不會(huì)有危險(xiǎn)?！弊詈筮€是辭去離開(kāi)了。聽(tīng)說(shuō)后我心里有點(diǎn)慚愧。元豐七年，我將調(diào)離吳興要到汝這個(gè)地方去。繼連說(shuō)：“本寺還沒(méi)有文記，請(qǐng)我做一篇記?！蔽彝泼摬涣恕０矅?guó)寺建于偽唐保大二年，開(kāi)始名為“護(hù)國(guó)”，嘉佑八年才改的現(xiàn)在的名字。寺院的房屋繼連都做了改造翻新。今年正月，父老鄉(xiāng)親們男男女女一萬(wàn)多人聚會(huì)于這里郊游活動(dòng)，祭祀瘟神，這是江淮地方的風(fēng)俗習(xí)慣。四月六日，汝州團(tuán)練副使眉山人蘇軾做了這篇記。11.寫(xiě)出下列句子的句式類(lèi)型.（1）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（2）而今安在哉（3）客有吹洞簫者（4）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（5）句讀之不知，惑之不解（6）此非曹孟德之困于周郎者乎【答案】狀后 賓前 定后 定后 賓前 被動(dòng)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類(lèi)題目，首先要回顧文言特殊句式的種類(lèi)和各種句式的特點(diǎn)，如判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句，倒裝句又包括主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”是狀語(yǔ)后置句，“于”是標(biāo)志，應(yīng)為“青，于藍(lán)取之而于藍(lán)青”；“而今安在哉”是賓語(yǔ)前置句，屬于疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)前置的類(lèi)型，應(yīng)為“而今在安哉”；“客有吹洞簫者”是定語(yǔ)后置句，應(yīng)為“有吹洞簫的客人”，“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”也是定語(yǔ)后置句，應(yīng)為“利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”；“句讀之不知，惑之不解”是賓語(yǔ)前置句，“之”起到提賓作用，應(yīng)為“不知句讀，不解惑”；“此非曹孟德之困于周郎者乎”是被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置句、否定判斷句，“于”是被動(dòng)句的標(biāo)志，也是狀語(yǔ)后置句的標(biāo)志，“此非”是否定判斷句的標(biāo)志。12.課內(nèi)句子翻譯.（1）故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（2）然后知吾向之未始游，游于是乎始。（3）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友糜鹿。（4）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！敬鸢浮浚?）所以木材經(jīng)墨線(xiàn)比量過(guò)就變得筆直，金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明理并且行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。（2）這樣以后知道我從前沒(méi)有開(kāi)始旅行 旅行從這里開(kāi)始。（3）何況我和你在江中的小洲上捕魚(yú)打柴,以魚(yú)蝦為伴侶,以麋鹿為朋友。（4）能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦聽(tīng)了落淚。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“故”，所以；“受繩”，經(jīng)墨線(xiàn)比量過(guò)；“則”，就；“金”，古今異義，金屬制作的刀劍；“就”，靠近；“礪”，磨刀石；“博學(xué)”，古今異義，廣博地學(xué)習(xí)；“日”，名詞做狀語(yǔ)，每天；“參省”，檢驗(yàn)反??；“乎”，相當(dāng)于“于”，引出動(dòng)作的對(duì)象；“知”同“智”，智慧；“過(guò)”，過(guò)錯(cuò)。第二句中，“然后”，古今異義，這樣以后；“向”，從前；“之”，結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性；“未始”，未曾；“于是”，古今異義，從這里，“于”，從，在，“是”，代詞，這；“游于是乎始”中“始”，開(kāi)始。第三句，“漁樵于江渚之上”，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于江渚之上漁樵”，“于”，在，“漁樵”，名詞做動(dòng)詞，捕魚(yú)砍柴；“侶”“友”，名詞意動(dòng)，把作為伴侶，把作為朋友；“而”，并列連詞。