臺北市95學(xué)年度高中職社區(qū)化.ppt

1,臺北市95學(xué)年度高中職社區(qū)化 東適性學(xué)習(xí)社區(qū)宣導(dǎo)說明會,報告人： 文德女中 學(xué)務(wù)主任 洪瑋婷 輔導(dǎo)主任 洪雲(yún)江 95年11月10日(星期五)19:0021:00,2,為什麼要推動高中職社區(qū)化,發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)意人才需求增加。 加入WTO之後，國際競爭壓力加大，必須培育具競爭能力的產(chǎn)業(yè)與人才。 產(chǎn)業(yè)必須升級，人力需要轉(zhuǎn)型。 提升全民水準(zhǔn)，建立終身學(xué)習(xí)社會。 完成國教銜接，實(shí)施高中職新課程。 縮減社區(qū)及校際間之教育資源及品質(zhì)差距。提供學(xué)生適性發(fā)展的環(huán)境，為12年國教奠基。,3,高中職社區(qū)化的意義,規(guī)劃一個適當(dāng)?shù)纳鐓^(qū)地理範(fàn)圍，社區(qū)內(nèi)高中職校透過教育資源的整合，共同建構(gòu)成為一個高中職學(xué)生能夠適性學(xué)習(xí)的社區(qū)，同時延伸學(xué)校教育，回應(yīng)社區(qū)民眾繼續(xù)教育的需求，帶動社區(qū)學(xué)習(xí)文化，奠定終身學(xué)習(xí)社區(qū)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵工作：資源共享（包括：課程與師資的共享、學(xué)校軟體及硬體設(shè)備的共享等）,4,高中職社區(qū)化之遠(yuǎn)程願景,建構(gòu)一個高中職學(xué)生能夠適性學(xué)習(xí)的社區(qū)，讓各個社區(qū)的教育環(huán)境及資源達(dá)到均質(zhì)，社區(qū)內(nèi)高中職校均能發(fā)展特色，提高競爭力，使學(xué)生能夠就近入學(xué)，並且鼓勵社區(qū)共同關(guān)注及投入學(xué)校教育，學(xué)校教育開放並深植社區(qū)，最後營造社區(qū)成為一個終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。,5,高中職社區(qū)化推動策略,建構(gòu)適性學(xué)習(xí)社區(qū)/課程。 社區(qū)均衡化-教育機(jī)會結(jié)構(gòu)性的均衡 （供需、學(xué)制、公私立、學(xué)費(fèi)）。 社區(qū)均質(zhì)化-教育資源的均質(zhì)教育品質(zhì)差距逐漸縮?。ㄜ浻搀w、師資、教學(xué)） 就近入學(xué)-多元入學(xué)方式的配套。,6,高中職社區(qū)化推動期程規(guī)劃,7,95、96年策略績效衡量指標(biāo),8,高中職社區(qū)化工作計畫預(yù)期效益,吸引國中畢業(yè)生就近入學(xué)。 各個社區(qū)的教育機(jī)會達(dá)到均衡。 各個社區(qū)的教育環(huán)境及資源達(dá)到均質(zhì)。 社區(qū)內(nèi)高中職校能發(fā)展特色，提高競爭力。 鼓勵社區(qū)共同關(guān)注及投入學(xué)校教育。 學(xué)校教育開放並深植社區(qū)，營造社區(qū)成為一個終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。,9,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,一、工作目標(biāo) (一)促進(jìn)各適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育機(jī)會均衡化 (二)落實(shí)各適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育資源均質(zhì)化 (三)推動適性學(xué)習(xí)社區(qū)具創(chuàng)造力特色之永續(xù) 發(fā)展，達(dá)成高中職優(yōu)質(zhì)化之教育目標(biāo)。,10,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,二、工作主軸 (一)強(qiáng)化適性學(xué)習(xí)社區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò) (二)推動適性學(xué)習(xí)課程改進(jìn) (三)落實(shí)輔導(dǎo)網(wǎng)路整合 (四)推動社區(qū)特色發(fā)展,11,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,強(qiáng)化適性學(xué)習(xí)社區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò) (一)加強(qiáng)適性學(xué)習(xí)社區(qū)宣導(dǎo)工作 (二)建置適性學(xué)習(xí)社區(qū)聯(lián)繫窗口與教育資訊網(wǎng) 站 (三)落實(shí)教育需求評估工作，並檢討改進(jìn)適性 學(xué)習(xí)社區(qū)合作計畫 (四)其他經(jīng)教育局指定或?qū)彶橥ㄟ^辦理之合作 計畫,12,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,推動適性學(xué)習(xí)課程改進(jìn) (一)轉(zhuǎn)型綜合高中 (二)課程區(qū)域合作 (三)新課程教材合作研發(fā)與教師研習(xí) (四)類科整合、設(shè)備整合、合作利用與課程調(diào) 整 (五)其他經(jīng)教育局指定或?qū)彶橥ㄟ^辦理之合作 計畫,13,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,落實(shí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)整合 (一)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建置計畫 (二)輔導(dǎo)工作整合計畫 (三)其他經(jīng)教育局指定或?qū)彶橥ㄟ^辦理之合作 計畫,14,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,推動社區(qū)特色發(fā)展 (一)社區(qū)特色之強(qiáng)化 (二)創(chuàng)造力特色之推動 (三)辦理全市或社區(qū)整合型之適性課程改進(jìn) 專案,15,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,三、社區(qū)架構(gòu)與執(zhí)行單位 適性學(xué)習(xí)社區(qū)地理範(fàn)圍 北適性學(xué)習(xí)社區(qū)： 北投、士林、大同、中山 東適性學(xué)習(xí)社區(qū)： 南港、內(nèi)湖、松山、信義 南適性學(xué)習(xí)社區(qū)： 大安、文山、中正、萬華,16,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,三、社區(qū)架構(gòu)與執(zhí)行單位 適性系統(tǒng)別 (一)普通教育系統(tǒng) (二)技職教育系統(tǒng) (三)特殊資優(yōu)教育系統(tǒng) (四)特殊身心障礙教育系統(tǒng),17,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,三、社區(qū)架構(gòu)與執(zhí)行單位 架構(gòu)與負(fù)責(zé)學(xué)校 總召級學(xué)校：大安高工 各適性學(xué)習(xí)社區(qū)召集學(xué)校 北區(qū)：中正高中 東區(qū)：松山家商 南區(qū)：木柵高工,18,95年高中職社區(qū)化推動重點(diǎn)說明,三、社區(qū)架構(gòu)與執(zhí)行單位 各適性學(xué)習(xí)社區(qū)核心學(xué)校 北區(qū)：普通系統(tǒng)/大同高中/技職系統(tǒng)/士林高商 資優(yōu)系統(tǒng)/復(fù)興高中/身障系統(tǒng)/啟智學(xué)校 東區(qū)：普通系統(tǒng)/永春高中/技職系統(tǒng)/內(nèi)湖高工 資優(yōu)系統(tǒng)/松山高中/身障系統(tǒng)/松山工農(nóng) 南區(qū)：普通系統(tǒng)/和平高中/技職系統(tǒng)/木柵高工 資優(yōu)系統(tǒng)/建國高中/身障系統(tǒng)/文山特教,19,適性學(xué)習(xí)社區(qū)對學(xué)生的助益,轉(zhuǎn)型綜合高中，增加課程選修彈性，將學(xué)習(xí)選擇權(quán)回歸學(xué)生。 普通、技職、特殊-資優(yōu)、特殊-身障四類學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分照顧各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求。 課程區(qū)域合作、領(lǐng)域課程整合、設(shè)置整合型分類教學(xué)中心，擴(kuò)展學(xué)生跨校及跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)成效。 創(chuàng)意課程之研發(fā)與推動，提高學(xué)生創(chuàng)意思考及競爭力。 