職業(yè)教育論文-高等職業(yè)教育活動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施研究 .doc

職業(yè)教育論文-高等職業(yè)教育活動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施研究摘要高等職業(yè)教育的活動(dòng)課程和教學(xué)是一門能夠較好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程。活動(dòng)課程與教學(xué)反映的是一種開(kāi)放的教育活動(dòng)，其實(shí)施有助于職業(yè)教育超越單一的知識(shí)教育或書本教育模式。同時(shí)，實(shí)施過(guò)程是一個(gè)基于校本的課程發(fā)展過(guò)程，可以通過(guò)課程改革，建立起一種合乎時(shí)代和職業(yè)教育課改方向的課程文化。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育活動(dòng)課程建設(shè)活動(dòng)教學(xué)為了促進(jìn)我院職業(yè)教育課程改革與發(fā)展，我院對(duì)加強(qiáng)職業(yè)活動(dòng)課程建設(shè)與開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的研究，并在2005年作為創(chuàng)新項(xiàng)目參加了山東省高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，得到了高度評(píng)價(jià)。一、活動(dòng)課程建設(shè)與開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的意義職業(yè)教育課程包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程是以養(yǎng)成高職生現(xiàn)實(shí)的職業(yè)能力為宗旨，以從事現(xiàn)實(shí)的職業(yè)活動(dòng)的任務(wù)要求為內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種新型課程形態(tài)?；顒?dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)是一門能夠較好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程，反映的是一種開(kāi)放的教育活動(dòng)，它的實(shí)施有助于職業(yè)教育超越單一的知識(shí)教育或書本教育模式，并通過(guò)課程改革，建立起一種合乎時(shí)代發(fā)展需要的，符合職業(yè)教育課改方向的職業(yè)教育課程文化。二、活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)教學(xué)的基本要求活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展要有地方特點(diǎn)和時(shí)代精神?；顒?dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等的特點(diǎn)和需要，同時(shí)要體現(xiàn)開(kāi)放性和前瞻性?；顒?dòng)課程的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工作能力?；顒?dòng)課程的類型分為必選課和自選課兩種，以自選課為主，資源形式要體現(xiàn)多樣性。活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，要有利于學(xué)生的主動(dòng)探究和教師創(chuàng)造性地實(shí)施，反映了各方的發(fā)展需要。三、活動(dòng)課程設(shè)置的目標(biāo)與活動(dòng)教學(xué)原則(一)目標(biāo)首先，著眼于學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展對(duì)地方和社會(huì)的責(zé)任感、使命感。其次，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的職業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)實(shí)踐能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。第四，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、誠(chéng)實(shí)信用和人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的文化教育，全面提升高職生的綜合素質(zhì)。(二)原則1.高技能性原則。高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，必須培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才。活動(dòng)課程設(shè)置的目的就是要發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向。2能力核心原則。高職活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)相對(duì)于高職學(xué)科課程來(lái)講，更加強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為中心的主旨地位。活動(dòng)課程以能力培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會(huì)做”。3多元整合的策略原則。高職教育培養(yǎng)的人才需要具備綜合知識(shí)的運(yùn)用能力及較強(qiáng)的綜合職業(yè)技能。因此，活動(dòng)課程內(nèi)容要以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，以目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容作縱向和橫向的多元整合。4開(kāi)放性原則。要求活動(dòng)課程體系本身具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機(jī)制，能對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展與市場(chǎng)需要做出快速反應(yīng)。5整體優(yōu)化原則實(shí)施活動(dòng)課程，要處理好以下三方面的關(guān)系：一是社會(huì)需求、學(xué)生基礎(chǔ)水平、活動(dòng)課程目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；二是知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的平衡關(guān)系。三是課程之間的統(tǒng)籌關(guān)系。6個(gè)性化原則。個(gè)性化的活動(dòng)課程要求高職教育所培養(yǎng)的人才不僅具有必備的知識(shí)與技能，而且還必須具有健康的職業(yè)心理和職業(yè)倫理。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者有權(quán)自主選擇課程。7特色化原則?；顒?dòng)課程體系的特色主要體現(xiàn)在與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合上，一定要重視滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的特定要求，創(chuàng)建特色課程，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動(dòng)課程模式。四、活動(dòng)課程的課時(shí)分配根據(jù)高職課程教學(xué)計(jì)劃的要求，各專業(yè)活動(dòng)課時(shí)的安排應(yīng)等于或大于40，分配到每教學(xué)周，按每周20節(jié)課計(jì)算，則每周活動(dòng)課時(shí)應(yīng)在8課時(shí)以上。