職業(yè)教育論文-鋼琴教學(xué)中學(xué)生情緒情感的調(diào)控.doc

職業(yè)教育論文-鋼琴教學(xué)中學(xué)生情緒情感的調(diào)控內(nèi)容摘要：鋼琴教學(xué)中，學(xué)生情緒情感的有效調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，良好的情緒情感的調(diào)控是教學(xué)成敗之關(guān)鍵；教師在教學(xué)中應(yīng)合理采用不同的手段和方法增強(qiáng)學(xué)生情緒情感的控制能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)情緒情感調(diào)控情緒情感的調(diào)控即人對(duì)自身情緒情感的調(diào)整控制能力。人在每時(shí)每刻都離不開情緒情感的控制，可以想象，如果一個(gè)人的情緒、情感缺乏良好的控制能力，那么，他所要做的任何事情也將是失去控制的，其結(jié)果也是不言而喻的了。鋼琴教學(xué)亦是如此，如果在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方情緒、情感缺乏控制，甚至是失去控制，其教學(xué)效果將是難以想象的。因此，教學(xué)中，學(xué)生良好情緒情感的調(diào)控是每一位教師應(yīng)認(rèn)真研究和探討的課題，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐淺談情緒情感在鋼琴教學(xué)中的調(diào)控。一、鋼琴教學(xué)中良好的情緒情感之作用在鋼琴教學(xué)中，往往人們都比較重視其演奏的各種技能、技巧的訓(xùn)練，很容易忽視另一個(gè)重要問題人的情緒、情感等心理因素的調(diào)整和訓(xùn)練。鋼琴教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要師生雙方都要以非常興奮、積極的狀態(tài)來(lái)共同完成此過(guò)程。心理學(xué)告訴我們，人的任何活動(dòng)都是在心理即情緒情感調(diào)節(jié)下完成的，心理活動(dòng)直接關(guān)系到人的實(shí)踐能力。在多年的教學(xué)中，常會(huì)遇到平常上課時(shí)在教師的啟發(fā)下彈得很好，離開教師自己卻怎么也不會(huì)彈了的學(xué)生。筆者認(rèn)為這種表現(xiàn)大都屬于彈奏時(shí)非正常心理調(diào)節(jié)狀態(tài)所至；沒有良好的心理素質(zhì)及良好的心理控制能力或者說(shuō)是不具備情緒情感的控制能力所至，也就是同學(xué)們不懂得在不同的環(huán)境狀態(tài)下調(diào)節(jié)和控制自己的情緒情感來(lái)支配、控制自己的演奏器官（手、腳）等來(lái)駕馭鋼琴發(fā)出動(dòng)聽悅耳的聲音，從而達(dá)到理想的聲音效果。實(shí)踐證明，只有情緒情感調(diào)控能力好，技術(shù)掌握得好的同學(xué)，才能在鋼琴演奏中充分發(fā)揮自己的水平?？梢娗榫w情感的調(diào)節(jié)和控制能力的培養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中是非常重要的，而學(xué)生鋼琴演奏情緒情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，除極少數(shù)自身具有較好素質(zhì)外，絕大多數(shù)同學(xué)演奏情緒情感的調(diào)控是要我們鋼琴老師在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)完成的，而且是要把演奏技巧與情緒情感的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此完成鋼琴演奏的藝術(shù)創(chuàng)造。情緒與情感在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中貫穿始終，只有充分而有效地運(yùn)用情緒情感具有的動(dòng)力、信號(hào)、感染功能，喚起學(xué)生積極健康的情緒，使學(xué)生將“理智的思考”寓于“感情體驗(yàn)”中，學(xué)習(xí)鋼琴演奏基本知識(shí)并形成技能，才能使他們感到學(xué)得輕松、愉快，且收效顯著。二、鋼琴演奏中情緒情感失控的原因緊張的心理情緒和缺乏自信心及個(gè)人得失感過(guò)重是產(chǎn)生情緒情感失控的重要原因。由于文化傳統(tǒng)和歷史的因素，過(guò)去大家錯(cuò)誤地認(rèn)為展現(xiàn)自己是一種不虛心的表現(xiàn)，只知道謙虛是一種美德，往往忽略了另外一種美德自信，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式帶來(lái)的結(jié)果。目前我國(guó)大多數(shù)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏自信心，在與人交往中顯得束手無(wú)策，這是我們學(xué)習(xí)演奏藝術(shù)學(xué)生的大忌。