《每逢佳節(jié)倍思親》.doc

（三）年級(jí)（上）冊(cè) （ 語(yǔ)文 ）學(xué)科集體備課表備課時(shí)間 主備人王愛紅 主備人所在單位北大街小學(xué) 復(fù)備時(shí)間 授課教師王海青授課教師所在單位解愁小學(xué)課題每逢佳節(jié)倍思親課 型 講授課時(shí)分配2第 1課時(shí)上課時(shí)間項(xiàng)目 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。過(guò)程方法能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。情感態(tài)度價(jià)值觀理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，展開想象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn)備 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題 1、中國(guó)自古以來(lái)就有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，（板書：佳節(jié)）“佳節(jié)”什么意思？（美好的節(jié)日）像這樣美好的節(jié)日有哪些？你喜歡這些佳節(jié)嗎？2、每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，我們總會(huì)和自己的親朋好友相聚一堂，度過(guò)令人難忘的快樂時(shí)光。 在大家看來(lái)，過(guò)節(jié)總是開開心心的，可有一位著名的詩(shī)人：王維。卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：（板書：“每逢佳節(jié)倍思親”）（引讀課題） 3、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。） （從“佳節(jié)”入手，回憶學(xué)生歡度佳節(jié)的情景，然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，揭示王維在重陽(yáng)佳節(jié)的感嘆，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。）二、初讀課文，整體感知 1、今天就讓我們乘坐歷史的列車，跨越時(shí)空，一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語(yǔ)文書，自由朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，注意生字詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問號(hào)。 3、出示詞語(yǔ)：?jiǎn)为?dú) 異鄉(xiāng) 回憶 思念 兄弟 挽著 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 天各一方 思緒萬(wàn)千 （文中理解） 開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音：興，在這指“高興”，所以讀第四聲。） 選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)。 2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。教學(xué)環(huán)節(jié) 黑板上的這些詞語(yǔ)中有沒有你剛才打小問號(hào)的？（對(duì)于生字詞的理解，主要引導(dǎo) 4、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。 5、一首飽含深情的古詩(shī)道出了離家兩年的王維的心聲，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成這樣一句詩(shī)：每逢佳節(jié)倍思親?！凹压?jié)”在這指什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）現(xiàn)在，你理解課題的意思了嗎？（每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人） （學(xué)生帶著自己的疑問走進(jìn)課本，自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主，通過(guò)個(gè)別讀、評(píng)讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來(lái)的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。）三、精讀課文，情感涌現(xiàn) 1、王維為什么會(huì)在重陽(yáng)佳節(jié)如此思念親人呢？讀讀課文1-3小節(jié)，你可以抓住一些關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?A：“15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了?！?“15歲”說(shuō)明王維很小便離開了家鄉(xiāng)，離開了親人。（你們幾歲了？15歲，正需要父母的關(guān)心與照顧。而王維卻遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，而且這一走就是兩年。）你們從兩年，又有何感受？ 你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？心情如何？讓我們齊讀第1小節(jié)。 （過(guò)渡：小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。還有原因嗎？） B：“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。” （1）、重陽(yáng)佳節(jié)、合家團(tuán)聚的日子，王維漫步街頭，看到了什么？（人們扶老攜幼，）王維還可能會(huì)看到什么呢？重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？ 歡度重陽(yáng)都喜氣洋洋，非常熱鬧，而王維卻獨(dú)自一人，當(dāng)他看著（引讀下一句） 平時(shí)常想家的王維，此時(shí)更加思念親人，誰(shuí)來(lái)把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)（再讀）。 他觸景生情，怎能不思念親人呢？誰(shuí)再讀？ （3）重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維此刻卻孤身一人，獨(dú)在異鄉(xiāng)，怎能不思念家鄉(xiāng)、親人呢？讓我們齊讀第2自然段。 C：看著別人歡歡喜喜地過(guò)重陽(yáng)，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？ 面對(duì)此情此景，王維浮想聯(lián)翩，以前的一幕幕情景浮現(xiàn)在眼前：（引讀第1、2句）而如今（引讀第3句）王維思念著他的親人，他的兄弟們一定也在思念著他。（引讀第4句） 文中的，更讓我們知道王維還想了很多很多，文中有個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思，是哪個(gè)詞？（思緒萬(wàn)千）你理解了思緒萬(wàn)千，讓我們一起讀讀這個(gè)詞。 思緒萬(wàn)千時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了九月九日憶山東兄弟。 三、本課總結(jié)：下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩(shī)，體驗(yàn)他的內(nèi)心，去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。 四、布置作業(yè) 學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃、頭插茱萸 眺：從高處往遠(yuǎn)處看，然后拓展舉出表示看的詞語(yǔ)：“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”） （指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味） 2、組織交流。 （出示句子）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀） 你情真意切的朗讀打動(dòng)了我們，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀） 生交流板書設(shè)計(jì) 佳節(jié)倍思親華山（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東） 備課時(shí)間 主備人王愛紅 主備人所在單位北大街小學(xué) 復(fù)備時(shí)間授課教師王海青授課教師所在單位解愁小學(xué)課題每逢佳節(jié)倍思親課 型 講授課時(shí)分配2第 2 課時(shí)上課時(shí)間項(xiàng)目 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。過(guò)程方法能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。情感態(tài)度價(jià)值觀理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，展開想象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn)備 教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：1.上節(jié)課，我們走進(jìn)了王維，這節(jié)課，我們將從他的詩(shī)中進(jìn)一步體驗(yàn)他的內(nèi)心，更深地感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。 3、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。 二、讀文悟情。 2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。 3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。 “王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！?（1）、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？ （2）、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？ （3）、扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？ （4）、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？ （5）、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？ 帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。 （如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。 2.齊讀九月九日憶山東兄弟 1、生讀文，師巡視。 4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？ （學(xué)生想象） （指名讀）教學(xué)環(huán)節(jié) 5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?“王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！” （1）、從這段中，你感受到的什么？ （2）、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？ （3）、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？ 是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ （4）、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀） （5）、（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？ （6）、你是這樣讀的：天各一方；省略號(hào)停了一下；一定也在 你想表達(dá)什么呢？ （7）、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀） “如今我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。”（1）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？（2）你說(shuō)的正是這樣的一種情景你愿意讀讀嗎？三情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。 1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中（出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)） 2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！ 請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。 四、情感延伸，課外拓展： 1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