2019年秋季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課 狐貍和烏鴉說(shuō)課稿教案 蘇教版.docVIP

狐貍和烏鴉各位老師好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是狐貍和烏鴉這篇課文的教學(xué)。狐貍和烏鴉是蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四篇課文。狐貍和烏鴉是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。我認(rèn)為：同學(xué)們?cè)谏险n前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話。根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上的相應(yīng)內(nèi)容，我設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)狐、貍、饞等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)棵、叼、肉等10個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文3.理解課文內(nèi)容并懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｈ?、教學(xué)重點(diǎn) 1、生字詞的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě) 2、理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話. 3、理解課文的寓意。四、教學(xué)難點(diǎn)1、生字詞的掌握。 2、理解課文寓意。五、教學(xué)方法 1、隨課文分散式識(shí)字法 2、集中識(shí)字法 3、朗讀法 六、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話，出示課題 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的故事嗎？那你們知道狐貍的性格是什么樣子的嗎？這兩個(gè)問(wèn)題提問(wèn)完畢，我拿出事先準(zhǔn)備好的狐貍的卡片貼在黑板上。繼續(xù)提問(wèn)，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？烏鴉的羽毛和孔雀、百靈鳥(niǎo)相比漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？提問(wèn)后，我繼續(xù)拿出事先準(zhǔn)備好的烏鴉的圖片貼在黑板上。這樣我就自然的過(guò)渡到今天學(xué)習(xí)的課文，同學(xué)們，你們想不想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看它告訴了我們?cè)鯓拥囊粋€(gè)道理。（二）、初讀課文，整體感知1、教師帶有感情的朗讀，學(xué)生跟在后面默讀。要求標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字詞。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。試著體會(huì)文章情感態(tài)度。在學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，我就在學(xué)生之間巡視，查看他們的朗讀情況。有讀錯(cuò)的字音等進(jìn)行糾正。學(xué)生自由讀完之后要求全班朗讀，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字詞。3.學(xué)生，教師齊讀。一起朗讀課文時(shí)，教師有意在生字詞方面停頓，讓學(xué)生讀，以加強(qiáng)對(duì)生字詞的印象。3、集中學(xué)習(xí)生字詞拿出事先準(zhǔn)備好的生字詞卡片，先出示帶拼音的讀，再去掉拼音讀。并用手比劃。強(qiáng)調(diào)字的形象記憶法和結(jié)構(gòu)記憶法等。比如“棵”字。我將采用形象記憶法來(lái)講解：、一棵樹(shù)，木頭長(zhǎng)出了果子，我們稱它為一棵樹(shù)。再?gòu)?qiáng)調(diào)一下它的左右結(jié)構(gòu)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在講解生字的時(shí)候我會(huì)展示生字的寫(xiě)法，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，采取學(xué)生互評(píng)的方式，黑板板演的方式來(lái)達(dá)到生字的熟練掌握。4、學(xué)生分段落，分角色朗讀。讓學(xué)生先分段落朗讀，充分體會(huì)這篇課文的感情色彩，從而初步了解穩(wěn)重狐貍和烏鴉的性格。有感情的朗讀過(guò)后，再采取分角色朗讀，在朗讀的過(guò)程中做到生字詞的回顧和感情色彩，文中動(dòng)物性格的把握。5、教師朗讀，學(xué)生整體感知教師朗讀課文，讓學(xué)生思考整篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（三）、再讀課文，深入理解分段講解課文，重點(diǎn)講解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。1、指名學(xué)生讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發(fā)生的原因，并點(diǎn)撥“直流”的意思，共同總結(jié)出狐貍的貪吃。同時(shí)展示插圖1.2、重點(diǎn)講讀2-5自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：（1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。第一次狐貍用“親愛(ài)的”“您”的尊稱是為了討好烏鴉，第二次慰問(wèn)烏鴉的孩子是為了跟烏鴉表示親近，向?yàn)貘f示好。第三次夸贊烏鴉美麗是巴結(jié)烏鴉，其實(shí)他的目的都是為了讓烏鴉張口，從中以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出狐貍的性格特點(diǎn)：狡猾。烏鴉第一次是不作聲，第二次是看了一眼，還是不作聲，第三次是得意極了，高興的把一切都忘了，這里可以看出烏鴉的特點(diǎn)：愛(ài)聽(tīng)奉承話。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到愛(ài)聽(tīng)奉承話會(huì)容易上當(dāng)受騙的道理。讓學(xué)生帶有感情的分角色朗讀這四段，讀出狐貍的性格特征。3、最后一段教師讀，再次強(qiáng)調(diào)一下叼，溜的字音，字形。展示插圖24、小游戲。來(lái)一段小劇本以方便學(xué)生復(fù)述課文。（三）、拓展練習(xí)1、描紅。采取學(xué)生互評(píng)的方法，投影展示的方法。教師隨同一起書(shū)寫(xiě)，并再次強(qiáng)調(diào)字形，字音。 2、展示插圖2，讓學(xué)生發(fā)揮想象，試著說(shuō)說(shuō)“肉被騙走了之后，烏鴉會(huì)怎么做？ ”大家小組討論。并請(qǐng)學(xué)