學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展.ppt

第一章 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展,考核知識點與考核要求,（一）古代的學(xué)前教育 1.識記: （1）教育起源的三大理論 （2）保傅制度 （3）顏氏家訓(xùn) （4）性惡論 （5）預(yù)成論 2.領(lǐng)會： （1）教育起源于原始人類的生產(chǎn)勞動和社會生活 （2）原始社會兒童教育的形式是兒童公育 （3）奴隸和封建社會的學(xué)前教育的基本形式是家庭教育 （4）中世紀(jì)兒童觀形成的社會原因 3.簡單應(yīng)用： （1）原始社會兒童教育的特點 （2）柏拉圖的學(xué)前教育思想 （3）亞里士多德的學(xué)前教育思想 （4）昆體良的學(xué)前教育思想 4.綜合運用：分析和評價顏之推的家庭教育思想,第一節(jié) 古代的學(xué)前教育,一、教育的起源 （一）生物起源說 法國的社會學(xué)家利托爾洛（1831-1902） 英國教育家沛西能（1870-1944）,（二）心理起源說 美國教育史學(xué)家和心理學(xué)家孟祿（1860-1947） 人的心理 動物心理 無意識的模仿 先天本能 生物學(xué) 社會性,（三）勞動起源說 名詞解釋 恩格斯（18201895）勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用 “勞動創(chuàng)造人本身” 馬克思主義的教育學(xué)者 生產(chǎn)勞動 社會現(xiàn)象,馬克思（18181883） 恩格斯（18201895）,馬克思 1818年 德國 萊茵省 特里爾城 律師家庭 1830年 特里爾中學(xué) 青年在選擇職業(yè)時的考慮 1835年 波恩大學(xué) 柏林大學(xué) 法律 哲學(xué) 1841年 耶拿大學(xué) 哲學(xué)博士 1842年萊茵報主編 1843年 結(jié)婚 合辦德法年鑒 1844年 與恩格斯 巴黎 1848年共產(chǎn)黨宣言 主編新萊茵報 1848年 資產(chǎn)階級民主革命 比利時政府 巴黎 1864年 出席第一國際 1867年資本論第一卷出版 1883年 逝世,恩格斯 1820年 萊茵省巴門市 工廠主 1837年 中學(xué)輟學(xué)經(jīng)商 1838年 不來梅 辦事員 1839年烏培河谷來信 1841年 服兵役 柏林 1842年 英國曼徹斯特 總經(jīng)理 1843年 瑪麗伯恩斯 1845年英國工人階級狀況 1846年 布魯塞爾共產(chǎn)主義通訊委員會 德意志工人協(xié)會 1847年 起草共產(chǎn)主義原理 1848年共產(chǎn)黨宣言 1848年 創(chuàng)辦新萊茵報 1849年57月 參加德國人民武裝起義 1864年 參加 領(lǐng)導(dǎo) 第一國際 1869年 棄商 1870年 移居倫敦 再度相聚 1871年 支持公社巴黎公社 1895年 逝世,二、古代學(xué)前教育的發(fā)展,（一）原始社會的兒童公育 簡答題 特點： 1.兒童教育采取了公養(yǎng)、公育方式，教育無階級性，教育權(quán)利平等 2.教育與生產(chǎn)勞動和社會生活 融合入在一起 3.以生產(chǎn)勞動為主要的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容原始簡單但又多面 4.教育手段和方法原始、簡單 5.老人和婦女是兒童教育的主要承擔(dān)著,（二）奴隸社會的學(xué)前家庭教育,埃及 印度 巴比倫 中國,學(xué)校教育產(chǎn)生，學(xué)前教育與學(xué)校教育有了區(qū)分。 教育具有階級差異及男女的差別，學(xué)前教育也具有階級性和男女的差別。 奴隸主不僅壟斷了子女受教育的權(quán)利，而且來著有目的、有計劃地學(xué)前教育。,從學(xué)前教育的實施對象來看，奴隸社會不僅針對嬰幼兒開展學(xué)前教育，而且有了胎教實踐。 中國是最早實施胎教的國家。 劉向列女傳周室三母 太任 劉向（約前77-前6）,從教育實施方式來看，奴隸社會的學(xué)前教育主要是在家庭中進(jìn)行的，奴隸主貴族親自或聘請家庭教師對子女進(jìn)行教育。 