人教版小學(xué)語文第一冊(cè)二、三單元 知識(shí)點(diǎn)解讀.ppt

人教版小學(xué)語文第一冊(cè)二、三單元 知識(shí)點(diǎn)解讀,廣州市天河區(qū)員村小學(xué) 陳玉娟,一年級(jí)的目標(biāo)：四落實(shí),1、把正確流利的朗讀課文落到實(shí)處； 2、把識(shí)字、寫字任務(wù)落到實(shí)處； 3、把了解詞句，讀懂意思落到實(shí)處； 4、把積累背誦落到實(shí)處。,二、關(guān)于閱讀 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。 3借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。 4感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。,具體教學(xué)目標(biāo),低年級(jí)朗讀達(dá)到的要求： 1、正確讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào) 2、讀通句子。包括不多字、不少字、不錯(cuò)字，不顛倒、重復(fù)字句；讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和表達(dá)的語氣；讀好長(zhǎng)句子中詞語間的停頓和難讀的句子 3、流利朗讀，并有一定語氣。,“學(xué)生要達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文， 并形成能力，需要200個(gè)小時(shí)?！?意味著在小學(xué)階段，每課時(shí)朗讀的時(shí)間不得 少于15分鐘。,讀書百遍，其義自見,“讀之，需要讀得字字響亮，不可誤一字， 不可少一字，不可多一字，不可倒一字， 不可牽強(qiáng)暗記。只要多誦數(shù)遍，自然上口， 久遠(yuǎn)不忘?！?朱熹,只有多讀才有豐富的積累，形成良好的語感。 只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。,2、讀的層次要明,讀書百遍，其義自見,3、讀有導(dǎo)悟,1、讀的次數(shù)要多。,4、讀有個(gè)性,溫馨提示： 隨文識(shí)字我們要防止只抓課文的閱讀、理解，蜻蜓點(diǎn)水式地處理識(shí)字、把鞏固識(shí)字的成果都放到課外完成，比如課外寫字，課外記字等等，這是對(duì)識(shí)字教學(xué)不利的。識(shí)字教學(xué)是我們第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，不要因?yàn)槠渌囊蛩囟鴽_淡了學(xué)生的識(shí)字。,第二單元,畫四季小小竹排畫中游 哪座房子最漂亮爺爺和小樹,第三單元,靜夜思小小的船陽光 影子比尾巴, 詞對(duì)詞： 出-入 左-右 上-下 大-小 在文中找反義詞： 1、遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。 2、小樹不冷了，爺爺不熱了。,詞,2 （反義詞）,詞, 對(duì)比讀： 青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗 青的瓦、白的墻、寬的門，大的窗 練習(xí)說疊詞: 彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、紅紅的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的 詞語找朋友： 寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽,3 （疊詞）,句 是 在干 干 “也”的句式。 舉例： 1、 有 2、什么時(shí)候，誰給誰干什么，誰怎樣。 我家門口有一棵小樹。 媽媽下班回來，我給媽媽倒了一杯 我的書包里有。 熱茶，媽媽高興地笑了。 有許多小動(dòng)物。 有。,偏旁歸類 同偏旁的字： 提手旁的字：打拔拍 三點(diǎn)水旁的字：河流江沙漂 走之兒旁的字：過送近還 偏旁與字義的關(guān)系： 三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)；提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字和腳的動(dòng)作有關(guān)。,第1課畫想象說話訓(xùn)練 1)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”如果是你看到了圓圓的月亮，你會(huì)想到些什么呢？說話訓(xùn)練： 1)看到月亮，我想到了_。,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入詩境中， 2）詩人看著空中的明月，他想到了故鄉(xiāng)的_。,第三單元,第6課靜夜思想象說話訓(xùn)練 1)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！比绻悄憧吹搅藞A圓的月亮，你會(huì)想到些什么呢？說話訓(xùn)練： 1)看到月亮，我想到了_。,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入詩境中， 2）詩人看著空中的明月，他想到了故鄉(xiāng)的_。,第7課小小的船 補(bǔ)充詞語搭配：彎彎的（月兒） 大大的（ ） 小小的（ ） 藍(lán)藍(lán)的（ ） 白白的（ ） 紅紅的（ ）,（鐮刀、眉毛）,再進(jìn)行比喻句的說話訓(xùn)練： 彎彎的月亮像（小船）。,第8課陽光 1）比喻句是難點(diǎn)，利用直觀的圖像幫助初步理解： 河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。,2）說話訓(xùn)練： 田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。 山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了_, 因?yàn)開，_。,第9課影子 1）認(rèn)識(shí)方位詞“前后左右”，并能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，說說你座位的的前后左右分別是誰？,2）“影子常常跟著我”“影子常常陪著我”換詞法理解“常?！保ń?jīng)常、時(shí)常），并用“常?！闭f一句話。,第10課比尾巴 1）認(rèn)識(shí)問號(hào)“？”