舉辦各類研習(xí)、競賽活動及建立各種校際合作輔導(dǎo)機(jī)制，提供學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和多元學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)科分級教學(xué)，設(shè)定適當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多元教材教法，增加學(xué)習(xí)興趣。,20,適性學(xué)習(xí)社區(qū)對教師的助益,教學(xué)方面 辦理學(xué)科分級教學(xué)，讓教師因材施教，提昇教學(xué)效果。 辦理課程區(qū)域合作，讓教師經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享。 建置整合型分類教學(xué)中心，讓教師統(tǒng)整運(yùn)用教學(xué)資源。 社區(qū)共同辦理教學(xué)或輔導(dǎo)觀摩活動，提昇教師教學(xué)知能。 社區(qū)共同研發(fā)與推動創(chuàng)意課程，並互相交流經(jīng)驗(yàn)。 社區(qū)共同建置輔導(dǎo)機(jī)制，提昇教師輔導(dǎo)成效。 進(jìn)修方面 定期辦理教師研習(xí)活動，增加教師進(jìn)修機(jī)會。 教師進(jìn)修計畫提供教師進(jìn)修第二專長之機(jī)會。,21,適性學(xué)習(xí)社區(qū)對社區(qū)的助益,提供一個讓社區(qū)居民滿意的高中職教育。 培養(yǎng)社區(qū)居民對社區(qū)之向心力，凝聚社區(qū)意識，共同關(guān)心並建設(shè)社區(qū)。 社區(qū)資源的有效運(yùn)用。 帶動社區(qū)學(xué)習(xí)文化，增加社區(qū)民眾學(xué)習(xí)機(jī)會。,22,95.9.15會議決議重點(diǎn)事項(xiàng),邀集合作學(xué)校協(xié)商建立適性學(xué)習(xí)社區(qū)電子報 加強(qiáng)宣導(dǎo)建立共同行事曆、持續(xù)辦理新課程之教師研習(xí)、教學(xué)觀摩及充實(shí)現(xiàn)有社區(qū)輔導(dǎo)資料庫等，並建議各適性學(xué)習(xí)社區(qū)及早規(guī)劃統(tǒng)整各校輔導(dǎo)人力，研發(fā)輔導(dǎo)教材及教案及結(jié)合社區(qū)特色發(fā)長及策略聯(lián)盟，申請96年度特色發(fā)展計畫。 配合各適性學(xué)習(xí)社區(qū)現(xiàn)有升學(xué)進(jìn)路宣導(dǎo)，邀請國中校長、教務(wù)主任及組長與會，並適時宣導(dǎo)高中職社區(qū)化就近入學(xué)、資源共享、均質(zhì)化與均衡化之政策理念。,23,臺北市95年度高中職社區(qū)化 東適性學(xué)習(xí)社區(qū),普通教育系統(tǒng)簡介,24,一、預(yù)期效益 1.有效整合教學(xué)資源 2.增加學(xué)生選課機(jī)會 3.吸引社區(qū)優(yōu)秀國中畢業(yè)生就近入學(xué) 二、加強(qiáng)社區(qū)宣導(dǎo)工作 三、進(jìn)行教育需求評估,25,四、建置教育資訊站 1.教材教法新知及心得 2.輔導(dǎo)技巧及個案分析 3.課程發(fā)展委員會議題或心得 4.教學(xué)成效之檢討及改進(jìn)做法 五、辦理各項(xiàng)研習(xí)活動 1.各學(xué)科 2.課程銜接 3.攀巖、多媒體、創(chuàng)意教學(xué)、資訊融入 教學(xué)等,26,六、辦理適性課程 1.轉(zhuǎn)型綜合高中(松山家商) 2.課程區(qū)域合作 (1)跨校選課：日語、數(shù)學(xué)、桌球、 射擊等 (2)跨校開課：日語、河洛語、排版技術(shù) 天文專題等 3.營隊：天文科學(xué)營、地理資訊研習(xí)營、 生態(tài)觀察暨解說領(lǐng)導(dǎo)研習(xí)營等,27,七、適性輔導(dǎo)機(jī)制 1.輔導(dǎo)網(wǎng)路建置 與社區(qū)機(jī)構(gòu)建立輔導(dǎo)機(jī)制(麗山高中) 2.輔導(dǎo)工作整合 (1)主題式輔導(dǎo)專業(yè)成長工作坊 (2)學(xué)生生涯學(xué)習(xí)檔案推動及追蹤 (3)學(xué)生生活輔導(dǎo)營 (4)職業(yè)世界面面觀 (5)學(xué)生生活輔導(dǎo)營,28,八、結(jié)語 是否達(dá)成預(yù)期效益? 1.有效整合教學(xué)資源 2.增加學(xué)生選課機(jī)會 3.