美術(shù)課程的對視形象感知理解和創(chuàng)造特征.ppt

?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,1,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,創(chuàng)新 14：,主講：張昌賦,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,2,分享的大致內(nèi)容,全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的不足,美術(shù)課程 是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的課程。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,3,美術(shù)課程：是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的課程。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新教材的亮點(diǎn)，重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：,如何理解美術(shù)課程能夠發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力？,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,4,一是善發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)、發(fā)現(xiàn)形體的特征、發(fā)現(xiàn)色彩的美。 二是勤思考。遇事多問為什么。美術(shù)課的思考體現(xiàn)在：怎樣讓畫面飽滿，怎么讓灰不單調(diào)。 三是多實(shí)踐。 四是敢創(chuàng)新。舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑 。,如何理解美術(shù)課程能夠發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力？,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,5,如何理解美術(shù)課程能夠發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力？,感知覺是思維的必然前提。 形象思維是一種與邏輯思維互補(bǔ)的思維方式。 美術(shù)課程的主要特點(diǎn)在于它不同于大多數(shù)學(xué)科 是建立在抽象思維的基礎(chǔ)上，而是主要建立在形 思維的基礎(chǔ)上。 羅丹說：藝術(shù)就是情感。但是沒有體積、比例、 色彩的學(xué)問，沒有靈敏的手，最強(qiáng)烈的情感也是癱 瘓的。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,6,可見，美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生對視形象、對美術(shù)語言的感受與認(rèn)識(shí)是非常重要的。 所以，美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生綜合思維水平。,如何理解美術(shù)課程能夠發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力？,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,7,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,8,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,9,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,10,當(dāng)我們從視覺及其思維的角度闡述了思維形式的感性特征和理性特征，認(rèn)識(shí)到形式思維、形體思維與數(shù)理思維、邏輯思維都是我們意識(shí)活動(dòng)的組成部分，而且具有同等重要作用。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,11,理性特征思維主要表現(xiàn)為科學(xué)家類型，當(dāng)然需要通過科學(xué)教育來訓(xùn)練；感性特征思維集中表現(xiàn)為藝術(shù)家類型，自然適合通過藝術(shù)教育去培養(yǎng)。 同時(shí)，西方文明背景下產(chǎn)生的學(xué)校教育以讀寫算為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化理性思維訓(xùn)練，是導(dǎo)致兒童思維轉(zhuǎn)型的深層原因，唯有此時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)教育，把握感性思維與視覺思維的相似性，延續(xù)兒童時(shí)期的視知覺思維發(fā)展，把科學(xué)教育和藝術(shù)教育構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，方才能夠形成現(xiàn)代學(xué)校教育良好的人才培養(yǎng)模式。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,12,當(dāng)兒童的視覺活動(dòng)成為其思維形成基礎(chǔ)，視覺思維成為其理性思維先導(dǎo)，沒有理由其后的智性訓(xùn)練僅以理性學(xué)習(xí)為圭臬，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極提升學(xué)校美術(shù)教育的位置和擴(kuò)大教學(xué)影響，從而有可能尋找到破解應(yīng)試教育弊端和人才培養(yǎng)瓶頸的有效途徑。 視覺學(xué)習(xí)是思維發(fā)展不可替代的經(jīng)歷，在思維活動(dòng)中感性始終激活和影響著理性，良好的中小學(xué)美術(shù)教育無疑是感性思維成長的良田沃土。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,13,一、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的不足,（一）美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在實(shí)現(xiàn)的過程中還存在著一些思想和條件方面的限制。 （二）辯證思維的缺失導(dǎo)致了美術(shù)課程改革中存在矯枉過正的現(xiàn)象。 （三）在強(qiáng)調(diào)綜合和教育功能的同時(shí)，對美術(shù)本體有所忽視。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,14,二、修訂的基本原則,（一）保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。 （二）以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。 （三）追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。 （四）力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。 （五）以科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行文本表達(dá)。 （六）追求文本精致，突出可理解性。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,15,三、課標(biāo)的具體改變,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,16,（一）突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),1.確定課程的性質(zhì)是個(gè)具有導(dǎo)向性的問題，性質(zhì)一旦被確定 就會(huì)引起后面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為發(fā)生相應(yīng)的變化。 2.原來的美術(shù)課程的性質(zhì)只能被設(shè)定為人文性容易給人以忽 略美術(shù)基本知識(shí)和技能的錯(cuò)覺，而且在調(diào)查中也被批評為不 屬于美術(shù)獨(dú)有的定性，思品、語文、歷史、社會(huì)和音樂同樣 可以共享這一定性。 3.美術(shù)課程的性質(zhì)表述為：“美術(shù)課程以對視覺形象的感 知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九 年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育 的過程中具有不可替代的作用?！?海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,17,4.