職業(yè)教育論文-對(duì)高職院校示范性建設(shè)工作的思考.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)高職院校示范性建設(shè)工作的思考摘要：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，突出應(yīng)用性、職業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。那么在高職院校示范性建設(shè)中既要按高職教育的規(guī)律辦事，又要獨(dú)辟蹊徑，使高職院校的示范效應(yīng)得到彰顯。關(guān)鍵詞：高職院校；示范性建設(shè)；思考2006年11月,國(guó)家教育部正式啟動(dòng)高職院校示范性建設(shè)工程，明確了全國(guó)建設(shè)100所示范性高職院校的建設(shè)方案，提出了示范性院校建設(shè)應(yīng)當(dāng)做到五個(gè)領(lǐng)先（領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合實(shí)力領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先）和三項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容），為高職高專院校建設(shè)和發(fā)展指明了方向。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）在進(jìn)入全國(guó)第二批國(guó)家示范性職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)單位之后，已經(jīng)站在了一個(gè)較高的發(fā)展起點(diǎn)上，形勢(shì)非常有利，但建設(shè)壓力也非常大。我們?cè)鯓硬拍軌蜃プ⊙矍斑@千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，在短短的兩年建設(shè)期內(nèi)，完成示范院校建設(shè)的領(lǐng)先任務(wù)，使學(xué)院的建設(shè)、改革都能夠再上一個(gè)新的臺(tái)階呢？這成為我們必須探討和回答的問題。一、科學(xué)定位，更新觀念，形成具有特色的學(xué)院示范建設(shè)新理念高職院校要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵是準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和發(fā)展空間，理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，即培養(yǎng)基礎(chǔ)比較扎實(shí)、專業(yè)適應(yīng)面較寬、動(dòng)手能力強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才，既能滿足生產(chǎn)、建設(shè)、技術(shù)、服務(wù)第一線職業(yè)崗位的要求，又能滿足個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。學(xué)院把“立足航空、依托航空、服務(wù)航空”作為辦學(xué)特色和發(fā)展定位，努力促使學(xué)院為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為航空事業(yè)發(fā)展提供人才、科教、文化等多方面的服務(wù)。高職院校必須認(rèn)識(shí)到企業(yè)是學(xué)校的最終用戶，如何有效把握這些最終客戶的需求，就成了高職院校辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為此學(xué)院在示范性院校建設(shè)中要牢固建立“企業(yè)全過(guò)程參與職教、職教全方位服務(wù)企業(yè)”的理念。要用企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備裝備學(xué)校，用最先進(jìn)的理念和技術(shù)武裝教師，用最先進(jìn)的企業(yè)文化和管理教育學(xué)生，樹立全新的職業(yè)院校建設(shè)理念。（1）“學(xué)校即工廠”的觀念。高職教育的基本理念是“學(xué)中做，做中學(xué)”，“做學(xué)合一”。高職院校示范建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)這一理念，具體來(lái)講就是“學(xué)校即工廠”、“教室即車間”、“前店后廠”、“亦校亦廠”、“亦校亦店”。就是把學(xué)校建成工廠式，把教室裝成車間樣，讓學(xué)生能充分在學(xué)校環(huán)境中感悟企業(yè)文化、感受企業(yè)熏陶、接受技能實(shí)訓(xùn)，從而在將來(lái)實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。（2）“學(xué)校即社會(huì)”的觀念。把學(xué)校建成學(xué)生村，成立學(xué)生村管委會(huì)，設(shè)立辦公室、學(xué)習(xí)部、實(shí)踐部等部門，通過(guò)競(jìng)聘選舉產(chǎn)生學(xué)生村主任和各部負(fù)責(zé)人。他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立開展工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，用以提高學(xué)生獨(dú)立生活和工作的能力。設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街，鼓勵(lì)學(xué)生開展勤工儉學(xué)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。這樣才能把學(xué)校辦成學(xué)生真正當(dāng)家作主的學(xué)校，辦成學(xué)生自覺接受教育的小社會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“零適應(yīng)期”素質(zhì)。（3）“教師即技師”的觀念?！半p師型”教師是高職院校建設(shè)的核心動(dòng)力。他既能講授專業(yè)知識(shí)，又能開展專業(yè)實(shí)踐；既能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，又能指導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)人職業(yè)技能的一種復(fù)合型的教師，即“教師技師”。按國(guó)家有關(guān)要求，示范性高職院?！半p師型”教師占專業(yè)教師比例要達(dá)到60以上。目前學(xué)院通過(guò)選派理論教師到行業(yè)或企業(yè)蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)、頂崗培訓(xùn)，從社會(huì)聘請(qǐng)專家技師擔(dān)任兼職教師等途徑增加“雙師型”教師數(shù)量并提高質(zhì)量。二、產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新模式，構(gòu)建具有特色的學(xué)院示范建設(shè)新模式建設(shè)示范性職業(yè)院校單純依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要吸引和引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)參與，構(gòu)建具有特色的職業(yè)院校建設(shè)新模式產(chǎn)業(yè)與教育融合，學(xué)校和企業(yè)共贏，采用聯(lián)合、共建、融合等方式將產(chǎn)教結(jié)合、校企互動(dòng)貫穿于高職教育全過(guò)程。（1）企業(yè)全過(guò)程參與職教、職教全方位服務(wù)企業(yè)，實(shí)行“訂單”培養(yǎng)模式。