特別像我們學(xué)校（系）生源主要是廣東本地學(xué)生，他們與北方學(xué)生相比，北方學(xué)生相對(duì)大膽、潑辣、自信一些，因而學(xué)習(xí)上相對(duì)具有一定的優(yōu)勢(shì)；而廣東學(xué)生相比就弱一些，往往顯得比較拘謹(jǐn)、內(nèi)向，因而，其情緒情感調(diào)動(dòng)起來(lái)就慢一些，給教學(xué)增加了難度。這就要求教師在課堂上加大情緒情感的訓(xùn)練與演奏情緒情感培養(yǎng)的力度。另一類學(xué)生是演奏時(shí)思想雜念多，怕丟面子，顧慮重重，他們無(wú)論是在考試匯報(bào)或上臺(tái)演出時(shí)心理都很緊張，想得太多，一心要想彈好，其結(jié)果是兼顧了這邊卻丟了那邊，完全顧不上表達(dá)樂曲的思想內(nèi)涵；還有一類學(xué)生是在技術(shù)、心理都不到位時(shí)就想彈奏或是已經(jīng)彈了大作品，即我們所說(shuō)的眼高手低，結(jié)果給自己的心理造成了過(guò)重的負(fù)擔(dān)，力所不能及?？梢姡@看似簡(jiǎn)單的上臺(tái)表演沒有良好的情緒情感的控制是無(wú)法進(jìn)行下去的。三、鋼琴教學(xué)中學(xué)生情緒、情感的調(diào)控1.教師自身高漲的熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、范奏都會(huì)傳送出情感的信息。教師要以積極的情緒感染學(xué)生，要善于調(diào)動(dòng)和控制自己的情緒，無(wú)論課外發(fā)生什么事情，在課堂上都不能把消極的情緒帶給學(xué)生，以免影響、干擾正常的鋼琴教學(xué)情緒狀態(tài)。鋼琴教師的每一堂課都要面帶笑容、親切自然、精神飽滿、滿懷信心地出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)清新、良好的印象，甚至富于青春的氣息，包括我們教師的衣著、發(fā)式都應(yīng)具有一定的時(shí)尚性和藝術(shù)性，這樣會(huì)讓學(xué)生心情開朗、滿懷喜悅地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師還要發(fā)揮榜樣的作用，以自己的人格魅力和自身良好的氣質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)與魅力，達(dá)到教師以積極的情緒教、學(xué)生以積極的情緒學(xué)的目的，從而強(qiáng)化鋼琴教學(xué)的情緒作用，使教與學(xué)有機(jī)地融合在一起。2.用作品本身的思想感情及靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生情緒鋼琴作品本身具備很強(qiáng)的欣賞性、娛樂性，每一首作品都是一幅美麗的畫卷、一首動(dòng)聽的詩(shī)篇，都表達(dá)著一定的思想感情和色彩。教師通過(guò)范奏、音樂欣賞，把歌曲要表現(xiàn)的思想感情呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性及主觀能動(dòng)性。筆者常常將同學(xué)要演奏的作品提前一到兩個(gè)星期布置下去，讓他們先查找資料（文字資料以及音響圖像資料），從文字以及音響上了解并感受其音樂的思想感情，了解在先，上課在后，這是一個(gè)比較有效的辦法；靈活多樣的教學(xué)形式也是較為有效的另一途徑，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生觀摩本組同學(xué)以及高年級(jí)師兄、師姐及其他組教師的鋼琴課，有條件的可到外校（地）觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)上小組課、觀摩課體會(huì)和了解不同鋼琴作品的思想感情、風(fēng)格內(nèi)涵來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)那些不善于表現(xiàn)的學(xué)生，要多讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前演奏，互相聽，互相指出問題，互相鼓勵(lì)。這樣較多地給同學(xué)們提供經(jīng)常在眾人面前公開演奏的機(jī)會(huì)，將調(diào)節(jié)和控制自己演奏的情緒情感在多項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行，久而久之，鋼琴演奏的良好情緒情感控制能力就會(huì)逐漸形成。3.