其中“以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次 修訂新增加的，一方面這一限定為美術(shù)課程所獨(dú)有的，另一 方面也提出了美術(shù)學(xué)科的特征，有利于引導(dǎo)教師圍繞“對視 覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”開展美術(shù)教學(xué)。 5.具體展開時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了： “視覺性” “實(shí)踐性” “人文性” “愉悅性”。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,18,（二）明確應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,1.對基本知識(shí)與基本技能的重視是中國教育的特色，所以本 次修訂適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)了對知識(shí)與技能的規(guī)定性，但又避免回到 教學(xué)大綱對知識(shí)與技能表述的嚴(yán)格性。 2.在具體的結(jié)構(gòu)上，將標(biāo)準(zhǔn)中的“評價(jià)建議”改為“評 價(jià)要點(diǎn)”，這種改變意味著力度上的一種增強(qiáng)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,19,3.在“評價(jià)要點(diǎn)”中，也盡可能運(yùn)用量化和具有量化意味的 限定詞，如 “辨別12種以上的顏色?！?“知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。” “知道單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。” “能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品” “描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上 的評論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的 美術(shù)現(xiàn)象或事件。”,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,20,（三）重新選擇、組織“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和遞進(jìn)關(guān)系,標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）比較偏重于工藝制作部分，對設(shè)計(jì) 特征和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足，此次修訂主要從設(shè)計(jì)語言、產(chǎn)品功 能和人的需要等方面，突出了設(shè)計(jì)的特征和學(xué)生創(chuàng)意能力的 培養(yǎng)，如“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、 色彩、媒材?！薄傲私庠O(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)” 此外，值得注意的是，本次修訂中再次強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)民族 傳統(tǒng)紋樣“，內(nèi)容包括單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí) 現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念、內(nèi)容和方法，也了解傳統(tǒng)紋樣在設(shè)計(jì)中的價(jià) 值和應(yīng)用。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,21,（四）厘清了“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系,1.“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系主要明確了不同學(xué) 段的欣賞內(nèi)容。 2.四個(gè)學(xué)段的內(nèi)容依次是： (1)“觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品” (2)“欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品” (3)“欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解代表性的美術(shù)家” (4)“欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家 以及流派”。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,22,3.評述的形式在四個(gè)學(xué)段依次是： (1)“用簡短的語言” (2)“用語言或文字描述等多種形式” (3)“通過描述、分析與討論” (4)“通過描述、分析、比較與討論”,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,23,4.需要關(guān)注和表達(dá)的內(nèi)容在四個(gè)學(xué)段的遞進(jìn)依次是： （1）“大膽表達(dá)感受” （2）“描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)知” （3）“用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分 析，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解” (4)“認(rèn)識(shí)美術(shù)不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)， 對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述，表達(dá)感受和間接?！?海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,24,（五）調(diào)整文本結(jié)構(gòu)并充實(shí)前言,1.按照總課標(biāo)組提出的格式要求，對大的結(jié)構(gòu)和標(biāo)題做了 調(diào)整和修改。 (1)如第一部分中的“價(jià)值”內(nèi)容刪除，相關(guān)的思想在前言部分加以簡要的表述。 (2)在前言部分加上了設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）政治坐標(biāo)和指導(dǎo)思想的相關(guān)表述。 (3)第四部分中的“開發(fā)與利用課程資源建議”與“教材編寫建議”的位置互換。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,25,2.前言部分按教育部的統(tǒng)一要求加以修訂，所涉內(nèi)容為： 說明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對美術(shù)學(xué)科的影響和要求。 (2) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的總的指導(dǎo)思想和基本追求。 (3) 美術(shù)課程的基本性質(zhì)。 (4) 美術(shù)課程的基本理念。 (5) 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,26,（六）根據(jù)社會(huì)需求，滲透環(huán)境意識(shí)和生命意識(shí),為了貫徹胡錦濤同志“要優(yōu)化整合各類科技資源，將依靠科技建立自然災(zāi)害防御體系納入國家和各地區(qū)各部門發(fā)展規(guī)劃，并將災(zāi)害預(yù)防等科技知識(shí)納入國民教育，納入文化，科技，衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，納入全社會(huì)科普活動(dòng)，提高全民防災(zāi)意識(shí)、知識(shí)水平和避險(xiǎn)自救能力”的指示精神，在標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中增加了相關(guān)的表述： “通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)，關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)”,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,27,（七）增強(qiáng)了課程資源建議的“硬度”,1.鑒于材料和設(shè)備在美術(shù)教學(xué)方面的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用， 也鑒于目前全國許多地方美術(shù)教學(xué)的條件連起碼的教學(xué)水平 都不能滿足，本次修訂增加了課程資源建議的“硬度”。 2.