職業(yè)教育論文-由高職院校學(xué)生道德教育工作中的幾個(gè)問題引起的思考.doc

職業(yè)教育論文-由高職院校學(xué)生道德教育工作中的幾個(gè)問題引起的思考摘要:隨著現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的迅速發(fā)展,高職院校依托行業(yè)辦學(xué)為社會(huì)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批的高素質(zhì)技能型人才,高等職業(yè)技術(shù)教育已成為高等教育中不可缺少的一部分。高職院校特別重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,在提出“零距離上崗”口號的同時(shí),也應(yīng)更加重視學(xué)生的思想道德教育。關(guān)鍵詞:道德教育；長遠(yuǎn)發(fā)展；高素質(zhì)技能型人才；良好社會(huì)形象隨著現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的迅速發(fā)展,高職院校依托行業(yè)辦學(xué)為社會(huì)行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批的高素質(zhì)技能型人才,高等職業(yè)技術(shù)教育已成為高等教育中不可缺少的一部分。最近幾年,高等職業(yè)教育形式明顯好轉(zhuǎn),從全國的情況來看,高職教育已經(jīng)站在一個(gè)新的起點(diǎn)、新的平臺(tái)上。但是,在競爭激烈的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)浪潮中,要把握好社會(huì)和市場的需求,把握好自己的實(shí)際和可持續(xù)發(fā)展的潛力,樹立良好的社會(huì)形象。筆者認(rèn)為:不應(yīng)把我們的高職院校辦成“超級市場”,也不應(yīng)該把高職教育變?yōu)楠M窄的技術(shù)訓(xùn)練場所。高職教育不能忽略“幫助學(xué)生樹立正確的、整個(gè)社會(huì)都賴以生存的價(jià)值觀念”這一根本目標(biāo)。也就是說高職教育不僅應(yīng)有“認(rèn)知目標(biāo)”,而且要有“情意目標(biāo)”；高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解力,還要培養(yǎng)其感情、態(tài)度、需要和信念等等。這是高職院校生存,長遠(yuǎn)發(fā)展,前程遠(yuǎn)大的根本。我國歷來有愛國主義的傳統(tǒng),我國青少年是熱愛自己的祖國的。但在我們的高職院校中,有些學(xué)生愛國主義的思想?yún)s很淡薄,他們看到國外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技先進(jìn),就盲目崇拜外國,甚至作出有損民族尊嚴(yán),喪失人格國格的事,在這部分學(xué)生中對祖國的責(zé)任感、義務(wù)感就大大削弱了；再者高職院校中,不愛自己的班集體,不愛自己的學(xué)校,心目中只有他自己,只知道按自己的愿望行事而把集體利益置之度外的學(xué)生還大有人在；還有有的學(xué)生厭學(xué),上課遲到早退,上不上課無所謂；課堂上老師上面上大課,學(xué)生下面上小課的現(xiàn)象還隨時(shí)可見。試想想這樣的學(xué)生畢業(yè)后怎么能適應(yīng)用人單位對人才層次的需求?試問,作為高職院校生產(chǎn)出來的教育產(chǎn)品,這樣的學(xué)生如果越來越多,能否得到社會(huì)的普遍認(rèn)可?能否為國家建設(shè)乃至全社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展作出貢獻(xiàn)?不能!在現(xiàn)在的高職院校中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,在提出“零距離上崗”口號的同時(shí),也應(yīng)更加重視學(xué)生的思想道德教育工作。早在1957年毛澤東就明確指出,“思想政治工作,各部門都要負(fù)責(zé)任,共產(chǎn)黨應(yīng)該管,共青團(tuán)應(yīng)該管,政府主管部門應(yīng)該管,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師更應(yīng)該管?！币簿驼f明高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要十分重視道德教育工作。在高職院校中領(lǐng)導(dǎo)干部、教師進(jìn)行道德教育時(shí),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:一、在現(xiàn)實(shí)的教育工作中進(jìn)行道德教育改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)搞活了,生產(chǎn)發(fā)展了,市場繁榮了,廣大人民的生活的確有了改善?，F(xiàn)在高職院校的學(xué)生頭腦豐富多了,也有一定的見識和分析鑒別能力。這就對道德教育工作提出了更高的要求,同時(shí)也提供了許多有利條件。在對愛國主義教育、民族自尊心教育中也存在有利的一面。面對社會(huì)激烈的竟?fàn)?更多的高職院校的學(xué)生會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí)。所以在新時(shí)期內(nèi),教學(xué)是高職院校德育工作的主要途徑。道德教育工作必須結(jié)合教學(xué)工作來進(jìn)行,這是因?yàn)槭紫冉虒W(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作,高職院校的學(xué)生在校的大部分時(shí)間仍是在課堂度過的。是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和生活的,如果離開了教學(xué),離開了廣大教師來說加強(qiáng)思想道德工作必定是錯(cuò)誤的。