2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 32.牛郎織女（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

牛郎織女 【教材分析】 牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)瑯瑯上口。 【學(xué)情分析】學(xué)生在日常的積累中，從電視媒體、別人交談中對(duì)于牛郎織女的故事有了一定的了解，對(duì)于這樣的民間故事也有濃厚的興趣?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)利用多媒體進(jìn)行情境熏陶法，讓學(xué)生獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】這是一個(gè)民間故事，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢？“淺文”需要“深教”，我們?nèi)绻臀谋具M(jìn)行教學(xué)顯然是不行的，應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此，經(jīng)過(guò)廣泛的搜集與整合，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文化味中。 【教學(xué)目標(biāo)】1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。 3、通過(guò)想象、朗讀、寫話，提高學(xué)生對(duì)民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點(diǎn)，愛(ài)上民間故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，便于復(fù)述。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)想象、朗讀、寫話，提高學(xué)生對(duì)民間故事的欣賞水平，了解民間故事的特點(diǎn)，愛(ài)上民間故事。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 牛郎織女相關(guān)資料和教學(xué)課件 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)1、 導(dǎo)入新課，揭示課題。（約5分鐘）1、 談話導(dǎo)入：“同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？”“對(duì)了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)！”。2、揭示課題：“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)?！保ò鍟?shū)：牛郎織女）1、 喜歡，因?yàn)檫^(guò)節(jié)有好吃的和好玩的。2、 課件出示，同學(xué)們連線。七夕節(jié)五月初五 吃粽子賽龍舟端午節(jié)正月十五 登高插茱萸重陽(yáng)節(jié)七月初七 賞月吃月餅元宵節(jié)九月初九 拜月乞針線中秋節(jié)八月十五 看燈吃湯圓課文內(nèi)容距現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易理解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件。適當(dāng)交待一下紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的情況，目的是為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，烘托氛圍。2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。（約15分鐘）1、 人物認(rèn)識(shí)：放幻燈片（課文中的插圖）：讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。2、 介紹文體：牛郎織女是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。3、 感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。1、 在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)本文主要人物，了解文體知識(shí)。2、 快速讀課文，掃清字詞障礙。3、 回答：這篇課文講了一件什么事情？4、 根據(jù)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。如：學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？了解事情的前因后果，以及人物的行為語(yǔ)言，為下文深入學(xué)習(xí)鑒定基礎(chǔ)。3、 細(xì)讀感悟、深入分析。（約15分鐘）分析探究：1、 牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？2、 長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？3、他是怎樣和織女走到一起的？思考問(wèn)題：1、 牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？（1） 牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。 （2）他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。 （4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)他是勤勞的孩子。2、 長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（1）長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。（4）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。3、 他是怎樣和織女走到一起的？（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。 （2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。 （3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。以課文內(nèi)容為依據(jù)，允許答案多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。4、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約5分鐘）1、 小練筆:學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫。2、拓展閱讀：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！边@是古詩(shī)十九首之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。1、小練筆:請(qǐng)把你最想說(shuō)的和最想做的寫下來(lái)。2、拓展閱讀：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。 終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”小練筆，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，循序漸進(jìn)，使學(xué)生寫作能力逐漸提高。拓展閱讀能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，夸大學(xué)生知識(shí)面。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)32、牛郎織女 美滿生活 老牛訣別牛郎織女 織女被抓 攜子追趕 鵲橋相見(jiàn) 六、教學(xué)反思 由于這個(gè)故事，孩子們大多已經(jīng)從書(shū)報(bào)電視上了解，再加上課文淺顯易懂，于是課上，在輕聲的朗讀中，在和學(xué)生