，能讀出問句的語氣。 2）拓展訓(xùn)練，出示一些有特點(diǎn)的動(dòng)物，如斑馬、袋鼠、大象、仿照課文的形式，編一編歌謠，相互猜一猜?！岸湎衿焉?，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干?！保ù笙螅?語文園地三 1、“看看讀讀”量詞的積累，利用現(xiàn)有的直觀的條件，進(jìn)行一定的拓展，如課室里外的“一盞燈、一把風(fēng)扇、一塊黑板、一片葉子、一棵樹” 2、“讀讀畫畫”通過畫一畫，讀一讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的生字進(jìn)行部首歸類的記憶方法。,本學(xué)期口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。,第一冊(cè)教材中的口語交際內(nèi)容：,既強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的聽、說、交際能力，又注意發(fā)展學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力和判斷能力。,一、把握口語交際教學(xué)的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)交際的語言情境。,說話教學(xué)： 內(nèi)容較為單純、固定，可以聽后慢慢回味理解，說話前從容組織語言，是一種單方面活動(dòng)的聽說能力訓(xùn)練。 口語交際： 在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，不但有“聽話、說話”訓(xùn)練的基本要求，還特別強(qiáng)調(diào)說話的態(tài)度、文明用語、規(guī)范用語等，其主要特點(diǎn)之一就是“交際”。,交際需要一定的情境，光是在紙上談兵是培養(yǎng)不出什么語言表達(dá)能力的，情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。 創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相接近的情境，能使學(xué)生覺得有趣、似曾相識(shí)，從而激發(fā)起參與活動(dòng)的興趣，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。,二、抓住“交際“核心，通過多種互動(dòng)方式達(dá)到語言訓(xùn)練的效果。,“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行?！保ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)） 口語交際的核心是“交際”，是一個(gè)聽話方與說話方雙向互動(dòng)的過程，注重的是人與人之間的交流和溝通，不只是聽和說的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方積極互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正的口語交際。,既要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，又要培養(yǎng)聽話的能力；既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，對(duì)別人發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)評(píng)一評(píng)、議一議。通過師生、生生等多種方式的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。,教學(xué)過程中既要指導(dǎo)學(xué)生講講自己的畫，也要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評(píng)議別人的畫，既可以全班同學(xué)一起評(píng)議，也可以同桌同學(xué)互評(píng)或者自由組合成小組評(píng)議。,進(jìn)行互動(dòng)性不夠明顯的話題教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，使交際雙方都有話可說，不要讓交際成為某些學(xué)生的“個(gè)人演講”。,師：同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一幅畫，請(qǐng)大家來看。 我畫了一片藍(lán)色的海洋，海面上有一艘大輪船，還有一群海鷗在天上飛來飛去。 師：我覺得你的畫真棒！顏色非常鮮艷，我很喜歡你的畫。如果你把圖案再畫大一點(diǎn)就更好了。,如這樣做不好： 如果教學(xué)的時(shí)候，只是關(guān)注勸說一方如何勸說，那么在這個(gè)話題就失去了互動(dòng)性，變成了“看圖說話”，因此教師既要關(guān)注勸說一方，讓他會(huì)勸，也要引導(dǎo)被勸一方說話，要讓他能闡述自己的理由，這樣在對(duì)話的過程中才能真正的互動(dòng)，而不是“個(gè)人演講”。,三、注重方法指導(dǎo)，加強(qiáng)語言實(shí)踐的效果。,學(xué)生不敢說，說不好，不僅僅是他們?nèi)狈δ懥?，主要因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握某一具體內(nèi)容的說的方法，心中有話卻不知從何說起。因此，教師有必要對(duì)說的方法作適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。,對(duì)規(guī)范語言、聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識(shí)，點(diǎn)撥語言表達(dá)、聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，從小樹立說話要大方、說清楚、說完整、說規(guī)范的意識(shí)，有效地提高實(shí)際口語交際的能力。,四、多聯(lián)系生活進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能說出來。,小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱。教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需