《每逢佳節(jié)倍思親》.doc

（三）年級（上）冊 （ 語文 ）學科集體備課表備課時間 主備人王愛紅 主備人所在單位北大街小學 復備時間 授課教師王海青授課教師所在單位解愁小學課題每逢佳節(jié)倍思親課 型 講授課時分配2第 1課時上課時間項目 教學目標知識能力學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。過程方法能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩九月九日憶山東兄弟。情感態(tài)度價值觀理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。教學重點把握課文重點詞句，理解課文內(nèi)容，展開想象。教學難點學會生字，流利地朗讀課文。教學、教具（課件）準備 教學流程 教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動 一、感情調(diào)動，導入課題 1、中國自古以來就有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，（板書：佳節(jié)）“佳節(jié)”什么意思？（美好的節(jié)日）像這樣美好的節(jié)日有哪些？你喜歡這些佳節(jié)嗎？2、每當佳節(jié)來臨，我們總會和自己的親朋好友相聚一堂，度過令人難忘的快樂時光。 在大家看來，過節(jié)總是開開心心的，可有一位著名的詩人：王維。卻在重陽佳節(jié)的時候，發(fā)出了這樣的感嘆：（板書：“每逢佳節(jié)倍思親”）（引讀課題） 3、對于王維，你們了解嗎？（補充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學。） （從“佳節(jié)”入手，回憶學生歡度佳節(jié)的情景，然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，揭示王維在重陽佳節(jié)的感嘆，引出課題，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。）二、初讀課文，整體感知 1、今天就讓我們乘坐歷史的列車，跨越時空，一起走進王維少年時的故事。請同學們輕輕地打開語文書，自由朗讀課文，給每個自然段寫上序號，注意生字詞的讀音，遇到不理解的詞語在旁邊打個小問號。 3、出示詞語：單獨 異鄉(xiāng) 回憶 思念 兄弟 挽著 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 登高遠眺 天各一方 思緒萬千 （文中理解） 開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音：興，在這指“高興”，所以讀第四聲。） 選擇一個說說。 2、學生自由朗讀課文，教師巡視。教學環(huán)節(jié) 黑板上的這些詞語中有沒有你剛才打小問號的？（對于生字詞的理解，主要引導 4、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學的任務也很艱巨，老師想請你們當小評委。 5、一首飽含深情的古詩道出了離家兩年的王維的心聲，千言萬語匯成這樣一句詩：每逢佳節(jié)倍思親?！凹压?jié)”在這指什么節(jié)？（重陽節(jié)）現(xiàn)在，你理解課題的意思了嗎？（每當遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人） （學生帶著自己的疑問走進課本，自由、充分地朗讀課文、自主學習。以讀為主，通過個別讀、評讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來的精讀課文打下了良好的基礎。）三、精讀課文，情感涌現(xiàn) 1、王維為什么會在重陽佳節(jié)如此思念親人呢？讀讀課文1-3小節(jié)，你可以抓住一些關鍵詞，結合自己的生活實際，談談你的感受。 A：“15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了?！?“15歲”說明王維很小便離開了家鄉(xiāng)，離開了親人。（你們幾歲了？15歲，正需要父母的關心與照顧。而王維卻遠離了家鄉(xiāng)，而且這一走就是兩年。）你們從兩年，又有何感受？ 你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？心情如何？讓我們齊讀第1小節(jié)。 （過渡：小小年紀，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。還有原因嗎？） B：“一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。” （1）、重陽佳節(jié)、合家團聚的日子，王維漫步街頭，看到了什么？（人們扶老攜幼，）王維還可能會看到什么呢？重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？ 歡度重陽都喜氣洋洋，非常熱鬧，而王維卻獨自一人，當他看著（引讀下一句） 平時常想家的王維，此時更加思念親人，誰來把王維此時的心情讀出來（再讀）。 他觸景生情，怎能不思念親人呢？誰再讀？ （3）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維此刻卻孤身一人，獨在異鄉(xiāng)，怎能不思念家鄉(xiāng)、親人呢？讓我們齊讀第2自然段。 C：看著別人歡歡喜喜地過重陽，此時此刻，他在想些什么呢？ 面對此情此景，王維浮想聯(lián)翩，以前的一幕幕情景浮現(xiàn)在眼前：（引讀第1、2句）而如今（引讀第3句）王維思念著他的親人，他的兄弟們一定也在思念著他。（引讀第4句） 文中的，更讓我們知道王維還想了很多很多，文中有個詞語就是這個意思，是哪個詞？（思緒萬千）你理解了思緒萬千，讓我們一起讀讀這個詞。 思緒萬千時，就將這濃濃的思念融進了九月九日憶山東兄弟。 三、本課總結：下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進王維的古詩，體驗他的內(nèi)心，去感受他對家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。 四、布置作業(yè) 學生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃、頭插茱萸 眺：從高處往遠處看，然后拓展舉出表示看的詞語：“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”） （指導朗讀古詩：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味） 2、組織交流。 （出示句子）誰來讀？（指名讀） 你情真意切的朗讀打動了我們，讓我們一起來讀一讀。（齊讀） 生交流板書設計 佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東） 備課時間 主備人王愛紅 主備人所在單位北大街小學 復備時間授課教師王海青授課教師所在單位解愁小學課題每逢佳節(jié)倍思親課 型 講授課時分配2第 2 課時上課時間項目 教學目標知識能力學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。過程方法能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩九月九日憶山東兄弟。情感態(tài)度價值觀理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。教學重點把握課文重點詞句，理解課文內(nèi)容，展開想象。教學難點學會生字，流利地朗讀課文。教學、教具（課件）準備 教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動 一、感情調(diào)動，導入課題：1.上節(jié)課，我們走進了王維，這節(jié)課，我們將從他的詩中進一步體驗他的內(nèi)心，更深地感受他對家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。 3、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。 二、讀文悟情。 2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。 3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。 “王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！?（1）、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？ （2）、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？ （3）、扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？ （4）、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？ （5）、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？ 帶著你的這種感受，來讀這句話。 （如果不動情）結合生活實際調(diào)動情感再讀。 2.齊讀九月九日憶山東兄弟 1、生讀文，師巡視。 4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？ （學生想象） （指名讀）教學環(huán)節(jié) 5、此時的王維真是觸景生情?。?“王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！” （1）、從這段中，你感受到的什么？ （2）、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？ （3）、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？ 是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ （4）、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀） （5）、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？ （6）、你是這樣讀的：天各一方；省略號停了一下；一定也在 你想表達什么呢？ （7）、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀） “如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢?！保?）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？（2）你說的正是這樣的一種情景你愿意讀讀嗎？三情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。 1、師導：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中（出示古詩，教師范讀整首詩） 2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！ 請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。 四、情感延伸，課外拓展： 1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