第四句，“舞”“泣”，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使起舞，使哭泣；“幽”，深；“嫠婦”，寡婦?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送鄭侍御謫閩中 高適謫去君無(wú)恨，閩中我舊過(guò)。大都秋雁少，只是夜猿多。東路云山合，南天瘴癘和。自當(dāng)逢雨露，行矣慎風(fēng)波?！咀⑨尅繜o(wú)恨：不要怨恨。舊過(guò)：以前去過(guò)。大都：大概。13. 頷聯(lián)寫(xiě)出了閩中怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14. 詩(shī)歌尾聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。15. 結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人勸君“無(wú)恨”的原因?！敬鸢浮?3. 用“秋雁少”寫(xiě)出了閩中的偏遠(yuǎn)和消息的閉塞，用“夜猿多”寫(xiě)出了閩中夜晚的凄清、環(huán)境的惡劣。 14. 比喻?！坝曷丁北扔骰实鄣亩鳚?，“風(fēng)波”比喻朋友生活中的艱難險(xiǎn)阻，表達(dá)了對(duì)友人的安慰、勸勉、告誡、關(guān)心之情。 15. “無(wú)恨”是勸勉之詞，詩(shī)人擔(dān)心友人被貶而心中不平、不安，“閩中我舊過(guò)”，他以過(guò)來(lái)人的身份，希望友人不要怨恨。同時(shí)，他相信友人是冤屈的，“自當(dāng)逢雨露”，終會(huì)得到赦免，能重回京都，所以勸慰友人不要怨恨?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生理解概括詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要把握題干的要求，如本題“頷聯(lián)寫(xiě)出了閩中怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，這就要求考生要先理解頷聯(lián)的意思，根據(jù)頷聯(lián)的內(nèi)容來(lái)概括閩中的特點(diǎn)?！按蠖记镅闵?，只是夜猿多”，頷聯(lián)意思是“到閩中大概很少見(jiàn)到遠(yuǎn)旅雁陣；深夜，聽(tīng)到的都是哀傷的猿啼”，前一句中提到閩中“秋雁少”這一情況，而后世常以“雁書(shū)”作為書(shū)信的代稱(chēng)，這地方連“秋雁”都很少，可見(jiàn)地處偏遠(yuǎn)、消息閉塞。下句“只是夜猿多”一句暗用酈道元水經(jīng)注三峽中所引民謠“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”之意，猿猴的鳴叫給人凄清哀傷之感，由此可知，頷聯(lián)寫(xiě)出閩中環(huán)境的凄清和惡劣。【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“詩(shī)歌尾聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”，題干明確指出是考查“修辭手法”，且是針對(duì)尾聯(lián)設(shè)題，考生可以先看尾聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容，再看是如何來(lái)寫(xiě)的，以此來(lái)辨明所用修辭?！白援?dāng)逢雨露，行矣慎風(fēng)波”，尾聯(lián)意思是“朋友，你一定逢赦，恩沾雨露，珍重啊，風(fēng)波之獻(xiàn)，路上當(dāng)心”，詩(shī)人以“雨露”來(lái)比喻皇恩，以“風(fēng)波”來(lái)比喻朋友鄭侍御生活中的艱難險(xiǎn)阻，詩(shī)人希望他的友人能夠忍受下來(lái)，等待水落石出的一天，然后“自當(dāng)逢雨露”，重返朝廷。大概貶謫之人最需雨露恩澤，因此詩(shī)人勸慰朋友，皇帝的恩澤一定會(huì)惠及遠(yuǎn)謫之人，勸勉朋友要珍重有為?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解概括詩(shī)歌內(nèi)容，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人勸君無(wú)恨的原因”，首先要找到“無(wú)恨”所在的位置，理解“無(wú)恨”的意思，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)分析概括詩(shī)人為何要?jiǎng)裼讶恕盁o(wú)恨”。