2019年秋季版二年級語文上冊 第6課 小馬過河教案 語文S版.doc

小馬過河教學目標1學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會用“四周”、“如果”造句。2理解課文內容，使學生懂得不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認真思考、并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。3分角色朗讀課文。教學重點、難點1重點指導“蹦、甩”的書寫。2“匹、昨、周”容易寫錯。3“4、5”自然段是教學重點。4第7自然段中媽媽親切地對小馬說的話。以及第8自然段的最后一句：“既也”是理解的重點和難點。5明白課文告訴我們的道理。教學時間 三課時教學設計 第一課時 一、教學目標（一）借助拼音讀課文，認讀生字。（二）初步了解課文內容。（三）正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內容。（二）讀準下列字的讀音：匹p!、磨m坊、剛沒m小腿、為w6i難。三、教學過程（一）借助拼音讀課文。1請你借助拼音自己讀課文。2看誰能讀準下面字的讀音？一匹 磨坊 剛沒小腿 為難p! m m w6i3同學之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯。（二）初步了解課文內容。1指名讀課文。2思考下列問題：（1）課文中寫了幾個小動物？如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個小動物。（2）想一想，主要寫了誰的什么事？學生能簡要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。（三）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。正確、流利地朗讀課文，思考課后問題?！景鍟O計】 第二課時 一、教學目標（一）理解課文內容，使學生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認真思考。并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。（二）分角色朗讀課文。二、教學重點、難點（一）4、5自然段是教學重點。（二）第7自然段中小馬媽媽親切地對小馬說的話，以及第8自然段的最后一句是教學的重點和難點。（三）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。三、教學過程（一）學習第1自然段。讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？（二）學習第2自然段。1有一天，老馬讓小馬干什么呢？請你讀一讀第2自然段。如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。2同桌同學分角色練習讀老馬和小馬的對話，看誰讀得好。3指名分角色讀這段，師生評議。如：同學讀出了小馬接受任務時高興的心情。再如：同學讀得很好。一聽他的聲調就是“一匹老馬”在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。（三）學習第3自然段。1小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請你讀一讀第3自然段。（1）學生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。（2）想一想什么叫“為難”？如：“為難”就是不知道怎么辦才好。2結合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？如：（1）我能不能過去呢？（2）想問媽媽該怎么辦。（3）它想到可是離家太遠了。3誰能把小馬為難的心情讀出來？（四）學習第4自然段。1河水流得那么急，又不知深淺，離家已經很遠了，小馬是怎么做的呢？請你讀讀第4自然段。學生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。2閱讀并理解老牛說的話“剛沒小腿”。（1）自己讀一讀，了解句子的意思。（2）邊讀邊想，“剛沒小腿”是剛沒誰的小腿？如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。3想想該用什么語氣讀小馬的話呢？學生通過聯(lián)系上文，體會小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。4分角色讀這一段。（五）學習第5自然段。1小馬聽了老牛的話是怎么做的？請你讀讀第5自然段。如：小馬立刻跑到河邊，準備趟過去。2突然出現(xiàn)了什么情況？請你讀讀松鼠和小馬的對話后回答問題。學生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。3同桌同學分角色讀松鼠和小馬的對話看誰讀得好。4指名讀這段，師生評議。如：同學讀出了小馬吃驚的語氣。再如：同學在讀松鼠的話時，語氣再急切點就好了。5（出示插圖1）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想一想它們說的對不對，為什么？集體討論：（1）它們說得不對。因為老牛很高大，河水對它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。（2）它們說得對。因為老牛和松鼠的身材不同，它倆對河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對它們自己來說是對的。（六）學習第6自然段。1遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動腦筋，仔細分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請你讀讀第6自然段。2學生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。3有語氣地讀讀這一段。（七）學習第7自然段。1讀一讀第7自然段，了解大意。2找一找，媽媽親切地對小馬說了什么？請你用筆劃出來，讀一讀。（1）指名讀小馬的媽媽親切地對小馬說的話。（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動腦筋，認真思考，親自試一試找出正確的答案。（3）師：別人的話是不是都不要聽呢？生：別人說的話對，當然要聽。但是當你遇到和小馬差不多的情況時，就不能光聽別人說，因為那樣就不知道聽誰的好了，就要自己動腦筋，親自去試試。有時別人說的話也不一定對，要認真分析，判斷正確和錯誤。3分角色讀這段。（八）學習第8自然段。1聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請你讀讀第8自然段。2如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。3想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學生結合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因為小馬不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（九）分角色朗讀課文?！景鍟O計】 第三課時 一、教學目標（一）學會本課11個生字，讀準字音，認清字形，了解字義。（二）會用“四周”，“如果”造句。二、教學重點、難點（一）重點指導“蹦、甩”的書寫。（二）“匹、昨、周”等字容易寫錯。三、教學過程（一）自學生字。1請你自己分析下列字。匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦2誰愿意做小老師給大家講講這些字？如：（1）“匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥”可以用結構方法或加偏旁方法來記。（2）“半”可以用加筆畫的方法來記。把“十”加上點、撇、橫就是半。（3）“甩”可以用換一筆方法記。把“用”的豎變成豎彎勾。（4）“周”可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把“用”的豎，下邊不出頭，再在下邊加上“口”，就是周。3說說下面字哪容易寫錯？匹、昨、周（1）“匹”的豎彎勾易錯寫成“ ”。（2）“昨”左邊的日字旁不要寫成“目”。（3）“周”里邊上半部分是“土”不是“士”。（4）說說匹的筆順是什么？4指導書寫。（1）指導書寫“匹”。外邊的“匚”分別占了上半格、左半格、下半格的一半?！啊钡呢Q寫在豎虛線上。請你自己在本上練習寫寫。（2）怎么才能把“甩”字寫漂亮？學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)“甩”的第四筆要落在橫虛線，“ ”起筆在豎虛線上，把上邊的“ ”托起來。（3）觀察“蹦”的結構和筆畫，誰愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評議。（二）造句。1用“四周”造句。（1）請你讀讀書上的句子，說說“四周”是什么意思？如：“四周”是周圍的意思。（2）請你仿照書上的句