自閉癥精細訓練參考內(nèi)容.doc

.精細課訓練參考內(nèi)容涂色（繪畫）階梯1，涂鴉（亂畫）2，正確握筆在紙上涂鴉（捏豆子，夾子練習）、（大拇指食指中指握住筆，小魚肌緊挨桌面）3，邊界內(nèi)涂色，從寬邊界到窄邊界，從小面積到大面積，從幾何圖形到實物圖形4，仿涂。位置的仿涂，顏色的仿涂繪畫階梯5，按要求涂色6，畫（仿畫）。線直線幾何形圖形同線幾何形外形實物圖形情景構(gòu)圖7，補充圖形8，獨立繪畫9，按要求繪畫（口頭要求，文字要求）10，命題畫（美麗家園）11，創(chuàng)意畫（想象能力）書寫階梯前三步同繪畫一樣4，域內(nèi)畫線（走迷宮）圖形從大到小，圖距由近到遠，從寬到窄，距徑從簡單到復雜5，點連線，從兩點到多點，點距由近到遠，點連直線到點連曲線，按數(shù)字順序6，點連圖形，從幾何圖形到實物圖形7，描紅（筆畫，數(shù)字，漢字）8，獨立書寫，筆畫由少到多9，按要求書寫書寫應具備的能力1，大臂能夠旋轉(zhuǎn)，有一定力量，2，手腕能夠旋轉(zhuǎn)3，手指能協(xié)調(diào)活動常見問題：1，坐姿不正確（家長在后面輔助壓下孩子的身體，要面對面）2，不會正確握筆3，涂色沒有邊界感（漏空的圖形有一定依賴最好手把手輔助）4，涂色不均勻，只涂一個地方5，眼睛不看6，比例不準確剪紙階梯1，練習撕紙（正確撕紙方式：左右拿紙前后撕）沿線撕紙2，會開合剪刀任意剪紙，練習握拳打開3，學會連續(xù)剪紙隨意剪4，沿線剪紙（線條由粗到細，線由短到長，從直線到弧線到曲線到直角到半園）5，剪帖幾何圖形（從大到?。?，剪帖實物圖形輔助注意事項：1，雙手協(xié)調(diào)，目光跟隨剪刀2，撕紙要沿線撕紙左右拿前后撕3，正確拿剪刀4，輔助方式最好兩人，一人在后一人在桌對面5，轉(zhuǎn)線，在拐彎處停下來6，剪刀與紙垂直7，目標明確，剪幾條線休息告訴孩子8，及時輔助與強化拼板一，選擇單塊拼板1，拿出來的數(shù)量由少到多不能一次把所胡的拼板拿出來2，形狀由規(guī)則到不規(guī)則，如先用正方形由簡單到復雜3，把不同的方位出示給孩子，讓孩子學會轉(zhuǎn)方向4，聽指令放結(jié)合認知能力5，讓孩子雙手同時放練習雙手協(xié)調(diào)二，結(jié)合圖形1，塊數(shù)從少到多2，圖案從簡單到復雜如單個的圓，正方形三，按圖案去拼配對練習四，按幾何圖形影穿珠子一，訓練目的：雙手協(xié)調(diào)，手眼協(xié)調(diào)二，階段，1，硬線，孔按由大到中到小2，軟線，孔同上三，教學方式1，局部仿穿，配對2，整體仿穿，包括顏色，形狀，數(shù)量3，按要求穿4，按規(guī)律穿，如紅黃藍白搭積木一，局部仿搭（配對）你搭一塊我搭一塊，要區(qū)分你的我的二，整體仿搭三，記憶仿搭，訓練視覺記憶四，按圖仿搭，包括按1：1比例和縮小比例五，游戲，目的：輪流，等待你搭一塊我搭一塊注意事項：1，積木放在孩子順手的一邊，2，方向保持一致3，開始最好用有顏色的積木4，不要一味壘搭，還要往兩邊搭泥工階梯1，讓孩子認識橡皮泥。軟的用來玩的2，讓孩子有玩泥的意愿3，攥泥，把四指，大拇指合起來4，團泥，雙手交替團球5，捏泥6，搓長7，搓園8，壓扁（用手掌去壓）9，壓坑（用物品或手指）10，捏尖，用大拇指，食指去捏11，用工具造型12，用一塊泥塑簡單造型（模仿和聽指令）13，組合平面造型14，組合泥塊完成立體造型紙階折梯一，基礎(chǔ)動作1，正確拿紙，左右手拇指在下，其余四紙在上捏住紙2，正確翻紙3，轉(zhuǎn)紙階梯：1，壓平2，會任意折3，模仿對折，包括邊對邊，角對邊，角對角，邊對角4，模仿對折兩步5，模仿對折兩步以上6，仿折簡單造型7，獨立折簡單造型8，仿折組合造型（平面）9，獨立折組合平面造型10，仿折立體造型11，獨立折立體二，完成動作步驟：1，把紙放好2，眼睛年著紙3，雙手正確拿紙注意事項：1，讓孩子認識邊角2，認識中點，中線3，認識折紙的正反面4，家長折紙方向與孩子一致，都往北折或往南折，即讓孩子往外折，你往里折5，可以給出孩子先折出印語言發(fā)展階梯一，動作發(fā)音階段二，仿說階段1.