從詩(shī)中來(lái)看，詩(shī)人在首聯(lián)中就告訴友人不要怨恨，安慰朋友不要傷懷過(guò)度，詩(shī)人擔(dān)心友人鄭姓侍御史的被貶而心中不平、不安，所以詩(shī)人在起首就提醒鄭侍御對(duì)被謫放這件事不要產(chǎn)生恨意，并且以過(guò)來(lái)人的身分告訴閩中的環(huán)境特征；也告訴他復(fù)職的希望，所以只要注意旅途上的安全以及意在言外的其它風(fēng)波外，其它不必耽心。詩(shī)人是一位重氣節(jié)，疾惡如仇的人，若非友人有冤屈，他是不會(huì)這么勸的，他希望他的友人能夠忍受下來(lái)，等待水落石出的一天，然后“自當(dāng)逢雨露”，重返朝廷。大概貶謫之人最需雨露恩澤，因此詩(shī)人勸慰朋友，皇帝的恩澤一定會(huì)惠及遠(yuǎn)謫之人，勸勉朋友要珍重有為。這是至友的真關(guān)懷，頗有為友喊冤的意思在內(nèi)。考生圍繞這些內(nèi)容分析作答即可?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫(xiě)手法以及修辭手法。描寫(xiě)手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情；(2)聯(lián)想和想像 （又叫虛實(shí)結(jié)合）； (3)對(duì)比； (4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、 借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。四、名句名篇默寫(xiě)（8分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。子曰：“知之者不如好之者，_?！保ㄕ撜Z(yǔ)）業(yè)精于勤荒于嬉 ，_。（韓愈進(jìn)學(xué)解）_， 善假于物也。（荀子勸學(xué)）_，不如登高之博見(jiàn)也。（荀子勸學(xué)）師者，_。（韓愈師說(shuō)）位卑則足羞，_。（韓愈師說(shuō)）聞道有先后，_，如是而已。（韓愈師說(shuō)）舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，_。（蘇軾赤壁賦）(9)_，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾赤壁賦）(10)_，天下歸心。（曹操短歌行）(11)_。來(lái)者猶可追。（論語(yǔ)微子）【答案】 (1). 好之者不如樂(lè)之者 (2). 成于思?xì)в陔S (3). 君子生非異也 (4). 吾嘗跂而望矣 (5). 所以傳道受業(yè)解惑也 (6). 官盛則近諛 (7). 術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻 (8). 歌窈窕之章 (9). 挾飛仙以遨游 (10). 周公吐哺 (11). 往者不可諫【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于后者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“毀”“生”“跂”“受業(yè)”“惑”“諛”“術(shù)業(yè)”“窈窕”“挾”“遨游”“吐哺”“諫”等。五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本（18分）閱讀下面的作品，完成各題。林中那塊陽(yáng)光明媚的草地陳忠實(shí)早晨醒來(lái)便聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩嘩的雨聲。拉開(kāi)窗簾就看到了從黑云里傾瀉而下的閃著些微亮光的雨條。到俄羅斯一周了，走到哪里都是蔚藍(lán)的天空和鮮亮的陽(yáng)光。今天遇到下雨了。有陽(yáng)光又有雨，當(dāng)是感受俄羅斯大地自然天象變幻的一個(gè)難得的完滿(mǎn)。冒雨去圖拉，拜謁托爾斯泰。車(chē)經(jīng)過(guò)圖拉城時(shí)，雨，時(shí)下時(shí)停，出圖拉城時(shí)，就看到遠(yuǎn)方天際一抹藍(lán)天了。拐過(guò)兩個(gè)交叉彎道，看到很長(zhǎng)的林木遮蔽下的圍墻和一個(gè)闊大的門(mén)，這就是托翁自己命名的“林中那塊陽(yáng)光明媚的草地”莊園故居了。站在寬大的門(mén)口，一眼看見(jiàn)兩排整齊高大的白樺樹(shù)的甬道，通向林木籠罩的深處。甬道盡頭往右拐進(jìn)去，是一座涂成黃色的兩層小樓，這是托爾斯泰的居室和寫(xiě)作間。在這座托爾斯泰寫(xiě)作和生活的黃色小樓前，有一塊不大的空地，該算作院子吧。小院的三面，是稠密到幾乎不透陽(yáng)光的樹(shù)林，林間長(zhǎng)滿(mǎn)雜草，儼然一種森林的氣息。樓前的這方小院，除了供人走的臺(tái)階下的土路，也都栽種著花草，卻不是精細(xì)的管理，完全是自由生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)?；ú輬@子里有一棵合抱粗的樹(shù)，不見(jiàn)一片綠葉，粗壯的枝股和細(xì)細(xì)的枝條，赤裸在空中，在四周一片濃密的綠葉的背景下，這棵樹(shù)讓人感到一種死亡的凄涼。