以良好的競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生情緒情感鋼琴教學(xué)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)賽性特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況等，有的放矢地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽情緒和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，在本組學(xué)生中引入競(jìng)爭(zhēng)，如：就同一年級(jí)同一程度同學(xué)來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)的作品完成數(shù)量多，且完成質(zhì)量好，在比數(shù)量、質(zhì)量的同時(shí)比動(dòng)作、姿態(tài)、情感及完整性等，課堂上比，臺(tái)上也比，然后是和其他組以及高年級(jí)同學(xué)甚至兄弟院校同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，最好能和其他組師生聯(lián)合觀摩或者聯(lián)合搞音樂會(huì)等。這樣既能找出自己的問題也能學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)貫穿在我們的講解、示范、練習(xí)、考試、演出等教學(xué)活動(dòng)中，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)、表情激發(fā)、情境激發(fā)和競(jìng)賽激發(fā)等形式，激發(fā)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)情緒，讓每個(gè)學(xué)生都有近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，更多更好地掌握所學(xué)的鋼琴知識(shí)及鋼琴演奏技能。這樣，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，注意力更加集中，情緒更加飽滿高漲，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。4.加強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生情緒上臺(tái)演奏是檢驗(yàn)其教學(xué)成功與否的最重要環(huán)節(jié)，是階段性學(xué)習(xí)的匯報(bào)和展示，也是培養(yǎng)“調(diào)控”演奏心理情緒的最佳途徑。因此盡可能多地加強(qiáng)舞臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)，從小舞臺(tái)到大舞臺(tái)，從少的觀眾走向多的觀眾，這樣循序漸進(jìn)方能步步提高。因地制宜地較多地舉行一些小型匯報(bào)會(huì)或演奏會(huì)，體會(huì)舞臺(tái)感和駕馭舞臺(tái)的能力，從而達(dá)到增強(qiáng)和提高舞臺(tái)情緒情感控制能力的目的。筆者在教學(xué)中常會(huì)這樣，每學(xué)期舉行本組學(xué)生分年級(jí)的匯報(bào)音樂會(huì)，每學(xué)年舉辦混合年級(jí)音樂會(huì)，節(jié)目包括獨(dú)奏、重奏、四手聯(lián)彈、自彈自唱以及鋼琴伴奏（請(qǐng)同學(xué)唱）等，節(jié)目形式盡可能多樣化。給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。情緒情感調(diào)控能力較差的同學(xué)可先上重奏或四手聯(lián)彈甚至小的聲樂作品的鋼琴伴奏等形式；情緒情感控制能力較好的和技術(shù)較好的同學(xué)可讓他們上重奏或者獨(dú)奏，某年級(jí)確實(shí)沒有拔尖的學(xué)生也可以不上獨(dú)奏，可完全搞成小組齊奏或片段演奏欣賞會(huì)。在以后的舞臺(tái)實(shí)踐中，獨(dú)奏的節(jié)目成熟一個(gè)上一個(gè)，決不能免為其難，以免影響學(xué)生健康演奏情緒情感調(diào)控能力的形成。正式上臺(tái)演出前，要穩(wěn)定自己的心緒，較好地回憶課堂上自己練習(xí)的正確感覺。臺(tái)上演奏時(shí)，要把注意力和興趣投入到表演的過(guò)程中去，不能把聽眾當(dāng)成檢查者，好像他們是專門前來(lái)挑毛病的，這樣只會(huì)增加自己的心理負(fù)擔(dān)。要把聽眾當(dāng)朋友、老師或是同學(xué)，要感到是在用琴聲傾訴一種情感，傳達(dá)一種藝術(shù)境界，這樣心情就會(huì)放松自如，演奏時(shí)就能始終處于可控狀態(tài)。要經(jīng)得起意外事故或失敗的考驗(yàn)，比如舞臺(tái)上的燈光甚至觀眾席上出了點(diǎn)什么問題，對(duì)這種突發(fā)情況都要有思想準(zhǔn)備并要在最快時(shí)間做到冷靜和放松，不能破壞了自己的情緒；另外落落大方和瀟灑的臺(tái)風(fēng)更是極具舞臺(tái)魅力和效果的，上下臺(tái)的步態(tài)以及演奏中的姿勢(shì)等都要與樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。作為演奏者，“他的最終目的是去表現(xiàn)作品，同時(shí)也包含了自我情感的表達(dá)”，這種“情緒情感的控制能力”對(duì)鋼琴演奏藝術(shù)有直接的影響而且起著支配作用?？傊撉俳虒W(xué)中情緒情感的調(diào)控起著極其重要