單音。2.疊音3.兩字音，組合a,y,y,f,(衣服，阿姨)、4.三個字5.短句6.長句7.復合句三，應答階段。隨時隨地與仿說同步1，答應：哎2，回答問句，特指：這是什么？一般問句：這是。嗎？是非：這是不是。？選擇問句：是。還是。？是。不是。要。不要。孩子好說后面的，不要的放在后面。3，抽象性句子?；卮馂槭裁吹膯栴}，回答如果的問題/四，主動表達階段1，情景性的表達2，情感的表達3，使用問句，用：“這是什么？”“。在哪里？”“什么對應?！薄罢l?！钡染渥犹釂枌で蟠鸢?。4，描述性語言用一句語描述圖片物品用幾個形容詞描述物品描述怎樣做一件事情描述一個話題描述事物述相同與不同五，交流階段1，交換信息2，按要求轉(zhuǎn)述信息，人物名稱，不要他你等、3，情感交流第六章自閉癥學生的社交技巧訓練訓練目標6.1 自閉癥學生不擅于透過日常社交活動，學習一般的社交行為模式，更不理解別人的表情和舉動。故此，教師必須有系統(tǒng)地訓練學生的社交技巧，及早幫助他們認識和遵守社交常規(guī)，讓他們學會社會普遍接受的行為，使能更易為人接納，發(fā)展恰當?shù)娜穗H關(guān)系，融入社群，以便長大后能獨立生活。6.2 此外，教師亦應協(xié)助他們改善不恰當?shù)纳缃?、情緒和行為問題。至于如何處理學生的行為問題，將在下一章詳加介紹。訓練內(nèi)容6.3 社交群處技能訓練的內(nèi)容可包括：(a) 與他人接觸和建立關(guān)系. 提高學生對人存在的意識。例如：在學生面前活動來吸引他們注意，或按學生的喜好進行游戲，以引發(fā)他們的興趣和反應；. 引導學生與別人目光接觸，教師可主動遷就他們的視線水平，或觸碰他們的身體，令他們與人有目光接觸。一旦接觸他們的目光，便立即跟他們說話或做表情、動作來逗引響應；. 制造機會令學生需要他人協(xié)助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地方，或突然中止他們感興趣的活動，誘發(fā)他們向教師示意要取玩具或繼續(xù)進行活動，從而掌握向人求助的技巧。(b) 訓練游戲技巧，提高基礎(chǔ)學習能力. 提供多類玩具，示范玩玩具的方法，如推車、疊積木等，避免學生只肯用某種方式玩同一樣玩具或?qū)ο螅? 訓練專注力，如觀察他人如何活動或玩玩具等；. 訓練模仿力，如模仿別人的說話或舉動；. 帶引學生參與集體游戲，使能學會遵從簡單的游戲規(guī)則，如輪候、合作等；. 增強假想能力，如扮教師、醫(yī)生等；. 建立賞罰制度，幫助學生明白輸贏的規(guī)則，學習面對勝負。(c) 學習一般的社交常規(guī). 學習社交禮儀及語言的運用，如說早晨、再見、對不起、多謝等，特別強調(diào)說話或示意時，要與人保持目光接觸；. 遵守簡單規(guī)則，如聆聽、安坐、等候、守秩序、當別人交談時不插嘴等；. 學習與人分享，合作完成活動，如分享食物、玩集體游戲等；. 學會恰當?shù)纳缃豁憫珥憫獎e人的要求；. 學習主動與人交往，如主動與人打招呼；. 擴闊生活圈子，安排機會讓學生與不同的人接觸，增強和訓練他們的社交能力，以適應不同的社交場合。