職業(yè)教育論文-中職英語教學(xué)中學(xué)生健康自我概念的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-中職英語教學(xué)中學(xué)生健康自我概念的培養(yǎng)【摘要】自我概念是對人們自我感知和自我認(rèn)識的統(tǒng)稱，但對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果的影響不容忽視。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中形成的不健康的自我概念，嚴(yán)重影響了他們的英語學(xué)習(xí)。本文就自我概念的含義，形成原因及怎樣培養(yǎng)中職生形成健康的自我概念作了詳細(xì)的探討?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；自我概念英語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的知識、技能的形成過程。要提高學(xué)習(xí)效率需要學(xué)生的智力，即注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等認(rèn)知因素的積極參與。此外，一個人的情感因素如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、情緒、性格、自我概念等因素也會對外語學(xué)習(xí)有重要影響。其中自我概念對學(xué)生外語學(xué)習(xí)效果的影響不容忽視。尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，形成良好的自我概念會對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。一、自我概念的含義自我概念是對人們自我感知和自我認(rèn)識的統(tǒng)稱，即一個人根據(jù)以往的經(jīng)歷和他人對自己的評價等在心中逐漸形成的一幅朦朧的自我肖像。從大的方面講，它指對自己的整體概念，如“我是一個有能力的人”，“我是一個被人瞧不起的人”等。從小的方面講，它又可以指對自己某一方面的自我能力的評價，如我們常聽學(xué)生說“我這人不是學(xué)英語的料兒”、“我腦子笨”、“我不善于記英語單詞”等等。自我概念大致可分為積極的自我概念與消極的自我概念。前者表現(xiàn)為認(rèn)為自己有能力，在同伴或團體中擁有舉足輕重的影響力。外語學(xué)習(xí)者的積極自我概念包括：相信自己學(xué)外語的能力，看到自己外語學(xué)習(xí)過程中的成功與進步，認(rèn)為自己學(xué)外語方面不比別人差，甚至比別人更為優(yōu)越。因此，積極的自我概念無疑會對外語學(xué)習(xí)起著促進作用。反之，消極的自我概念則是個人在某種程度上感到自己能力低下，在同伴或團體中無足輕重，認(rèn)為外語學(xué)習(xí)困難重重、高不可攀、從而畏縮不前，認(rèn)為自己不是學(xué)外語的料兒。這種消極的自我概念勢必會妨礙學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的提高。二、自我概念的形成原因人的自我概念往往是通過以往成功或失敗的經(jīng)歷，他人對自己的評價以及對周圍環(huán)境的比較而不自覺形成的。成功與失敗、榮耀與羞辱、他人的批評與贊揚、鼓勵與譏諷、呵斥與表揚。所有這些都逐漸在人們的腦海中留下某種痕跡與印象。父母對幼兒的自我概念形成有重要影響。年齡的增長、經(jīng)驗的豐富、經(jīng)歷的拓展，會使人們形成較為穩(wěn)定的、全面的自我認(rèn)識、自我概括。三、自我概念對外語學(xué)習(xí)中的影響中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良等原因常常被認(rèn)為“差生”。這種不良的自我概念，嚴(yán)重影響了他們的外語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。如：1、膽怯：由于英語知識結(jié)構(gòu)的不完整，導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心，產(chǎn)生畏懼感。他們害怕被老師“提問”不愿開口說英語，怕被人恥笑。2、倦?。簩τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏興趣產(chǎn)生倦怠心理，意志消沉，不思進取。3、從眾心理：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為并非自己一人不會英語，其他同學(xué)也不會，自己不懂也沒關(guān)系，不愿意進一步學(xué)習(xí)與思考，因而放棄學(xué)習(xí)上的追求。四、自我概念的改變自我概念不是一成不變的。一個人無論年齡大小都來得及改變他的自我概念，并從此形成新的自我、開始新的生活。首先，自我概念本身是逐漸形成的，是不斷豐富、發(fā)展變化的。那種“江山易改秉性難移”的說法不適用于自我概念。英語學(xué)習(xí)不是秉性問題，而是后天自我認(rèn)識的過程。其次，自我概念是自身實踐、自身經(jīng)歷的反映。例如一個成績不好的學(xué)生某次大膽地在全體同學(xué)面前說了一句英語，遭到了同學(xué)們的譏笑，這就給他留下了深刻的印象。如果不客觀地分析原因，就會給自我概念增添消極的色彩，他會認(rèn)為自己“不是學(xué)英語的料兒”。如果老師能夠及時給學(xué)生分析原因，讓他們明白英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是一種非常自然的事情，它是英語學(xué)習(xí)中的一個必經(jīng)階段。