古希臘 宮廷學(xué)校 西周 保傅制度,從學(xué)前教育的內(nèi)容來看，這一時期的學(xué)前教育主要包括身體保育、道德習(xí)俗教育、宗教教育和初步的文化藝術(shù)教育等。 古希臘 身體 古印度 宗教 西周 禮,（三）封建社會的學(xué)前家庭教育,封建社會的學(xué)前教育仍是以家庭教育方式存在，學(xué)前教育具有階級的差異和男女的差別。選擇題 學(xué)前教育下移，成為普通封建家庭教育的重要組成部分。 封建學(xué)前教育的內(nèi)容主要包括身體保健教育、生活常規(guī)教育、思想道德教育和文化知識的教育等方面。 教材三字經(jīng)百家姓千字文,孔子（前551-前479）,孔子，春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、 至圣先師、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。 生于公元前551年10月9日，出生于魯國。其先世有宋國公室及殷商王室，15世祖為宋國第2任國君微仲。6代祖孔父嘉是宋國大夫，曾為大司馬，在宮廷內(nèi)亂中被殺，孔父嘉子木金父避災(zāi)逃到魯國的鄒邑定居。 孔子父親叔梁紇居于魯昌平鄉(xiāng)鄒邑，為鄒邑大夫。叔梁紇與元配施氏連出9個女兒，他望子心切，于是續(xù)娶一妾，得一子名孟皮，卻腳有殘疾。叔梁紇在72歲時三娶18歲的顏征在，生孔丘仲尼。為得子，叔梁紇曾在尼丘山求拜，故取名丘，字仲尼。,孔子3歲時父親去世，顏氏移居曲阜闕里，將其撫養(yǎng)成人。 孔子17歲時母親去世。 孔子19歲時為魯國貴族季孫氏做文書、委吏和乘田等小吏，管理倉儲和畜牧。娶宋人亓官氏為妻。 孔子20歲時亓官氏生子。魯昭公派人送鯉魚表示祝賀，該子便名為孔鯉，字伯魚。 孔子23歲時開始在鄉(xiāng)間收徒講學(xué)，學(xué)生有顏由（顏回之父）、曾點（曾參之父）、冉耕等。 孔子20歲時慕名拜見郯子。 孔子三十歲左右時廣收門徒。 孔子51歲時中都宰（中都為今山東汶上縣）。 孔子52歲時又做司空，后以大司寇。 孔子56歲時攝行相事。,孔子到了衛(wèi)國，衛(wèi)靈公提供孔子在魯國時的相同待遇。居住一段時間后，遭人誣諂而離開。 孔子到了宋國。 孔子在鄭國。 楚昭王派人聘請孔子。 顛沛流離凡十四年，前484年，年近七十歲的孔子被迎回魯國尊為國老，但未受魯哀公的任用。這段期間孔子專注于教育和古籍整理。 哀公十二年冬，孔鯉先孔子而死。哀公十四年，顏回先他而去。 前479年，孔子逝世，終年七十三歲。眾弟子為其服喪3年，子貢為孔子守墳6年。,“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?己所不欲，勿施于人。 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?歐洲中世紀(jì)（公元5世紀(jì)14世紀(jì)上半葉）的學(xué)前教育包括基督教會的學(xué)前教育和世俗封建主的學(xué)前教育兩種類型。 基督教會的學(xué)前教育 宗教意識 基督徒 世俗封建主的學(xué)前教育 宮廷學(xué)校的學(xué)前教育 王室 騎士的學(xué)前教育 貴族 封建思想意識 軍事體育訓(xùn)練,三、古代的學(xué)前教育思想,（一）古代中國的學(xué)前教育思想 禮記按照兒童年齡發(fā)展而進(jìn)行學(xué)前教育計劃。 顏之推顏氏家訓(xùn)是我國歷史最早、最完整的家庭教育著作，對學(xué)前家庭教育進(jìn)行了比較全面系統(tǒng)的闡述。簡答題 家庭教育的重要性 家庭教育要及早進(jìn)行 嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)慈兼施 要均愛，切忌偏寵 注意環(huán)境潛移默化的影響 以道德教育為核心，積極開展 正確的語言教育,（二）古代西方的學(xué)前教育思想,古希臘哲學(xué)家和教育家柏拉圖（前427-前347）是西方教育思想的重要奠基人。 