2019學年二年級語文下冊 課文5 17 要是你在野外迷了路（第1課時）教案 新人教版.doc

17要是你在野外迷了路教學目標【知識技能】 1.認識8個生字，會寫10個字。 2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法?！具^程與方法】 1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；【情感態(tài)度與價值觀】在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。重點難點【教學重點】 1.識字、寫字。 2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法?！窘虒W難點】激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。第一課時（一）出示課題，激趣導入。1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。 3.板書課題，齊讀課題。（板書要是你在野外迷了路） （二）初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求： 畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。 2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）bn zh do yn lun chun pn t j x 幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需 （1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正： “亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。 代表讀，開火車讀，齊讀。出示：hun bin zhn sh zhn chu x q 慌 辨 忠 實 盞 稠 稀 渠 （2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。 “忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。 3.再讀課文，初知內(nèi)容。（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報交流，師總結。 課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。（三）識記生字，指導書寫1.出示生字：幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需 讀一讀生字，并擴詞。 2.這些生字，你們是怎么記住的？ 鼓勵學生多種方法識字：加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。 3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4. 讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：幫 助 導 永 亂 闖 碰 特 積 需“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。“導”上面是“巳”字，要堵死口?！靶琛鄙舷陆Y構，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。 另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬?！芭觥弊笳覍?。“菜”上下結構，上窄下寬?！瓣J”半包圍結構。5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。 7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。 8.游戲鞏固識字。（1） “找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2） “我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文