吸引社區(qū)優(yōu)秀國中畢業(yè)生就近入學(xué),29,臺北市95年度高中職社區(qū)化 東適性學(xué)習(xí)社區(qū),技職教育系統(tǒng)簡介,30,東適性學(xué)習(xí)社區(qū)地理範(fàn)圍,信義區(qū) 內(nèi)湖區(qū) 南港區(qū) 松山區(qū),31,東適性學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)系統(tǒng),總召學(xué)校松山家商 普通系統(tǒng)永春高中 技職系統(tǒng)內(nèi)湖高工 資優(yōu)系統(tǒng)松山高中 身障系統(tǒng)松山工農(nóng),32,技職系統(tǒng)合作學(xué)校設(shè)科類型,33,東適性學(xué)習(xí)社區(qū)技職系統(tǒng)合作學(xué)校,信義區(qū)： 松山家商 松山工農(nóng) 喬治工商 協(xié)和工商 內(nèi)湖區(qū)： 內(nèi)湖高工 南港區(qū)：南港高工 松山區(qū)：育達(dá)家商 合計八所： 公立四所 私立三所,34,技職系統(tǒng)各校入學(xué)管道,申請入學(xué) 技優(yōu)申請入學(xué) 登記分發(fā) 體優(yōu)甄選,35,技職系統(tǒng)社區(qū)化實(shí)施現(xiàn)況,強(qiáng)化適性學(xué)習(xí)社區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò) 1.社區(qū)宣導(dǎo)工作 2.教育資訊網(wǎng)站 3.社區(qū)合作計畫檢討與改進(jìn) 推動適性學(xué)習(xí)課程改進(jìn) 1.轉(zhuǎn)型綜合高中 2.課成區(qū)域合作 3.新課程教材研發(fā)與教師研習(xí) 4.類科、課程調(diào)整 落實(shí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)整合 1.輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建置 2.輔導(dǎo)工作整合計畫 推動社區(qū)特色發(fā)展 1.社區(qū)特色之強(qiáng)化 2.創(chuàng)造力特色之強(qiáng)化,36,臺北市95學(xué)年度高中職社區(qū)化 東適性學(xué)習(xí)社區(qū),特殊資優(yōu)教育系統(tǒng)簡介,37,本社區(qū)目前設(shè)有體育資優(yōu)班之學(xué)校： 松山家商 南港高中 西松高中 松山高中 本社區(qū)有關(guān)農(nóng)業(yè)、商業(yè)及工業(yè)等資優(yōu)的學(xué)生，分別由松山工農(nóng)、松山家商及南港高工、內(nèi)湖高工等校提供優(yōu)質(zhì)的培育環(huán)境。,38,建立特殊資優(yōu)網(wǎng)站 提供課程資源、資優(yōu)教育討論、心得分享及宣導(dǎo)網(wǎng) .tw/education/east/ 舉辦天文科學(xué)研習(xí)營 提供社區(qū)學(xué)生研習(xí)活動，增進(jìn)學(xué)生對自然現(xiàn)象之瞭解， 培養(yǎng)正確的觀察及實(shí)驗(yàn)態(tài)度，探索自然科學(xué)的奧妙。 舉辦化學(xué)科研討會 透過研習(xí)活動，瞭解國高中化學(xué)課程教材教法之內(nèi)容、 特性與差異，並能銜接九年一貫課程，以減少國中學(xué) 生升上高中後課程之衝擊。,39,舉辦特殊資優(yōu)適性學(xué)習(xí)系統(tǒng)檢討 請各合作學(xué)校提供資優(yōu)教育之課程設(shè)計、經(jīng)驗(yàn)分享 及相活動資料，提供辦理特殊資優(yōu)系統(tǒng)具體改進(jìn)方 案。 舉辦英文資優(yōu)成長營 發(fā)揮學(xué)校群組夥伴關(guān)係，共同推展資優(yōu)教育，提供 資賦優(yōu)異學(xué)生多元學(xué)習(xí)、發(fā)展?jié)撃芗盎ハ嘤^摩的 機(jī)會。,40,本社區(qū)目前有關(guān)美術(shù)資優(yōu)、音樂資優(yōu)及特殊學(xué)校之資源均較缺乏，需進(jìn)步補(bǔ)強(qiáng)，以滿足本區(qū)之需求。,41,學(xué)術(shù)性向資賦優(yōu)異班,42,臺北市95學(xué)年度高中職社區(qū)化 東適性學(xué)習(xí)社區(qū),特殊身心障礙教育系統(tǒng)簡介,43,社區(qū)合作學(xué)校,核心學(xué)校：松山工農(nóng) 合作學(xué)校：松山家商、永春高中、內(nèi)湖高工 松山高中、中崙高中、內(nèi)湖高中 文德女中、方濟(jì)中學(xué)、西松高中 育成高中、育達(dá)家商、協(xié)和工商 南港高工、南港高中、南湖高中 麗山高中、喬治工商、達(dá)人女中 共計十九校,44,高中職身障生入學(xué)管導(dǎo),登記分發(fā) 鑑定安置管道,45,高中職身障生班級安置,資源班（高中、高職） 綜職班（高職）,46,各高職職業(yè)核心課程,松山工農(nóng)：烘焙、餐飲、園藝 松山家商：家事、服務(wù) 內(nèi)湖高工：廠辦服務(wù)、餐飲 南港高工：餐飲、烘焙 喬治工商：餐飲 協(xié)和工商：烘焙、電腦、園藝,47,教育資訊站簡介,建置目的： (一)提供教材教法新知及心得 (二)提供輔導(dǎo)技巧及個案分析 (三)提供課程發(fā)展委員會議