我初看到這棵枯死的樹(shù)時(shí)，貿(mào)然想到的是，它與周?chē)木爸绿粎f(xié)調(diào)了，隨后知道了這棵樹(shù)非凡的存在，竟然有一種內(nèi)心深處的震撼?？葜ι蠏熘恢唤瘘S色的銅鐘。托爾斯泰是貴族，卻愿去幫助那些尋找救助的貧苦人，久而久之，那些四野八鄉(xiāng)遭遇困境的鄉(xiāng)民便尋到這個(gè)莊園來(lái)。托爾斯泰在樓前院子這棵樹(shù)上掛的這只銅鐘，是供尋訪的窮人拉響的，聽(tīng)到響聲，托爾斯泰就會(huì)放下筆推開(kāi)稿紙，把敲鐘的窮人請(qǐng)進(jìn)樓里，聽(tīng)其訴敘困難和冤屈，然后給予幫扶救助。據(jù)說(shuō)有時(shí)竟會(huì)在這棵樹(shù)下發(fā)生排隊(duì)等候敲鐘的事。曾經(jīng)有多少窮人貧民憋著一肚子酸楚和一縷溫暖的希望攥住那根繩子，敲響了這只銅鐘，然后走進(jìn)了小樓會(huì)客廳，然后對(duì)著胡須垂到胸膛的這位作家傾訴，然后得到托爾斯泰的救助脫離困境。這棵曾經(jīng)給窮人和貧民以生存希望的樹(shù)已經(jīng)死了，干枯的枝條呈著黑色，枝干上的樹(shù)皮有一二處剝落，那只金黃色的銅鐘靜靜地懸空吊著，雖依原樣系著一條皮繩，卻再也不會(huì)有誰(shuí)扯拉了。救助窮人的托爾斯泰去世已近百年，這棵樹(shù)大約也徒感寂寞，已經(jīng)失去了承載窮人希望的自信和驕傲，隨托翁去了。托翁晚年竟然執(zhí)意要親手打造一雙皮靴，而且果真打造出來(lái)了，而且很精美很結(jié)實(shí)也很實(shí)用。我自然驚訝這位偉大作家除了把筆的效能發(fā)揮到了無(wú)可企及的天分之外，還有無(wú)師自通操作刀剪錐針制作皮靴的一雙巧手；我自然也會(huì)想到這位既是貴族莊園主又是赫赫盛名的作家，絕不會(huì)吝嗇一雙靴子的小錢(qián)而停下筆來(lái)拎起牛皮；然而，他徹底膩歪了已往的貴族生活，以親自操刀捏錐，表示一種背離，一種轉(zhuǎn)向。托爾斯泰把他精心制作的這雙皮靴送給一位評(píng)論家朋友。這位評(píng)論家驚訝不已，反復(fù)欣賞之后，鄭重地把這雙皮靴擺到書(shū)架上，緊挨著托爾斯泰之前送給他的十二卷文集排列著，然后說(shuō)：這是你的第十三卷作品。這是俄羅斯人以素有的幽默方式，表達(dá)出對(duì)一位偉大作家最到位最深刻的理解。我真幸運(yùn)，在林中的這塊草地上領(lǐng)受到了明媚的陽(yáng)光。雨在我專(zhuān)注于黃色小樓里的一張桌子一把椅子一張照片一頁(yè)手稿的時(shí)候，完全結(jié)束了。頭頂是一片藍(lán)色的天空和自在懸浮著的又白又亮的云。林子頂梢墨綠的葉子也清亮柔媚起來(lái)。陽(yáng)光從枝葉的空隙投到林子里的硬質(zhì)土路上，灑在小小的聚蓄著雨水的坑洼里，更顯一種明媚。（取材于陳忠實(shí)林中那塊陽(yáng)光明媚的草地）17. 作者在第段中說(shuō)，“隨后知道了這棵樹(shù)非凡的存在，竟然有一種內(nèi)心深處的震撼。”請(qǐng)分析作者內(nèi)心震撼的原因。18. 理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。（1）表示一種背離，一種轉(zhuǎn)向。（2）這是你的第十三卷作品。19. 簡(jiǎn)要分析文章最后一段景物描寫(xiě)的作用。20. 以“林中那塊陽(yáng)光明媚的草地”為題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【答案】17. 托爾斯泰屬于貴族，是久負(fù)盛名的作家，卻愿熱情而慷慨地幫扶那些求助的貧苦人。竟然有那么多窮人帶著內(nèi)心的酸楚和溫暖的希望來(lái)找托爾斯泰傾訴，這棵樹(shù)把托爾斯泰與窮人平民聯(lián)系在一起。（4分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可） 18. （1）托爾斯泰對(duì)貴族生活的背離（1分），向平民階層的轉(zhuǎn)向（1分）。（2）托爾斯泰親手制作的靴子像他其它的文學(xué)作品一樣都表現(xiàn)出他的精神追求。（說(shuō)出“第十三卷作品”的含義1分，體現(xiàn)的價(jià)值追求1分） 19. 與文章開(kāi)頭的下雨相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整；與題目呼應(yīng)，暗示了托爾斯泰的精神力量，升華主題。以景物的明媚烘托作者心情，表達(dá)了對(duì)托爾斯泰的敬仰之情。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可） 20. 是全文的情感脈絡(luò)（結(jié)構(gòu)線(xiàn)索）(2分)?！傲种心菈K陽(yáng)光明媚的草地”是托翁給自己莊園的命名，以此為題，交代了此行的目的地和拜謁對(duì)象。（2分）明媚的陽(yáng)光和自由生長(zhǎng)的草地象征著托翁的仁慈精神和平民精神，以此為題表達(dá)了作者對(duì)托翁的景仰和贊美之情。