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生三年的學(xué)程，系統(tǒng)安排好各專業(yè)的活動(dòng)課時(shí)。五、活動(dòng)課程設(shè)置的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想與學(xué)習(xí)要求我院活動(dòng)課程以模塊化的形式出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)體系。(一)內(nèi)容體系1文化類模塊。(1)思品活動(dòng)課程(思想教育活動(dòng)、品德教育活動(dòng)、軍訓(xùn)活動(dòng)、法制教育活動(dòng)、信用教育活動(dòng))。(2)文體活動(dòng)課程(文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)等)。(3)人文活動(dòng)課程(文學(xué)藝術(shù)欣賞、社會(huì)科學(xué)講座、人文學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴等)(理、工系)。(4)科學(xué)活動(dòng)課程(自然科學(xué)講座、環(huán)?；顒?dòng)等)(文、經(jīng)系)2技能類模塊。(1)學(xué)科技能活動(dòng)課程(單科技能訓(xùn)練)。(2)職業(yè)技能活動(dòng)課程(職業(yè)資格證培訓(xùn))。(3)智力技能活動(dòng)課程(思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法與操作程式訓(xùn)練等)3發(fā)展類(素質(zhì)類)模塊。(1)基本素質(zhì)活動(dòng)課程(智能素質(zhì)、情意素質(zhì)、人格素質(zhì))。*(2)適應(yīng)、就業(yè)活動(dòng)課程(人際交往、社會(huì)適應(yīng)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)角色塑造等活動(dòng))。(3)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)課程(創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等活動(dòng))具體科目由各系、各專業(yè)根據(jù)三大模塊自行定義。(二)學(xué)習(xí)要求以上三類模塊活動(dòng)課程緊密聯(lián)系，共同組成了完整的活動(dòng)課程體系。因此學(xué)生在選擇課程，形成學(xué)習(xí)方案時(shí)有一個(gè)最低的拼盤要求：加*者為必選課程，其余類則要求從后面列出的選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，以體現(xiàn)課程培養(yǎng)的完整性。六、活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施1課程與活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，要充分體現(xiàn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)高職課程發(fā)展的新趨勢(shì)、新理念，以活動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練為教學(xué)載體。采取探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究、討論、調(diào)查、考察、參觀、測(cè)量沒(méi)計(jì)、制作、服務(wù)等具體活動(dòng)。2教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)造條件，組織活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的全面落實(shí)。各系要合理安排課程。要認(rèn)真按照活動(dòng)課程管理的要求，確保所有專業(yè)按規(guī)定開(kāi)齊學(xué)院規(guī)定的活動(dòng)課程，不得隨意增加或減少課程門類及課時(shí)，活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)的課時(shí)量最低應(yīng)不得少于總課時(shí)的20。3推進(jìn)以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革為核心的活動(dòng)教學(xué)改革，努力提高活動(dòng)課教學(xué)的效益。教師要注意優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。4課程與活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的活動(dòng)與實(shí)踐訓(xùn)練。為學(xué)生提供參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、探究和體驗(yàn)，了解社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。七、活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)1專業(yè)評(píng)價(jià)。院加強(qiáng)對(duì)各系部、各專業(yè)實(shí)施活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，督促各專業(yè)認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)課程計(jì)劃，切實(shí)開(kāi)好活動(dòng)課程，并把活動(dòng)課程實(shí)施作為評(píng)價(jià)執(zhí)行國(guó)家教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，納入對(duì)各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)估指標(biāo)之中。2教師評(píng)價(jià)。重于對(duì)教師在活動(dòng)課程中的組織、開(kāi)發(fā)、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效。3發(fā)展性評(píng)價(jià)。重視其發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生技能、能力、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，注重以學(xué)生“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，可以采取考試、考查、匯報(bào)、表演、觀察、競(jìng)賽、參觀、成果展示、總結(jié)等多種多樣的評(píng)價(jià)方式。八、活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)的管理1活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃、管理。各系部、各專業(yè)制訂活動(dòng)課程科目，并組織實(shí)施活動(dòng)課程的教學(xué)。2活動(dòng)課程教材的開(kāi)發(fā)和管理。各系部、各專業(yè)自主編著活動(dòng)課程教材或講義，但在編著時(shí)必須向?qū)W院教務(wù)處進(jìn)行申報(bào)，經(jīng)學(xué)院審核批準(zhǔn)立項(xiàng)后方可進(jìn)行；教材使用前，須經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)審查委員會(huì)審定。3教學(xué)管理。各系部在學(xué)院教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)各