主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 第一，為學(xué)生配備必要的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料； 第二，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基本材料和設(shè)施； 第三，豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,28,（八）對文本精致化處理,1.刪除了文本中一些不必要的內(nèi)容，如前面的兩個(gè)圖表，后 面的案例和名詞術(shù)語解釋。 2.在體例和文字上做了進(jìn)一步的調(diào)整和完善。比如，為了增 強(qiáng)體例的統(tǒng)一性，實(shí)施建議部分的表述都做了統(tǒng)一。此類修 改較多，不再一一例舉，詳見標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）文本。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,29,四、課標(biāo)組專家提請關(guān)注的幾點(diǎn),（一）社會(huì)主義核心價(jià)值在美術(shù)學(xué)科中的滲透 1.教育規(guī)劃綱要特別強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。 2.任何學(xué)科都應(yīng)該通過課程和教學(xué)體現(xiàn)社會(huì)主義的核心價(jià)值，美術(shù)學(xué)科也概莫能外。 3.標(biāo)準(zhǔn)的修訂非常重視社會(huì)主義核心價(jià)值的滲透，在各個(gè)部分都充分加以體現(xiàn)。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,30,（二） 合理設(shè)計(jì)內(nèi)容、控制課程容量、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),1.教育規(guī)劃綱要指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害少年兒童身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)?！?2.在以記憶、思考、作業(yè)練習(xí)為主的義務(wù)教育階段的課程與教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)課程的開設(shè)本身就是在替學(xué)生減負(fù)，因?yàn)槊佬g(shù)課程所具有的愉悅性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性、操作性實(shí)際上就在身心方面給學(xué)生減負(fù)。盡管如此，標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）依然通過精心的設(shè)計(jì)，保持著最低限度的要求，這些要求對應(yīng)著教育規(guī)劃綱要對教學(xué)質(zhì)量的要求，絕不會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,31,（三）依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn),1.標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)畫分為四個(gè)學(xué)段，分別對應(yīng)小學(xué)的低中高三個(gè)年級和初中。這種學(xué)段的劃分方式比較符合一般少年兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容通過四個(gè)領(lǐng)域成遞進(jìn)關(guān)系，顯示出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。 2.以“造型表現(xiàn)”為例： 第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“嘗試”和“體驗(yàn)”； 第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“初步認(rèn)識(shí)”“激發(fā)想象”和“創(chuàng)造愿望”； 第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“運(yùn)用”“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力” 第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“有意圖的運(yùn)用”“探索不同的方法”和“發(fā)展 具有合理性的表現(xiàn)能力”。而且在認(rèn)知和運(yùn)用造型元素與形式原理方 面的要求也成遞進(jìn)關(guān)系。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,32,（四）教學(xué)時(shí)，除了思考基本知識(shí)和基本技能以外，還要注意思考 美術(shù)的基本經(jīng)驗(yàn)和基本思想；除了思考分析問題和解決問題的能力以 外，還要注意發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。 （五）教材編寫時(shí)應(yīng)注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，尤其是 反思性評價(jià)和個(gè)人評價(jià)，注重學(xué)生的自評和互評。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,33,五、課標(biāo)組專家針對教材編寫提出的建議（例如，編校本教材）,（一）教材編寫時(shí)，除了思考基本知識(shí)和基本技能以外，還要注意思考美術(shù)的基本經(jīng)驗(yàn)和基本思想；除了思考分析問題和解決問題的能力以外，還要注意發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。 （二）教材編寫時(shí)應(yīng)注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，尤其是反思性評價(jià)和個(gè)人評價(jià)，注重學(xué)生的自評和互評。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,34,（三）教材編寫時(shí)力爭美術(shù)本體和教育功能相平衡。（重心可以在美術(shù)上，也可以在教育上） （四）編每一課的時(shí)候一定要考慮到這么一個(gè)原理。 第一，為什么學(xué)？學(xué)這一課的目的在哪？編者要清楚，還是使教師清楚、學(xué)生清楚。 第二個(gè)，怎么學(xué)？就是你把方法放進(jìn)去。 第三個(gè)，就是你要學(xué)到什么程度。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,35,四個(gè)領(lǐng)域新增的內(nèi)容（7 9年級）,“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,線條,靈活運(yùn)用雕、刻、塑創(chuàng)作若干件雕塑小品。,運(yùn)用中國畫的基本筆法、墨法。,速寫,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,36,1,2,3,知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。,學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣，用連 續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。,知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。,“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,37,“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,結(jié)合社會(huì)、生物等學(xué)科內(nèi)容,欣賞新媒體藝術(shù)作品,“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞新媒體藝術(shù)作品,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,38,【第四學(xué)段（79年級）】四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體變化,1.“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,39,（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原 理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。 學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。 學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行 繪畫練習(xí)。