并及時贊揚那位同學(xué)的勇氣，給予充分的鼓勵，結(jié)果會怎樣呢？可想而知，一個嶄新的自我將會形成。最后，樹立正確的自我概念非常重要。著名的心理學(xué)家馬爾茲（1987）認(rèn)為：“自我概念決定了個人成就的界限”。擴大自我概念，你就能擴展自己的潛在領(lǐng)域。發(fā)展適當(dāng)?shù)淖晕腋拍?，賦予個人新的能量、新的才華，并最終使失敗轉(zhuǎn)為成功。也就是說自信心強、自我概念健康的學(xué)生，語言水平提高得較快；反之，自認(rèn)為“智力平平、學(xué)不好外語”的學(xué)生難以發(fā)揮自己的潛力。不良的學(xué)習(xí)成績又反過來證實了自己不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價，由此形成了惡性循環(huán)。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師就要幫助學(xué)生消除不利于學(xué)習(xí)的想法，從正確的自我概念中解脫出來，重建一個自信、自強的自我概念。五、培養(yǎng)學(xué)生健康自我概念的方法1、改變學(xué)生的觀念中職生在長期的失敗經(jīng)歷中形成了消極的自我概念，嚴(yán)重影響了他們的外語學(xué)習(xí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生英語正確認(rèn)識以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析失敗的原因；要讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個長期的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程；要付出艱辛的勞動，要講究學(xué)習(xí)方法與策略。讓學(xué)生相信：只要付出努力而且方法得當(dāng)人人都會獲得成功。2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，平等對待每一位學(xué)生首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的課堂氣氛，摒棄注入式、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。其次，教師要熱愛每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生一個人主要是在與那些對他來說很重要的人的關(guān)系中，及別人如何對待他的經(jīng)歷中形成或改變他一生的自我概念的。學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)評價，在很大程度上受任課老師及其態(tài)度的影響。教師對學(xué)生的殷切希望和對學(xué)生獲得成功的信心，使得學(xué)生從教師的態(tài)度這方面鏡子里看到自己的潛力與實力，它會像鼓帆的風(fēng)，激勵學(xué)生奮發(fā)努力；反之，教師有意無意流露出來的冷落和失望的態(tài)度言行，會使得本身自信心不足的學(xué)生“自己不行”的自我概念得到強化，對成功之路望而卻步。教師要多肯定學(xué)生的進步，多鼓勵，多用事實肯定學(xué)生，如“你真的行”“你也能成功”。3、正確對待學(xué)生的錯誤錯誤在任何學(xué)習(xí)過程中都在所難免，在語言學(xué)習(xí)過程中更是普遍現(xiàn)象。教師對學(xué)生的錯誤，應(yīng)根據(jù)其嚴(yán)重程度，出現(xiàn)的場合及出錯者的不同基礎(chǔ)與水平等，采取寬容的態(tài)度，區(qū)別對待。例如，對于反映學(xué)生語言能力的錯誤，教師可予以糾正；如果是語言應(yīng)用中的失誤，就不必指出。教師也可在設(shè)置教學(xué)情景等方面采取一些靈活的措施，減少學(xué)生出錯的機會。4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會中職生長期以來體驗最多的是失敗與教訓(xùn)，如果教師多為他們創(chuàng)設(shè)一些機會，讓其體驗“成功”，讓他們看到自己的潛力，這無疑會對他們的自我概念，增添積極的色彩。例如，平時的小測驗，我們老師可以有意將難度稍稍降低一些，讓絕大部分同學(xué)體驗一下得“高分”的感覺。不要小看這種體驗，對于中職生來說，學(xué)習(xí)上的成功會讓他們感到萬分驚異和激動。他們在學(xué)習(xí)上獲得幾次成功體驗就會發(fā)現(xiàn)一個全新的自我，增加奮發(fā)向上的力量，不斷激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。增強對自己學(xué)習(xí)能力和才智的信心，這必然會優(yōu)化他們的心態(tài)，形成積極的自我概念，促使他們朝著美好的方向發(fā)展。常言道：“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)一個合格的學(xué)生，教師要付出艱苦的努力；而糾正學(xué)生偏差的自我概念并非一朝一夕的事。我們不但要教會學(xué)生專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來人才發(fā)展的需求。對所有的中職教師來說，我們?nèi)詫⑹侨沃囟肋h(yuǎn)。Reference:1.Amold,J.AffectinLanguageLearning,Cambridge:Camb