如何上好信息技術(shù)課——信息技術(shù)教材分析.ppt

初中信息技術(shù) 教材分析,廣東省初中信息技術(shù)課標(biāo)組成員 廣東省初中信息技術(shù)教材主要作者 劉敏 P,2005粵教版初中信息技術(shù)教材介紹 教材編寫(xiě)過(guò)程中思考的問(wèn)題 教學(xué)實(shí)施建議與案例分析 網(wǎng)絡(luò)文明與安全 圖像的獲取與加工 技術(shù)支持：視頻剪輯,目 錄,初中信息技術(shù)教材編寫(xiě)背景,2003年國(guó)家出臺(tái)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。 2004年廣東省高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材出版。 課改實(shí)驗(yàn)中“零起點(diǎn)”與“空中樓閣”現(xiàn)象普遍，各地迫切需求解決本課程基礎(chǔ)問(wèn)題。 2004年10月省教廳教研室組織開(kāi)展“廣東省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”課題研究，同時(shí)組織編寫(xiě)與高中課標(biāo)相銜接的初中信息技術(shù)教材。 2005年9月初中信息技術(shù)（第一冊(cè)上）教材在全省開(kāi)始投入使用。,高中課程改革的理念與目標(biāo),基本指導(dǎo)思想,課程目標(biāo),課程實(shí)施,課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的變化和培養(yǎng)目標(biāo)的多元化！,高中信息技術(shù)課程總目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 具備信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的 能力 對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng) 價(jià)的能力 流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決 學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力； 遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng) 的價(jià)值觀和責(zé)任感。,初中信息技術(shù)課程目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，透過(guò)信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。 發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高信息處理能力，強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)與能力。,2005粵教版初中教材的特點(diǎn),1、銜接高中教材，成為同一體系 2、為高中的“空中樓閣”打下基礎(chǔ) 3、將教學(xué)設(shè)計(jì)引入教材編寫(xiě) 4、以人為本（學(xué)習(xí)者），打破計(jì)算機(jī)知識(shí)體系 5、培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能與技巧，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，而非“軟件式培訓(xùn)”,2005粵教版初中教材的特點(diǎn),6、以Windows XP 為操作平臺(tái) 7、教材規(guī)劃 初一至初二，每學(xué)年分上、下兩冊(cè)，即一學(xué)期一冊(cè)；初三合一冊(cè)，共五冊(cè) 每周一學(xué)時(shí)，初一至初二每?jī)?cè)18學(xué)時(shí)，初三一冊(cè)36學(xué)時(shí)。,2005粵教版初中教材的體例,1、章首頁(yè)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、情境引言充滿懸念的情境故事 3、問(wèn)題從情境故事中引發(fā)思考，期待解決的問(wèn)題 4、任務(wù)與實(shí)踐為解決問(wèn)題而進(jìn)行的操作實(shí)踐與訓(xùn)練 5、探究與拓展問(wèn)題的遷移與拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 6、交流觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，學(xué)會(huì)交流討論中提高自己水平 7、綜合活動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，提高信息技術(shù)綜合實(shí)踐能力 8、本章檢查站與扼要回顧反思與盤(pán)點(diǎn)掌握的知識(shí),教材編寫(xiě)中的思考,一、如何把握課程的定位？ 1、高中：培養(yǎng)信息素養(yǎng) 2、初中：掌握信息技術(shù)操作技能與技巧，培養(yǎng)良好的信息技術(shù)操作習(xí)慣 3、小學(xué)：感受體驗(yàn)信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息意識(shí),高中側(cè)重解決問(wèn)題的策略 初中側(cè)重解決問(wèn)題的方法,教材編寫(xiě)中的思考,二、信息技術(shù)課程如何生存？ 