職業(yè)教育論文-新時期體育教師素質(zhì)修養(yǎng)談.doc

職業(yè)教育論文-新時期體育教師素質(zhì)修養(yǎng)談?wù)何磥眢w育教育的成敗，代寫論文很大程度上取決于體育教師隊伍的素質(zhì)。師德素質(zhì)是體育教師素質(zhì)的靈魂，業(yè)務(wù)素質(zhì)是體育教師素質(zhì)的核心，身心素質(zhì)是體育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：體育教師素質(zhì)；特點；內(nèi)涵體育是學(xué)校教育的有機組成部分，在實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)現(xiàn)代人才方面發(fā)揮著重要作用。教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，對學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資料，而是教師的思想觀念、思維方式和人文修養(yǎng)，尤其是教師的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。就一所學(xué)校的發(fā)展來說，制約的因素很多，但教師的素質(zhì)是關(guān)鍵因素。有了高素質(zhì)的教師，才會有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。一、體育教師素質(zhì)的含義所謂體育教師素質(zhì)，是指教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。根據(jù)教師素質(zhì)的這個定義，我們可以從以下幾個方面來理解：一是教師素質(zhì)是教師這一職業(yè)特殊和獨特本質(zhì)的反映；二是教師素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的；三是教師的素質(zhì)是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，各成分之間是密切聯(lián)系的；四是教師的素質(zhì)是結(jié)構(gòu)和過程的統(tǒng)一，動態(tài)性是其精髓。二、體育教師素質(zhì)的特點1職業(yè)性。任何職業(yè)都要求其從業(yè)人員具有與其相適應(yīng)的素質(zhì)。體育教師的性質(zhì)、職能、對象等方面都有自己的特殊性，因此對體育教師素質(zhì)就有不同于其他職業(yè)特點的要求。體育教師的勞動是一種以腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，以培養(yǎng)人、塑造人為目的的特殊勞動。尤其是人才培養(yǎng)是一種周期長、見效慢、沒有時空限制的勞動，這就需要教師具有對學(xué)生未來發(fā)展認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，創(chuàng)造奉獻(xiàn)精神，團隊合作精神。由于教師對學(xué)生影響的全面性，決定了教師需要具備思想品德、職業(yè)理性、知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力、人格特征和心理素質(zhì)等方面的全面素質(zhì)。2創(chuàng)造性。體育教師的職責(zé)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。面對千差萬別、千變?nèi)f化的學(xué)生，要把他們培養(yǎng)成為社會需要的合格人才，作為教師，必須因人而異，因時而宜，創(chuàng)造性地安排處理體育教學(xué)內(nèi)容，擬定適合學(xué)生心理需要的教育教學(xué)程序和方法。教師的創(chuàng)造性工作貫穿于整個學(xué)生的發(fā)展過程，教師始終處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的創(chuàng)造狀態(tài)。另外，現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，而創(chuàng)造性的教師是創(chuàng)造性教育的前提條件。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，教師自身也需要有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性特征，要能突破傳統(tǒng)的教育方式方法，改革教育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造條件。3復(fù)雜性。體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要組成部分。體育教師不但要高效高質(zhì)地傳授體育知識、技術(shù)和技能，還要提高學(xué)生的思想政治覺悟；不但要培養(yǎng)學(xué)生的能力與創(chuàng)造性，還要促進(jìn)其個性和諧健康發(fā)展，要在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等方面成為導(dǎo)師。此外，還要參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作。作為體育教師，首先是一名人民教師，必須同時承擔(dān)若干種不同的社會角色。4高標(biāo)準(zhǔn)性。體育教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國未來人才的神圣使命，高創(chuàng)造性和復(fù)雜性的工作特點，都要求體育教師必須具備較高的素質(zhì)。在品德修養(yǎng)上，首先要熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任感，能為人師表；在學(xué)識上，要精通專業(yè)的知識，具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的教育修養(yǎng)和理論水平；在能力上，需掌握教育和教學(xué)的藝術(shù)，具有解決教育和教學(xué)問題的能力；在個性方面，應(yīng)有良好的個性修養(yǎng)和較完善的人格特征?！白鼋?jīng)師易，做人師難”，也意味著做教師的艱難與非凡。三、體育教師素質(zhì)的內(nèi)涵1體育教師素質(zhì)的靈魂師德素質(zhì)傳道之人，必須聞道在先，教師要教好學(xué)生，必須具備高尚的思想品德。首先是事業(yè)心和責(zé)任感，其次是熱愛學(xué)生，再次是要以身作則、以身立教和為人師表。教師必須忠于職守，愛生敬業(yè)，始終以提高民族素質(zhì)為己任，把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，時刻充滿著愛。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。體育工作者應(yīng)該懂得自覺遵守體育職業(yè)道德，為社會主義事業(yè)的發(fā)展勤學(xué)苦練、頑強拼搏和盡職盡責(zé)。當(dāng)教師難，當(dāng)體育教師更難，由于體育教學(xué)工作環(huán)境和條件較差，日曬雨淋，因此體育教師更應(yīng)具備崇高的職業(yè)道德，才能自覺抵制工作中所遇到的各種困難，并能自覺抵制經(jīng)濟浪潮中所出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮的干擾。