(d) 認識和控制自己的情緒. 認識和表達不同的情緒，如喜、怒、哀、樂等；. 學習如何適當?shù)叵騽e人表達自己的情緒，如快樂、恐懼、憤怒等；. 學會及早向人求助和自我放松的方法，以舒緩不安的情緒。(e) 發(fā)展恰當?shù)娜穗H關(guān)系. 學會愛護、幫助、關(guān)心和尊重別人；. 明白應與不同關(guān)系的人，保持適當?shù)纳缃痪嚯x。教師應向?qū)W生解釋親密行為和社交禮儀的分別，例如擁抱、親吻、招手、握手等。(f) 理解他人的表情及舉動，明白別人的想法和感受. 透過游戲、觀看錄像帶等，引導學生討論，幫助他們明白別人的想法和感受，培養(yǎng)同情心；. 協(xié)助學生了解別人的舉動和表情背后的意圖，教導他們作出適當?shù)纳缃豁憫?，例如微笑打招呼、揮手說再見等。(g) 培養(yǎng)善用余暇的習慣. 學習使用社區(qū)的公共設(shè)施，如公園、圖書館、青少年中心等；. 安排參與康樂及消閑活動；. 培養(yǎng)良好興趣和嗜好。訓練原則和方法6.4 進行社交群處技能訓練時，要循序漸進，宜先吸引學生注意別人，讓他們知道別人存在，然后制造機會，鼓勵學生與人接觸，進而協(xié)助他們掌握與人交往的技巧。訓練方法可由初期需要大量提示的被動模式，逐漸過渡至不需提示的主動模式。為個別學生擬訂訓練目標時，教師須按他的能力和需要決定訓練的起步點。6.5 社交技能訓練不應局限在某一課節(jié)或場地內(nèi)進行，而應滲透學生活動日程的每一環(huán)節(jié)。教師可透過個別或二人小組密集訓練，并在現(xiàn)實情境中安排社交活動，如集體游戲，茶會等，幫助他們學習和應用社交技巧。訓練的內(nèi)容除照顧學生尚未發(fā)展的社交技能外，也應反復操練新學會的社交技巧，以鞏固所學。6.6 因應自閉癥學生的固執(zhí)特性，教師應自小教導學生適當?shù)纳缃患记?，發(fā)展恰當?shù)娜穗H關(guān)系。否則，習慣形成后，便難以改正。6.7 運用視覺提示，如圖像和文字協(xié)助學生環(huán)繞特定主題與人進行持續(xù)的社交活動，加強學生與人交往的技巧。例如：(a) 社交故事；(b) 漫畫式對談 藉著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，學生與他人進行互動的紙上交談，以表達意見和感想。6.8 教師可拍攝學生的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起進行社交行為評估。這樣可使學生明白什么是適當或不適當?shù)纳缃恍袨?，從而作出糾正。6.9 教師可教導學生觀察和跟隨同學進行社交活動，或安排朋輩作指引和示范，讓他們模仿及掌握適當?shù)纳缃患记伞Ｈ谌肷缛旱陌才?.10 要協(xié)助自閉癥學生融入社群，學校和家長須主動為他們制造接觸社會的機會。例如：(a) 安排實地體驗的學習活動，幫助學生認識學校和家居附近的社區(qū)環(huán)境，使他們較易適應社區(qū)生活；(b) 與連系學?；騾^(qū)內(nèi)學校合作，組織跨?；顒樱寣W生擴闊生活圈子，體驗群體生活；(c) 為學生安排服務(wù)社群的活動，如探訪老人、清潔社區(qū)等，培養(yǎng)他們樂于服務(wù)社會的態(tài)度，以及促進社區(qū)人士對自閉癥學生的認識和接納，使他們能夠融入社群；撕紙：游戲目標： 1、鍛煉寶寶雙手的協(xié)調(diào)能力。 游戲準備：新書、雜志、餐巾紙、容易撕的彩紙、膠水。游戲過程： 1、媽媽逐一出示書、雜志、餐巾紙、彩紙，“這是媽媽的書，這是爸爸的雜志，這是寶寶的餐巾紙，放桌子上?！?