2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《繁星》教案 魯教版.doc

繁星【教材簡(jiǎn)析】 課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)大自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力： 能識(shí)記本課生字詞及文學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。能梳理本文思路進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。2.過(guò)程與方法：借助資料，自讀分析，合作探究3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來(lái)寫(xiě)景狀物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：巴金資料、星空?qǐng)D片、兒歌小星星、課文朗讀錄音等制作成課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)想】 教學(xué)本篇文章可按照“初讀-精讀-研讀-賞讀”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思想感情，揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們！仰望星空，依然望見(jiàn)那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，杰出的語(yǔ)言大師，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的精美散文繁星，進(jìn)而走近他的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。 1.走近作者：(幻燈片展示）本文作者巴金，原名李堯棠，字芾（fi)甘，四川成都人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。杰出的語(yǔ)言大師，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠，是新文學(xué)的開(kāi)拓者，被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。2003年被授予“人民作家”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲霧雨電，激流三部曲家春秋。魯迅稱(chēng)他為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。 2.背景介紹：(幻燈片展示） 1927年1月15日，巴金爺爺乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開(kāi)上海前往法國(guó)，為的是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方尋求真理”。在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫(xiě)了38則海行雜記。繁星是其中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月。 3.文體知識(shí):(可在預(yù)習(xí)課文時(shí)展示認(rèn)知）本文的體裁是游記，游記是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。取材范圍：可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活畫(huà)貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。（在內(nèi)容上可以寫(xiě)人記事，也可以寫(xiě)景狀物。所寫(xiě)內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。）寫(xiě)法特點(diǎn)：文筆輕松，描寫(xiě)生動(dòng)，記述翔實(shí)，給人以豐富的社會(huì)知識(shí)和美的感覺(jué)。二、測(cè)評(píng)反思： 方法：師生問(wèn)答，交流反饋。1.給下列加橫線的字注音：艙cng 面 搖搖欲墜zhu霎 sh眼 半明半昧mi2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)杭{涼：乘涼。 搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。霎眼：眨眼。 半明半昧：一會(huì)兒明亮一會(huì)兒昏暗。3.本文作者是按照什么順序來(lái)觀看繁星的？從哪些地方可以看出來(lái)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？ （時(shí)間順序：從前 三年前如今）（課文按照時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。）三、揭示目標(biāo)：1.2.3.（1分鐘）四、整體感知： 方法：初讀課文，整體把握。1.聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，理清課文脈絡(luò)？(媒體、幻燈片展示）一（1）：寫(xiě)作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。二（2）：寫(xiě)作者三年前在南京看繁星的情景和感受。三 (3、4) ：寫(xiě)作者如今在海上看繁星的情景和感受。2.從課文中勾畫(huà)出作者三次觀看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和感受，完成下面的表格：(幻燈片展示）時(shí) 間地點(diǎn)感受（可用原句回答） 情感表達(dá)有何不同？ 下一環(huán)節(jié)進(jìn)行第一次從 前在家鄉(xiāng)甜蜜 溫馨(仿佛回到了母親的懷里似的。）對(duì)星天的依戀之情。第二次三年前在南京親密投機(jī)(我的朋友，在和我談話一樣。）與星星的伙伴之情。第三次如 今在海上愜意信賴(lài)（對(duì)我霎眼，它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。）與星星的知心之情。五、重點(diǎn)探究： 方法：精讀課文，討論交流。 1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天?！币痪湓谖闹杏泻巫饔?？ （開(kāi)篇點(diǎn)題，表露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也為下文寫(xiě)“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。）2.看課文插圖，讀第二自然段，思考：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在?！?如何理解星光“雖然微小”，卻“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”?（因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺(jué)得“光明無(wú)處不在”。） 3.讀最后一個(gè)自然段，思考： 本段末句“看，那個(gè)巨人還在跑呢！” “那個(gè)巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既寫(xiě)出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來(lái)寫(xiě)景狀物，表達(dá)了作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。）六、難點(diǎn)突破： 方法：研讀課文，合作探究。1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者的一種什么樣的感情？為什么會(huì)有所不同？（依戀-伙伴-知心; 情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）2.讀課文的第三、四自然段，思考：哪些內(nèi)容寫(xiě)的是實(shí)景？哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想？請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。（實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。 想像和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng)； 我好像看見(jiàn)； 我仿佛看見(jiàn)我仿佛聽(tīng)見(jiàn)； 他用手指著：； 看，那個(gè)巨人還在跑呢?。┬〗Y(jié)：這兩個(gè)自然段由實(shí)到虛，采用聯(lián)想和想像的手法，生動(dòng)形象，富有情趣。七、美點(diǎn)賞析： 方法：賞讀課文，體驗(yàn)感悟。本文善用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”。賞析：本句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星”比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)”，生動(dòng)形象，富有情趣。 修辭+好處1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！辟p析：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 修辭+感官+內(nèi)容2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”賞析：本句話采用擬人的修辭手法，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。 修辭+效果八、總結(jié)提升： 方法：師生總結(jié)、歸納。 （1）內(nèi)容小結(jié)：繁星是一篇優(yōu)美的描寫(xiě)星空的抒情散文。課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情 （2）寫(xiě)法借鑒： 善用修辭來(lái)表情達(dá)意。 運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來(lái)寫(xiě)景狀物（由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合）； （3）學(xué)法歸納：學(xué)習(xí)散文（游記），建議同學(xué)們先初讀，整體感知；后精讀，研究重點(diǎn)；再研讀，探究難點(diǎn)和疑點(diǎn)；最后賞讀，體驗(yàn)感悟。九、精練達(dá)標(biāo)： 方法：當(dāng)堂測(cè)試。 1.本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲霧雨電，激流三部曲家春秋。2.課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。3.結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的表格：時(shí) 間地 點(diǎn) 感 受 情感表達(dá) 第一次第二次第三次十、作業(yè)布置：積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。背誦課文的第三自然段。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 繁星 巴金時(shí) 間地點(diǎn)感受（可用原句回答） 情感表達(dá)有何不同？第一次從 前在家鄉(xiāng)甜蜜 溫馨(仿佛回到了母親的懷里似的。）對(duì)星天的依戀之情。第二次三年前在南京親密投機(jī)(我的朋友，在和我談話一樣。）與星星的伙伴之情。第三次如 今在海上愜意信賴(lài)（對(duì)我霎眼，它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。）與星星的知心之情。 酷愛(ài)星天 熱愛(ài)自然 追求光明 仰望璀璨的星空 抒發(fā)美好的情懷教后記：