其次,各個(gè)系、部專業(yè)課程的教學(xué)本身都有豐富的教育因素,不論是基礎(chǔ)課目還是專業(yè)課程都是如此。至于思想品德和思想政治課,更負(fù)有系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行道德教育的任務(wù)。專業(yè)課程的教學(xué)目的,不僅要向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力；還必須要提高學(xué)生的認(rèn)識水平和職業(yè)道德水平；最后,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行道德教育,是學(xué)生易于接受的教育形式,更具有潛移默化的作用。加強(qiáng)德育工作要發(fā)揮教師教書育人的積極性,發(fā)動(dòng)所有的教師都來抓學(xué)生的道德教育工作,切實(shí)改變只有學(xué)工處和班主任抓德育工作的局面。二、要按照規(guī)律來進(jìn)行道德教育高職院校學(xué)生的思想品德由道德認(rèn)知、道德情感、道德行為習(xí)慣和道德意志四部分組成。學(xué)生道德教育就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程,這是高職院校德育的客觀規(guī)律。1、知,就是道德認(rèn)識和道德觀念。它主要指的是對人的認(rèn)識,對生活、對社會(huì)的認(rèn)識,對人與人,人與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)識。知道什么是對的,什么是錯(cuò)的,什么應(yīng)該做,什么不應(yīng)該做。認(rèn)識逐步加深了才能形成道德觀點(diǎn),才能轉(zhuǎn)化為道德信念。2、情,就是道德情感。是人們對事物的態(tài)度。喜歡還是憎恨,愛好還是厭惡,擁護(hù)還是反對。這些情感是隨著認(rèn)識而來的,當(dāng)學(xué)生對某個(gè)道德問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感引起共鳴時(shí),他的認(rèn)識就不再停留在口頭上了。3、行,就是道德行為。這是衡量一個(gè)人的思想覺悟,道德品質(zhì)最重要的標(biāo)志。學(xué)生的認(rèn)識是深是淺,言行不一還是言行一致,只有從行為上來考察。因此必須教育學(xué)生用思想品德方面的知識來指導(dǎo)自己的行動(dòng),約束自己的言行,要對學(xué)生行為提出嚴(yán)格要求,有時(shí)還要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。4、意,就是道德意志。人的意志,有的堅(jiān)強(qiáng),有的脆弱,要把良好的道德行為堅(jiān)持下來要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。應(yīng)鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心,在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)高職院校學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。要把德育工作做出成效,高職院校管理者要自覺地遵守這條規(guī)律。三、學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合、搞好道德教育高等職業(yè)院校道德教育工作的途徑很多,其中課外活動(dòng)和校外活動(dòng),共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)的活動(dòng),輔導(dǎo)員和班主任工作,社會(huì)活動(dòng)和各類型的勞動(dòng)等都能影響學(xué)生的思想品質(zhì)。從校內(nèi)影響學(xué)生思想的因素來說,有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、班主任,班集體、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)；從校外影響學(xué)生的因素來說有家庭和社會(huì)。學(xué)院內(nèi)部各種教育力量應(yīng)該互相配合,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師和輔導(dǎo)員、班主任工作,共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)工作對學(xué)生在德育工作方面的要求應(yīng)該統(tǒng)一,形成一種良好校風(fēng)的氛圍。對高職院校學(xué)生思想品德影響最大的莫過于學(xué)生走上社會(huì)如何擇業(yè)就業(yè)等的外部因素,在這方面,學(xué)院先可以通過多種方式取得學(xué)生家長的支持和配合,然后學(xué)院與社會(huì)多方建立聯(lián)系,積極走校企合作的道路。為高職院校學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行思想道德和職業(yè)道德教育的環(huán)境和條件,為以后學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)。高職院校是高職學(xué)生走上社會(huì)生活、服務(wù)社會(huì)前的“演習(xí)場”,只有符合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的具體需要,具有社會(huì)主義世界觀和道德品質(zhì),專業(yè)素養(yǎng)高,有高度應(yīng)變能力,身心健全的專業(yè)型人才才能永遠(yuǎn)受到社會(huì)的歡迎。所以,高職教育必須在大力提倡技能訓(xùn)練的同時(shí)更加重視幫助學(xué)生樹立正確的、整個(gè)社會(huì)都賴以生存的價(jià)值觀念。只有這樣高等職業(yè)