在開展“訂單”教育中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，體現(xiàn)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的高技能人才。這需要企業(yè)和學(xué)校雙方轉(zhuǎn)變態(tài)度，進(jìn)行零距離溝通、深層次合作。（2）共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式（一種短期訂單培養(yǎng)方式）。為發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，本著雙贏的原則，校企雙方可采用“場(chǎng)地互換，資源互用”的方式合作共建實(shí)訓(xùn)基地，可把工廠建在學(xué)校，將學(xué)校建在工廠。具體為：企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地到校方開辦產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能任務(wù)；學(xué)校利用企業(yè)場(chǎng)地在企業(yè)開辦分校（或培訓(xùn)中心），承擔(dān)教學(xué)、員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的組織協(xié)調(diào)工作。（3）實(shí)行教師互派制度。學(xué)校派教師到企業(yè)擔(dān)任兼職培訓(xùn)師，同時(shí)在企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉；企業(yè)派技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師（或客座教授），為在校學(xué)生授課，對(duì)學(xué)校專業(yè)及學(xué)科建設(shè)提供咨詢，同時(shí)參與學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，接受學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，補(bǔ)充理論知識(shí)的不足。三、深化改革，突出內(nèi)涵，創(chuàng)建具有特色的學(xué)院示范建設(shè)新路子示范院校建設(shè)要注意立足一個(gè)“改”字，就是要強(qiáng)化改革，突出內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)實(shí)效。（一）抓好教育思想、教育觀念的改革。從單純傳授知識(shí)向在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上開發(fā)智力、培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變；從重視教法向不但重視教法也重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。明確高等職業(yè)教育的發(fā)展，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是高職院校自身生存發(fā)展的需要；樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才需求市場(chǎng)為指針，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的思想。（二）抓好教學(xué)內(nèi)容的改革。按照教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見的精神，學(xué)生理論學(xué)習(xí)要突出“應(yīng)用性”，以適量夠用為度。所謂“知其然”就可以了，不必要非得“知其所以然”。專業(yè)學(xué)習(xí)要突出“職業(yè)性”，應(yīng)瞄準(zhǔn)特定的職業(yè)崗位進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)或訂單培養(yǎng)，以就業(yè)市場(chǎng)需要開設(shè)專業(yè)，根據(jù)崗位群要求開課程，沒有市場(chǎng)需要的專業(yè)堅(jiān)決予以“關(guān)停并轉(zhuǎn)”。形成能力要突出“綜合性”，高職學(xué)生的能力培養(yǎng)不能是單一的、直線的，應(yīng)該是綜合的、立體的，需要有較廣的能力區(qū)域。因此其能力的培養(yǎng)不能僅僅在校園內(nèi)、課堂上進(jìn)行，應(yīng)該到實(shí)踐中、到生產(chǎn)建設(shè)和服務(wù)的第一線去，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中形成。培養(yǎng)過(guò)程要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”，高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)決定了對(duì)他們的培養(yǎng)過(guò)程必須是由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐，決不能從理論到理論。為此，必須大量增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開展“工學(xué)交替”、“半工半讀”等實(shí)踐教學(xué)。（三）抓好教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革。融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，應(yīng)盡可能多地采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)、模擬方針教學(xué)等。在教學(xué)方法上，應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。要通過(guò)校企合作與溝通，加強(qiáng)重在能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，要教育學(xué)生樹立吃苦耐勞的思想，要學(xué)會(huì)人際溝通的技巧。此外，高職院校的人才培養(yǎng)模式、手段應(yīng)適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)需要，與國(guó)際接軌，執(zhí)行國(guó)際化的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從閉門造車到開放式辦學(xué)的轉(zhuǎn)變。（四）抓好機(jī)制建設(shè)。制度、體制要激勵(lì)干勁，激發(fā)創(chuàng)造。在學(xué)院示范建設(shè)中，必須加強(qiáng)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，不斷提升辦學(xué)水平，提高辦學(xué)效益。管理是規(guī)范人，更是喚醒人，喚醒內(nèi)心中沉睡的激情；制度是約束人，更是激勵(lì)人，激勵(lì)精神中蘊(yùn)藏的潛能。示范建設(shè)中必須實(shí)行“三制”和院系“兩級(jí)管理”，“三制”即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、項(xiàng)目責(zé)任制、績(jī)效考核制。要不斷完善人事制度和分配制度，充分調(diào)動(dòng)全院師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)院示范建設(shè)做到高品味設(shè)計(jì)、高質(zhì)量建設(shè)、高績(jī)效管理。高職院校要搞好示范建設(shè)工作，培育高素質(zhì)技能型人才，模式是根本，教師是關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研并舉是機(jī)制，與社會(huì)結(jié)合是途徑，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、培育人才是目的。參考