2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案魯教版.doc

路旁的橡樹(shù)研讀解析課文研讀：本課講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為卻非常高尚，這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。路旁的橡樹(shù)一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.把握文章主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。模式集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)“主動(dòng)參與”策略與方法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。課中交流一、 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，相信上節(jié)課的學(xué)習(xí)一定讓大家影響深刻，小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果？毀滅了家園。今天這節(jié)課我們講的也是人和樹(shù)的故事。（播放多媒體課件）師：你從圖上看到了什么？預(yù)設(shè)：一條公路在經(jīng)過(guò)一個(gè)大樹(shù)時(shí)彎成了馬蹄形，人們繞道而行，保護(hù)了大樹(shù)。2、 自主閱讀師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)自己輕聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，讀不通的句子多讀幾遍，開(kāi)始。預(yù)設(shè)：人們?cè)谛薰酚龅搅艘豢么笙饦?shù)，為了保護(hù)橡樹(shù)，人們?cè)谙饦?shù)旁拐了馬蹄形的彎兒。師：人們遇到了一棵橡樹(shù)，一棵怎樣的橡樹(shù)？預(yù)設(shè)：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。師：這里把橡樹(shù)比作草原的哨兵，可以看出這棵橡樹(shù)是高大的，就像是廣闊草原上的哨兵一樣，挺拔、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)。師：工程師和筑路工人們?cè)诮?jīng)過(guò)橡樹(shù)的地方拐了個(gè)馬蹄形的彎兒，對(duì)于他們的這一行為，文中是怎么評(píng)價(jià)的呢？預(yù)設(shè)：坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同的贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。三、討論交流師：筑這條路的人一定有一顆高尚的心，高尚指的就是道德品質(zhì)高雅的人。那筑路工人和工程師的高尚表現(xiàn)在哪里呢？讓我們?cè)僖淮文x這篇課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，同桌之間進(jìn)行討論交流，面對(duì)這棵大橡樹(shù)人們的反應(yīng)是怎樣的？又是怎樣做的？句一：工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。師：工程師什么話都沒(méi)說(shuō)，如果你是工程師，看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)，你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：多么生機(jī)勃勃和富有美感的橡樹(shù)啊！如果砍掉了該多可惜啊！可是筑路計(jì)劃不能修改，該怎么辦呢？師：看得出工程師內(nèi)心很矛盾，他也不忍心將這高大的橡樹(shù)砍伐，工程師自己也不清楚該怎么辦。此時(shí)，工人們也沉默不語(yǔ)。為什么？如果你是工人們你會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：這棵橡樹(shù)高大、挺拔，堅(jiān)決不能砍，可是這必須得到工程師的同意，怎么辦？還是等工程師考慮清楚以后作出安排吧！師：工人們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。工程師最后考慮的怎么樣了？句二：工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。師：工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，為什么工程師會(huì)嘆氣呢？（小結(jié)）：工程師“長(zhǎng)久地”看著筑路計(jì)劃，說(shuō)明工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)；然后他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。說(shuō)明工程師在心里已經(jīng)認(rèn)可了要保護(hù)這棵橡樹(shù)，但筑路計(jì)劃是不可以修改的，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。師：那為什么工人們也沉重的嘆著氣？（生自由回答）（小結(jié)）：工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。師：?jiǎn)栴}終究是要解決的！此時(shí)，工程師說(shuō)了一句話：預(yù)設(shè)：計(jì)劃是不可以修改的。師：是啊！造好一條公路并不簡(jiǎn)單，首先得經(jīng)過(guò)勘測(cè)人員翻山越嶺地查看地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測(cè)情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工。但是工人們也說(shuō)了：預(yù)設(shè)：橡樹(shù)也不可以砍。師：正如同學(xué)們說(shuō)得那樣，計(jì)劃是不可以修改的，同時(shí)橡樹(shù)也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？句三：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?，F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。他輕聲地說(shuō)。師：事情完滿解決了嗎？預(yù)設(shè)：完滿解決了。不僅橡樹(shù)得到了保護(hù)，筑路計(jì)劃也能順利進(jìn)行。師：這下子，不僅橡樹(shù)得到了保護(hù)，筑路計(jì)劃也能順利進(jìn)行了?，F(xiàn)在，讓我們帶著感情將課文中的第4、5、6、7自然段來(lái)讀一遍，要讀出工程師的無(wú)奈以及工人們的堅(jiān)定。幾年后，這天公路終于完工了，想知道完工后的公路是怎樣的嗎？句四：他筆直筆直的，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。師：我們說(shuō)，一條“寬闊、平坦、漂亮、筆直”的公路是最好不過(guò)了！一路直開(kāi)，非常的快捷舒適！但這條公路是？預(yù)設(shè)：只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。師：“只在一個(gè)地方”可以看出人們?cè)谠O(shè)計(jì)這條公路上是？預(yù)設(shè)：精心設(shè)計(jì)，用心良苦。師：“只在一個(gè)地方”強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，“只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”，這個(gè)“彎曲”可以和前面的哪個(gè)詞做對(duì)比？預(yù)設(shè)：筆直。師：這兩個(gè)詞之間形成了鮮明的對(duì)比。我們看到：這條路筆直筆直的，就像箭似的，它只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的。坐車(chē)經(jīng)過(guò)的人都怎么說(shuō)的？預(yù)設(shè)：坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同的贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。師：現(xiàn)在你知道為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人都會(huì)“不約而同”的稱(chēng)贊筑路的人們了嗎？（生自由回答）四、積累拓展師：是啊！人們都認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。這也正印證了前面工程師自己說(shuō)的：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。那么，你又是怎么看待工程師和筑路工人們的這種做法？同時(shí)，學(xué)完了今天這個(gè)筑路的故事，你有什么想說(shuō)的嗎？同桌之間相互交流交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由回答）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為工程師和筑路工人們的做法很值得我們學(xué)習(xí)，一草一木都是具有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)大自然、保護(hù)我們的環(huán)境。預(yù)設(shè)2：現(xiàn)在我們的周?chē)h(huán)境污染十分嚴(yán)重，大家都缺少環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，我覺(jué)得，我們都應(yīng)該像這些筑路人學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，不要肆意的破壞環(huán)境，否則，我們終將失去我們賴以生存的空間。師：是?。?duì)一棵樹(shù)，尚如此珍愛(ài)，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。剛才有同學(xué)說(shuō)了：現(xiàn)在環(huán)境污染十分嚴(yán)重，我們周?chē)沫h(huán)境越來(lái)越差，我們是時(shí)候要好好地反省反省了。環(huán)保無(wú)小事，我們可以從身邊的小事做起，例如：節(jié)約水電、回收廢舊電池、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等等。只有人和自然和諧相處，世界才會(huì)越來(lái)越美好。 復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，同時(shí)做對(duì)比，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。利用圖片激發(fā)學(xué)生興趣，使得教學(xué)內(nèi)容順利展開(kāi)。略讀課文的教學(xué)有自身的特點(diǎn)，這里不重點(diǎn)進(jìn)行字詞教學(xué)，讓學(xué)生自讀，感知閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這里鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)