2體育教師素質(zhì)的核心業(yè)務(wù)素質(zhì)(1)多元化的知識結(jié)構(gòu)。體育教師的科學(xué)文化水平主要取決于教師的知識結(jié)構(gòu)，主要包括精深的體育專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識兩個方面。精深的體育專業(yè)知識。首先，體育教師的專業(yè)知識應(yīng)該“實”。教師應(yīng)該全面系統(tǒng)鉆研并掌握本專業(yè)的知識，做到踏踏實實、扎扎實實。其次，體育教師的專業(yè)知識應(yīng)該“深”。人們常用“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水”來比喻教師專業(yè)知識的深廣度。教師在專業(yè)知識方面確實應(yīng)該比學(xué)生高出幾籌，深入幾分，對教材以及與教材有關(guān)的知識，不僅要廣泛涉獵，而且應(yīng)該深入研究，不僅要“深進(jìn)去”知其然，而且能“跳出來”知其所以然。再次，體育教師的專業(yè)知識還必須“活”。只有那些真正理解、消化了的知識，才能成為教師自己的知識，轉(zhuǎn)化為智能為教學(xué)服務(wù)。廣博的相關(guān)學(xué)科知識。要使專業(yè)知識“活”起來，就要求體育教師具有快速接受新知識、應(yīng)用新知識的能力。具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識，有利于增強教學(xué)效果，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，才能有效地把握教學(xué)的全過程，才能更好地從事科研和創(chuàng)新。為此我們體育教師應(yīng)該掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方法的知識，確立培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)新經(jīng)驗、新方法，并自覺地用之于實踐；掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的實用知識、方法和手段，具有較強的演示能力和操作能力，以更好地適應(yīng)新時期的體育教學(xué)的要求。(2)全面的能力素質(zhì)。新時期的教育是創(chuàng)造教育，教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，教師的能力素質(zhì)是學(xué)校體育教育、教學(xué)任務(wù)得以完成的重要保證。國內(nèi)外有關(guān)研究成果表明，人的能力可以分為兩種，即一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力等。一般能力的五大要素是彼此聯(lián)系、相互影響、相互滲透的一個有機整體。體育教師必須全面具備這些能力，這是從事學(xué)校體育工作的能力基礎(chǔ)，也是充分發(fā)揮能力的前提條件。但只具備一般能力還不夠，體育教師還必須具備開展學(xué)校體育工作所需要的一系列特殊能力，這些能力是提高體育教師工作成效的先決條件，主要有：體育教學(xué)能力、運動訓(xùn)練能力、組織競賽和裁判能力、組織管理能力、社交能力、科研能力、創(chuàng)新能力、與他人合作能力、終身學(xué)習(xí)能力等。3體育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)身心素質(zhì)(1)優(yōu)良的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是在遺傳變異和后天獲得性的基礎(chǔ)上人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。這些特征表現(xiàn)在體格、體能、機能、適應(yīng)能力和精神狀態(tài)幾個方面。一名合格的體育教師首先必須具備全面發(fā)展的體能，力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質(zhì)良好，走、跑、跳、投、攀登、爬越、負(fù)重等基本能力和運動能力強；各器官系統(tǒng)的機能良好，具有對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力；精力充沛，能堅持長時間工作，疲勞消除快，生命力旺盛。體育教師良好的身體素質(zhì)，直觀上是體育生物效益的客觀再現(xiàn)，是對體育健身功能的一種宣傳，這對激發(fā)學(xué)生體育興趣具有積極的誘導(dǎo)作用。(2)良好的心理素質(zhì)。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是心理健康狀態(tài)的表現(xiàn)。心理健康是一種持續(xù)的心理狀況，包括良好的社會適應(yīng)狀態(tài)，穩(wěn)定的情緒，正常的自我評價，和諧的人際關(guān)系，良好的工作能力，完整的人格以及合作精神等。體育教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，是由其勞動特點和其所承擔(dān)的職責(zé)所決定的。教師在體育教學(xué)過程中總是主動地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個性的影響。教師具備良好的心理素質(zhì)，對于提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)教師自身事業(yè)的成功均具有重要的作用。心理素質(zhì)的基本內(nèi)容包括：正常的智力，正確的自我意識，積極穩(wěn)定的情緒，和諧的人際關(guān)系，完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)，健全的意志和良好的適應(yīng)能力等。4體育教師素質(zhì)的追求教師人格教師人格，是教師道德品質(zhì)、學(xué)識才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)。提倡人格教育，是現(xiàn)代教育思潮的突出特點，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。健康的人格是人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要條件。未來體育教師的健康人格特征應(yīng)表現(xiàn)為：為人師表，熱愛學(xué)生，熱情開朗，堅定果斷，勇于開拓，多才多藝，沉著自制，吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)，勤奮好學(xué)，知識廣博，團結(jié)合作等。體育教師在學(xué)生的心目中是健康的象征，因此體育教師的健康的人格是一種強有力的教育手段，它會對學(xué)生的理想、信念、興趣、能力、性格等方面產(chǎn)生直接的影響；體育教師崇高的人格魅力和感召力會使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、信賴感，從而建立起良好的人際關(guān)系，保持樂觀的情緒，促進(jìn)身心健康。體育教師必須有意識地加強自我教育，不斷提高自己的人格修養(yǎng)，使自己成為一個具有健康人格素質(zhì)的人。教師人格主要內(nèi)容包括：積極的工作態(tài)度，豐富的知識經(jīng)驗，較強的工作及科研能力，高尚的道德品行，良好的氣質(zhì)和性格，堅強的意志品質(zhì)，和諧的人際關(guān)系，正確的自我意識