學(xué)生：“我不想上信息技術(shù)課，我主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是為了高考，我要把時(shí)間和精力花在高考科目學(xué)習(xí)上，但我會(huì)報(bào)考信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，等我考上了名牌大學(xué)我再學(xué)” 媒體：“網(wǎng)癮與毒癮原理一樣” 學(xué)校、家長(zhǎng)：“不要讓孩子們上網(wǎng)，你教壞了他，叫我們?cè)趺崔k？” 難道學(xué)習(xí)所有東西都為了高考嗎？ 不見(jiàn)得自行車(chē)駕駛、摩托車(chē)駕駛是高考科目，不見(jiàn)得“超女”也是高考科目 一位老師說(shuō)：“其實(shí)好多學(xué)生的電腦知識(shí)是來(lái)自網(wǎng)吧！” 我們的課程出現(xiàn)了什么問(wèn)題？多年的學(xué)習(xí)后我們的學(xué)生學(xué)到了多少是值得家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同的？ 必須落實(shí)真正使用信息技術(shù)支持其它學(xué)科學(xué)習(xí)和解決生活問(wèn)題,教材編寫(xiě)中的思考,三、如何體現(xiàn)使用信息技術(shù)支持其它學(xué)科學(xué)習(xí) 和解決生活問(wèn)題？ 在第一冊(cè)上 集中體現(xiàn)使用信息技術(shù)支持對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí) 從網(wǎng)絡(luò)中獲取學(xué)習(xí)信息 學(xué)習(xí)資料的搜索下載、習(xí)作的網(wǎng)絡(luò)投稿、學(xué)習(xí)疑難的網(wǎng)絡(luò)討論 在第一冊(cè)下 集中體現(xiàn)解決學(xué)校生活中的問(wèn)題 校園小歌手比賽 活動(dòng)通知、宣傳海報(bào)的制作，比賽評(píng)分的統(tǒng)計(jì)，問(wèn)卷數(shù)據(jù)的處理 在第二冊(cè)上 集中體現(xiàn)解決家庭生活中的問(wèn)題 數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī) 數(shù)碼照片的后期加工，生活DV短片的制作,教材編寫(xiě)中的思考,四、如何培養(yǎng)良好的技術(shù)習(xí)慣？ 如在第一冊(cè)上 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例； 建立分類(lèi)文件夾管理收藏夾； 下載之前建立分類(lèi)信息文件夾； 對(duì)摘錄網(wǎng)頁(yè)文字信息的規(guī)范整理 如在第二冊(cè)上 在視頻剪輯之前的素材分類(lèi)整理存放 ,教材編寫(xiě)中的思考,五、授之以魚(yú)，不如授之以漁？ 人們?cè)诜磸?fù)提問(wèn)：二千年過(guò)去了，中國(guó)人的五大發(fā)明在哪？ 從西方的工業(yè)革命開(kāi)始，我們開(kāi)始跟不上了時(shí)代要求 在信息技術(shù)時(shí)代，我們會(huì)不會(huì)從機(jī)器奴隸淪為軟件奴隸？ 我們的老師在教學(xué)時(shí)總是這個(gè)軟件可以做什么，我們用它來(lái)做什么，于是有了學(xué)生跟著教師操作演示，學(xué)完后還是不知道做什么，等著教師布置任務(wù)。 英特爾未來(lái)教育：你希望你的學(xué)生5年后或10年后還能記得你什么？ 授之以漁，不如授之何以為漁,教材編寫(xiě)中的思考,六、如何超越技術(shù)、超越軟件？ 打破“微軟式培訓(xùn)班”教學(xué)模式 打破為技術(shù)而技術(shù)的教學(xué)模式 打破“技術(shù)機(jī)器”式的人才培養(yǎng)目標(biāo) 工作主線的學(xué)習(xí)模式 從問(wèn)題需求出發(fā)，根據(jù)需求選擇技術(shù)、選擇軟件，完成任務(wù)解決問(wèn)題，才有可能發(fā)現(xiàn)工具的局限和不足，從而才能討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí) 。,教材編寫(xiě)中的思考,六、如何超越技術(shù)、超越軟件？ 在第二冊(cè)上第一章中，本章主要是學(xué)習(xí)操作系統(tǒng) 我們編寫(xiě)的角度,了解自己使用的機(jī)器配置，能討論它的性能,為滿足新的功能需求，選配添加新的設(shè)備和軟件,為有效地工作，了解操作系統(tǒng)，能設(shè)置優(yōu)化操作環(huán)境,最后才認(rèn)識(shí)到為何需要操作系統(tǒng)到了解智能數(shù)碼產(chǎn)品中的操作系統(tǒng)并討論交流： 如果未來(lái)你家里的許多電器也成為了安裝有操作系統(tǒng)的智能化家電，你想在它上面安裝什么功能的軟件來(lái)擴(kuò)展它的固有功能？,教材編寫(xiě)中的思考,七、如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？ 在第一冊(cè)上：網(wǎng)上采集信息做研究 在第一冊(cè)下：采集數(shù)據(jù)做研究 學(xué)生科學(xué)研究能力的逐步提升和研究過(guò)程的規(guī)范 從研究行動(dòng)構(gòu)思的策劃、資料的記錄整理到課題的研究實(shí)施方案、研究計(jì)劃的規(guī)劃，到最后研究報(bào)告的撰寫(xiě),教材編寫(xiě)中的思考,八、如何培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀？ 關(guān)注版權(quán)，關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) “能極快極好地完成自己的工作，同時(shí)還能幫助、指點(diǎn)別人” 能養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)意識(shí)和技術(shù)手段，防范機(jī)器或人身受到侵害，并關(guān)注培養(yǎng)自己的健康網(wǎng)絡(luò)形象及自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序 。,教學(xué)實(shí)施建議,教學(xué)目標(biāo)追求的是解決問(wèn)題過(guò)程和方法而不是解決問(wèn)題的工具，因此，各地應(yīng)盡量創(chuàng)造條件解決教學(xué)軟硬件環(huán)境，暫不能達(dá)到要求的應(yīng)因地制宜，嘗試用其它相似功能軟件或開(kāi)發(fā)模擬操作軟件完成教學(xué)任務(wù)。,教學(xué)實(shí)施建議,如在第一冊(cè)上第三章的ADSL拔號(hào)與斷開(kāi)教學(xué)中可采用光盤(pán)中提供的模擬軟件完成教學(xué),教學(xué)實(shí)施建議,如在第二冊(cè)上第二章中的“會(huì)聲會(huì)影 9”可用WinXP 系統(tǒng)自帶的“Movie Maker”或者視頻編輯小軟件“Mpeg2VCR”代替（教學(xué)光盤(pán)中提供使用說(shuō)明）,教學(xué)實(shí)施案例1 網(wǎng)絡(luò)文明與安全,1知識(shí)與技能 （1）了解網(wǎng)絡(luò)欺騙和黑客的危害。 （2）了解惡意網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)絡(luò)病毒帶來(lái)的破壞 2過(guò)程與方法 （1）通過(guò)案例分析點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的虛偽一面。 （2）培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)欺騙。 （3）討論知道受到網(wǎng)絡(luò)侵害后的補(bǔ)救方法。 （4）掌握簡(jiǎn)單的從技術(shù)上進(jìn)行保護(hù)，減少受到網(wǎng)絡(luò)傷害。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暗藏的危機(jī)。 （2）正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)“黑客”現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上同樣要受到法律的制約和保護(hù)。 （3）關(guān)注培養(yǎng)自己的健康網(wǎng)絡(luò)形象及自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。,教學(xué)實(shí)施案例1 網(wǎng)絡(luò)文明與安全,現(xiàn)實(shí) 1、多交朋友，對(duì)人熱情真誠(chéng) 2、努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，極力提高自己的技術(shù)水平,網(wǎng)絡(luò) 1、禁止跟網(wǎng)友會(huì)面，處處提防，一問(wèn)三不知 2、反對(duì)學(xué)習(xí)黑客技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)含量更高）,矛盾,禁止還是引導(dǎo)？,什么都可以引導(dǎo)嗎？,教學(xué)實(shí)施案例1 網(wǎng)絡(luò)文明與安全,假設(shè)你是上述案例中的案中人，當(dāng)你正處于受騙的邊緣或已經(jīng)受到侵害，你該怎么辦？,討論,防患于未燃固然重要，學(xué)會(huì)亡羊補(bǔ)牢會(huì)使你免受更深傷害！,上當(dāng)受騙不可避免時(shí)， 你做好準(zhǔn)備了嗎？,教學(xué)實(shí)施案例1 網(wǎng)絡(luò)文明與安全,黑客？,黑客是否正義化身？,紅客是民族英雄還是網(wǎng)絡(luò)犯罪？,法律是無(wú)情的！,東莞市樟木頭中學(xué) 王桂紅 網(wǎng)絡(luò)文明與安全教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施案例2 圖像的獲取與加工,設(shè)備限制怎辦？,1、圖像的獲取 2、圖像的加工,數(shù)碼相機(jī) 掃描儀,調(diào)整色彩 裁剪區(qū)域 藝術(shù)處理,教學(xué)實(shí)施案例2 圖像的獲取與加工,教材中弱化了對(duì)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的安裝和調(diào)試，學(xué)生只需大體上了解是這樣通過(guò)這些設(shè)備來(lái)獲取圖像就可以了。而教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生分析教師提供的圖像素材，并選用合適的加工處理方法進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。本節(jié)是對(duì)圖像的簡(jiǎn)單加工以滿足日常生活中的需求，也是為以后學(xué)習(xí)Photoshop打下基礎(chǔ)，因此也不需深入探究復(fù)雜的加工處理和數(shù)碼圖像文件格式的原理。 對(duì)于部分學(xué)校