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,40,學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。 學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。 選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,41,（3）評價(jià)要點(diǎn) 選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中 有意識(shí)地運(yùn)用。 根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn) 空間關(guān)系和色彩關(guān)系。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,42,靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕 塑小品。 運(yùn)用中國畫的基本筆法、墨法，進(jìn)行表現(xiàn)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,43,2.“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對比與和諧、 對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種 材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，美化環(huán)境與生 活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步 的設(shè)計(jì)意識(shí)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,44,（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)的主要門類及其主要 特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評述。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制 作練習(xí)。 了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué) 校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,45,以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改 造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)等），進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)（寫出規(guī)劃方案、 制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行展示。 學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 利用參觀、訪問、市場調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)查找的方法，了解與 研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)，用攝影、繪畫或文字記 錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源，并對作品進(jìn)行分析與評價(jià)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,46,（3）評價(jià)要點(diǎn) 知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。 初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過程。 了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。 感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的 事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改進(jìn)物品和環(huán)境的意識(shí)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,47,了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、 肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。 知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。 熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,48,3.“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家 及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的 不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美 術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述，表達(dá)感受和見解。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,49,（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 對不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，嘗試運(yùn)用描述、分 析、解釋、評價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。 通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及 流派。 通過觀摩和討論，分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。 通過觀摩錄像或邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了 解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,50,欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境， 進(jìn)行評述，體會(huì)建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。 欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。 欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的 關(guān)系。 對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道，進(jìn)行簡 單的解讀、分析和評述。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,51,（3）評價(jià)要點(diǎn) 運(yùn)用描述、分析、解釋、評價(jià)等方法對美術(shù)作品進(jìn)行 欣賞與評述。 識(shí)別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油 畫、版畫、雕塑、動(dòng)漫等。 了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值，珍 視和保護(hù)人類文化遺產(chǎn)。,海口市教育研究培訓(xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,52,知道中國美術(shù)史中5位以上代表美術(shù)家及其作品，外國 美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。 描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以 上的評論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生 的美術(shù)現(xiàn)象或事件。 利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史 中的重要美術(shù)家及流派。,?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院,信息化教育環(huán)境下如何體現(xiàn)美術(shù)課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,53,4.“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)合79年級其他學(xué)科的知