（2分）【解析】【17題詳解】試題分析：本題屬于篩選加概括題，題干中的“隨后”暗示答案篩選區(qū)域從第六段開(kāi)始。從第六段中來(lái)看，托爾斯泰是貴族，卻愿去幫助那些尋找救助的貧苦人，從第七段來(lái)看，很多窮苦人都喜歡找托爾斯泰訴說(shuō)痛苦，“據(jù)說(shuō)有時(shí)竟會(huì)在這棵樹(shù)下發(fā)生排隊(duì)等候敲鐘的事”。分析這些信息可以歸納出答案?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！?8題詳解】試題分析：理解劃線(xiàn)句子的含義，最重要的是將其放置于原文，聯(lián)系上下文來(lái)思考。第一個(gè)句子結(jié)合上文來(lái)看，托翁晚年執(zhí)意親自做皮靴，表明他想做一個(gè)平民，因此，這里的“背離”是對(duì)貴族生活的背離，“轉(zhuǎn)向”指的是向平民的轉(zhuǎn)化。第二個(gè)句子結(jié)合上文來(lái)看，評(píng)論家把托爾斯泰制作的皮靴和托翁的作品放在一起，也就是說(shuō)在評(píng)論家眼中這雙皮靴和托翁的其他作品一樣都表現(xiàn)出了托翁的理想和追求?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【19題詳解】試題分析：景物描寫(xiě)的作用一般有：營(yíng)造意境與渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等。本題考查的景物描寫(xiě)在文章的結(jié)尾處，除了考慮到景物描寫(xiě)對(duì)托翁形象的烘托作用之外，還要考慮到照應(yīng)上文，呼應(yīng)題目，升華主題的作用?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。【20題詳解】試題分析：這類(lèi)題目解答可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；第二思考題目在結(jié)構(gòu)上的作用：是否線(xiàn)索，貫穿全文，是否設(shè)置懸念吸引讀者閱讀興趣；第三看修辭手法：是否運(yùn)用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法；第四，思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨；第五如果是寫(xiě)人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。六、作文（70分）21.題目：我想握住你的手 要求：（1）寫(xiě)記敘文，文體特征鮮明（2）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不少于800字。【答案】我想握住你的手來(lái)來(lái)往往，幾經(jīng)徘徊，卻始終都沒(méi)有握住你的手。我想握住你的手，給你最真摯的關(guān)懷。那含辛茹苦，日夜操勞，撫養(yǎng)我長(zhǎng)大的媽媽?zhuān)瑥膩?lái)都沒(méi)有停止過(guò)勞作，看著那日漸彎曲的背影和刻著歲月痕跡的面容，我多想握住你的手對(duì)您說(shuō)一聲：我愛(ài)你！但是因?yàn)樽约褐饾u長(zhǎng)大，早已沒(méi)有了兒時(shí)的親昵，因自己的不善表達(dá)感情，遲遲都沒(méi)有說(shuō)出口。我多想握住你的手，撫摸您的辛勞，我知道兒女的健康成長(zhǎng)，是對(duì)您最好的慰藉。我多想握住你的手，陪你走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，度過(guò)最快樂(lè)和最艱難的時(shí)光。當(dāng)朋友向我傾訴苦惱時(shí)，看到被生活壓抑的她，我只有安慰，陪她傷心，開(kāi)導(dǎo)她：“我們的人生還有很長(zhǎng)，還有很多值得我們?nèi)フ湎?、去呵護(hù)、去陪伴的東西、我們還有責(zé)任，對(duì)父母、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)。不要失去信心，要振作起來(lái)。”其實(shí)，我多想握住你的手，給你安全感，給你勇氣，讓我們的未來(lái)無(wú)限光彩。其實(shí)?。≡谌松牡缆飞?，我們都會(huì)想過(guò)握住那些無(wú)助人的手，握住愛(ài)你的人和你愛(ài)的人的手，給予他們超凡脫俗的愛(ài)，讓他們不會(huì)感到空虛、無(wú)助。同時(shí)，也會(huì)使自己感到充實(shí)。我多想握住你的手，給你我所有的關(guān)愛(ài)，讓你那干涸的心，變得滋潤(rùn)起來(lái)；我多想握住你的手，一起經(jīng)歷人生道路上的跌宕起伏，品味百味人生；我多想握住你的手，用我真摯的感情，填滿(mǎn)你心靈的空洞，我多想握住你的手，讓歲月在此刻停留，我多想握住你的手，讓你在絕望中仍會(huì)看到希望，讓你學(xué)會(huì)不放棄，要不懈追求。要讓你明白，沒(méi)有什么樣的