職業(yè)教育論文-制冷專(zhuān)業(yè)課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-制冷專(zhuān)業(yè)課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：技工學(xué)校制冷專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)努力營(yíng)造創(chuàng)新教育的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；制冷專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，技工學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)和造就眾多富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合講授制冷專(zhuān)業(yè)課的一些做法，談?wù)劶脊W(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題。努力營(yíng)造創(chuàng)新教育的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能不能得到培養(yǎng)和提高，教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。教師如果缺乏引導(dǎo)，不注意培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生中的創(chuàng)新因素，學(xué)生的許多創(chuàng)新思想就會(huì)被埋沒(méi)，學(xué)生就會(huì)采取按部就班、因循守舊的方法對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在制冷專(zhuān)業(yè)課程中，制冷技術(shù)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的前提，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，失去學(xué)習(xí)的興趣，就談不上創(chuàng)新。在講授這門(mén)課時(shí)，本人采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)的目的在于利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，使學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的激發(fā)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造有利的條件，而且可以使學(xué)習(xí)的需要不斷得到鞏固發(fā)展，有利于今后的學(xué)習(xí)。建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造自主寬松的環(huán)境首先，教學(xué)是師生之間的信息交流過(guò)程，也是師生之間的情感交流過(guò)程。只有在親密融洽的師生關(guān)系與民主和諧的教學(xué)氣氛中，把尊重與要求結(jié)合起來(lái)，教師尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需要，尊重學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求，學(xué)生才會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和愉悅，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。其次，培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)造者需要營(yíng)造自由的教學(xué)氛圍，教師既要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱施教，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生自由、輕松地學(xué)習(xí)，師生之間形成尊重、理解、鼓勵(lì)、平等的教學(xué)氛圍。在制冷技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，提出一些教學(xué)中的熱點(diǎn)話題讓學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。再次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，允許學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的理解方法和把握尺度，讓他們充分地享受思維自由的樂(lè)趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。在制冷專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷改變教學(xué)模式教師缺乏創(chuàng)新思想和意識(shí)是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的，教師要從傳統(tǒng)教育的以“教”為主轉(zhuǎn)向現(xiàn)代素質(zhì)教育的以“導(dǎo)”為主，要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將知識(shí)、能力、教育三位一體的教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。要將教師的知識(shí)灌輸變?yōu)閷W(xué)生的體驗(yàn)、感悟與自主選擇，將師道尊嚴(yán)變?yōu)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高其觀察力及想象力、動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。1.利用講解法和參觀法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常用現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)。譬如空調(diào)原理與維修基礎(chǔ)課第三章的內(nèi)容是講授空調(diào)器的安裝與保養(yǎng)，對(duì)于這部分內(nèi)容，如果教師只是在課堂上泛泛而談，肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果，也很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，在車(chē)間運(yùn)用講解法和參觀法相結(jié)合的方式進(jìn)行講授，通過(guò)在實(shí)習(xí)車(chē)間的反復(fù)觀察和現(xiàn)場(chǎng)操作示范、練習(xí)，學(xué)生較快地理解和掌握了空調(diào)器的安裝與保養(yǎng)技術(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生形成思維的獨(dú)立性和批判性。教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，大膽懷疑，使學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生的想法越多越好，設(shè)想越新奇越好，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，勝于解答多個(gè)問(wèn)題，大膽懷疑，敢于擺脫傳統(tǒng)方式的羈絆，創(chuàng)新才有可能。比如，談?wù)剬?duì)人工制冷的認(rèn)識(shí)、人工制冷與冷卻有什么不同、根據(jù)化學(xué)分子式怎樣寫(xiě)出制冷劑的命名、兩相區(qū)循環(huán)的濕壓行程與干壓行程對(duì)實(shí)際循環(huán)有什么指導(dǎo)意義、往復(fù)式壓縮機(jī)與旋轉(zhuǎn)式壓縮機(jī)有什么異同，等等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的同時(shí)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了學(xué)生批判性思維的形成，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.重視“三基”訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)事求是的思想品格?！叭奔椿A(chǔ)知識(shí)、基本操作、基本技能。各種創(chuàng)新教育方法的應(yīng)用都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。制冷技術(shù)基礎(chǔ)課雖然是專(zhuān)業(yè)理論課，但具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，使學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地操作，從做中學(xué)，在學(xué)中做，重視理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，把課本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。譬如，制冷專(zhuān)業(yè)課有許多故障實(shí)例分析，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我經(jīng)常提出一些故障實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。強(qiáng)調(diào)特色和個(gè)性教學(xué)制冷專(zhuān)業(yè)課中的電路分析占有很大比例，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解教師采用的一般教學(xué)程序，按照程序進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可縮短教學(xué)時(shí)間。本人總結(jié)了自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)軟件縮短一般教學(xué)程序所用的時(shí)間，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都留有一定的時(shí)間，先讓學(xué)生自學(xué)，提出問(wèn)題，進(jìn)行引申分析，找出答題思路，然后教師分析教學(xué)內(nèi)容的最新發(fā)展和應(yīng)用情況以及創(chuàng)新方面的設(shè)想等，最后師生共同討論研究，并利用對(duì)課文中電路的改造，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)新的電路。實(shí)踐證明，這樣的特色和個(gè)性教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅是滿足于獲取某一結(jié)論性的內(nèi)容，而且要把重點(diǎn)放在掌握創(chuàng)新思維過(guò)程和思維方法上。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。1.教會(huì)學(xué)生及時(shí)吸收、靈活運(yùn)用和迅速更新知識(shí)。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，任何一種創(chuàng)新都是以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)加工和創(chuàng)新性勞動(dòng)為前提的。掌握的知識(shí)越多，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見(jiàn)解和新的創(chuàng)造。使學(xué)生勤思善思，知識(shí)淵博，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需要。必須教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（1）要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的及其社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。（2）要有選擇地學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用和迅速更新知識(shí)。要對(duì)種類(lèi)繁多的書(shū)籍、文章進(jìn)行分析比較，從中選擇自己欠缺的知識(shí)、符合自己思維方法的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。（3）要獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，從多種角度去認(rèn)識(shí)同一事物，并善于綜合，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適應(yīng)新的情況，探索新的問(wèn)題，使自己的視野不斷拓寬。2.引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和掌握規(guī)律。新版制冷技術(shù)課教材雖然有一些與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系的內(nèi)容，但仍缺少聯(lián)系實(shí)際的例題，很少有讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的習(xí)題。在教學(xué)中，我注意從實(shí)際應(yīng)用中尋找與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，配合課本進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和掌握規(guī)律，再以“問(wèn)題解決問(wèn)題新問(wèn)題”為主線，放手讓學(xué)生自己找出其中的規(guī)律性，運(yùn)用規(guī)律，從多角度入手，激發(fā)自己的創(chuàng)新靈感，使思維更具廣闊性和靈活性。3.教會(huì)學(xué)生收集資料的方法。收集資料首先要有明確的目的，其次要用科學(xué)的方法。在制冷技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生到圖書(shū)館，從有關(guān)索引、目錄、文摘和互聯(lián)網(wǎng)中尋找與目前的學(xué)習(xí)關(guān)系密切的資料。在大量的信息面前，