、媽媽出示彩紙，“這是彩紙，可以撕，撕撕撕，大紙邊小紙！”3、媽媽邊念兒歌邊和寶寶撕紙片，并幫助寶寶把小紙片放到盒子里，以免扔得滿地都是。（小寶寶，撕彩紙，撕撕撕，大紙變小紙。）4、媽媽出示用五顏六色的小紙片貼成的太陽，“寶寶看，這是太陽，有很多小紙片，有紅色的、有黃色的?！?、媽媽“寶寶有小紙片，也來做一個太陽?！边吥顑焊柽吅蛯殞氁黄鹳N太陽。（小寶寶，貼太陽，貼貼貼，小紙變太陽。）6、媽媽指著寶寶貼好的太陽說：“寶寶真能干，貼好一個可愛的太陽，和寶寶一樣可愛，有紅色的、有黃色的，真好看！”7、媽媽拿起貼好的太陽，把太陽掛在“寶寶才藝專欄”里，隨兒歌節(jié)奏親一親寶寶。（小寶寶，真能干，哈哈哈，媽媽愛寶寶！）游戲延伸：稍大一點的寶寶，可以和寶寶一起撕有規(guī)則的圖案，如太陽、面條等，也可以在紙上畫好圖案，讓寶寶沿著圖案的邊沿撕下各種可愛的動物圖案。注意事項：1、為了寶寶的健康，不宜給寶寶撕一些受污染或臟的紙，如報紙，含鉛量較高，加上這個月齡段的寶寶喜歡把東西放進嘴巴里，所以要盡量避免讓寶寶接觸這類紙張。2、寶寶開始學會撕紙，是寶寶發(fā)育的一個里程碑，寶寶的精細動作有了巨大飛躍，媽媽不要制止，要給寶寶提供一些干凈的紙張，并告訴寶寶哪些紙可以撕，哪些不可以撕，使寶寶養(yǎng)成良好的習慣。 2011年青島圣之愛康復中心招聘信息（六月）青島圣之愛康復中心誠一、專業(yè)要求： 1、特殊教育、學前教育、幼師、康復醫(yī)學、精神醫(yī)學、心理學、師范專業(yè)畢業(yè)。 2、有實際兒童自閉癥康復訓練工作經(jīng)驗。 二、工作要求和待遇、福利： 特教，工作壓力非常大，而自閉癥兒童的康復訓練，更是辛苦。圣之愛的老師，是團結(jié)、有責任心、有戰(zhàn)斗力、積極、自律性強的團隊，歡迎新成員加入我們的隊伍！1、自我要求嚴格、嚴謹、有愛心、愛孩子、性格開朗、喜歡與孩子相處、能吃苦耐勞、耐心、細心和恒心、性格堅定果斷； 2、有責任心、愛崗敬業(yè)、有較強的教育研究能力和團隊合作精神。能服從工作安排，熱愛自閉癥兒童康復教育事業(yè)； 3、待遇：基本工資獎金課時費保險，外地老師提供食宿； 4、教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)均有獎金； 5、特教是非常辛苦的，老師精神壓力很大，中心不定時組織老師外出游玩，中心承擔費用； 6、中心鼓勵老師積極鉆研業(yè)務(wù)知識。在任職期內(nèi)，業(yè)余參加專業(yè)技能培訓、考試，且報中心同意。培訓或考試合格后，中心報銷費用； 7、本地老師有班車；外地老師每年春節(jié)往返路費，報銷（單程上限200元）； 8、根據(jù)國家及地方法律、法規(guī)，中心任職老師享受國家法定假日，春節(jié)假期不少于12日；9、試用期后，享受五險一金。三、具體崗位： 1、大組課或感統(tǒng)老師一名，年齡在25歲以內(nèi)，有豐富的康復訓練經(jīng)驗，能與孩子積極互動； 2、語訓老師一名，年齡在30歲以內(nèi)，有豐富的自閉癥兒童教學經(jīng)驗，與家長溝通能力強。 我們認為，一位優(yōu)秀老師的悉心付出，可以改變很多孩子的命運，可以給很多家庭帶來幸福。中心真誠對待每一位應聘者，我們認為每一位能與我們共同成長的老師都是我們珍貴的財富。本中心將給您提供一個展現(xiàn)自我價值實現(xiàn)的平臺以及本行業(yè)內(nèi)非常具有競爭力的薪酬待遇。 2010年過去了，過去的一年，中心取得了良好的社會效益和家長的廣泛贊譽。2011年真誠希望您能與我們