理想國法律篇 學(xué)前公共教育 重視游戲的地位,亞里士多德（前384-前322）古希臘著名哲學(xué)家和教育家 政治學(xué)倫理學(xué) 教育的目的 為國家培養(yǎng)人才 和諧發(fā)展 生活準(zhǔn)備 教育應(yīng)與人的自然發(fā)展相適應(yīng) 重視胎教 強(qiáng)調(diào)嬰兒食物 嬰幼兒體育活動 游戲和故事 良好的習(xí)慣 日常生活管理,昆體良（約35-約95年）古羅馬著名雄辯家和教育家 雄辯術(shù)原理 教育應(yīng)該從嬰兒出生開始 利用游戲開展教育 反對體罰 父母要成為孩子的榜樣 不要嬌慣 慎重選擇看護(hù)著和教師,性惡論 奧古斯?。?54-430）古羅馬帝國時期基督教思想家，歐洲中世紀(jì)基督教神學(xué)、教父哲學(xué)的重要代表人物。 抑制游戲娛樂 盲從盲信圣經(jīng) 禁止獨立意識 體罰,性善論,孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。儒家的主要代表之一。 “惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。,性惡論,荀子（前313年前238年）戰(zhàn)國時期趙國人，著名思想家，教育家，儒家代表人物之一。 “饑而欲飽，寒而欲暖，勞而欲休” “生而有好利焉”、“生而有疾惡焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”， “從人之性，順人之情，必出于爭奪， 合于犯紛亂理而歸于暴”,無善無惡,告子，戰(zhàn)國時思想家 性猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分于善不善也，猶水之無分于東西也。,有善有惡論,戰(zhàn)國時儒家世碩 人性有善有惡，舉人之善性，養(yǎng)而致之則善長；惡性，養(yǎng)而致之則惡長,預(yù)成論 名詞解釋,新生嬰兒=小型成年人 幼兒 身體 個性成人化 同樣游戲 服飾 行為舉止,考核知識點與考核要求,（二）近代的學(xué)前教育 1.識記： （1）歐文的幼兒學(xué)校 （2）福祿貝爾的幼兒園 （3）癸卯學(xué)制及蒙養(yǎng)院制度 （4）湖北幼稚園 （5）母育學(xué)校 （6）教育漫話 （7）“白板說” （8）恩物 2.領(lǐng)會：近代學(xué)前教育由家庭走向社會的必然性 3.簡單應(yīng)用： （1）夸美紐斯的學(xué)前教育思想 （2）洛克的學(xué)前教育思想 （3）裴斯泰洛齊的學(xué)前教育思想 4.綜合應(yīng)用： （1）分析和評價盧梭的學(xué)前教育思想 （2）分析和評價福祿貝爾的學(xué)前教育思想,第二節(jié) 近代的學(xué)前教育,一、近代西方學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展 （一）近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 第一次工業(yè)革命 婦女參加社會生產(chǎn) 建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需要,世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是歐文創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。名詞解釋 歐文（1771-1858） 19世紀(jì)英國空想社會主義者和教育改革家 世界上第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1816年） “性格形成學(xué)院” 智育 道德教育 音樂 舞蹈 軍事訓(xùn)練,19世紀(jì)歐洲三大空想社會主義思想家,英國歐文 法國圣西門 法國傅里葉 （1771-1858） (1760-1825) (1772-1837),福祿貝爾（1782-1852）德國幼兒教育家 1840年 世界上最早的幼兒園 “幼兒園之父”,（二）近代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展,19世紀(jì)50年代 英國 雙軌學(xué)前教育制度 勞動人民子女/中上層子女 1828年法國 “模范托兒所” 名詞解釋 1881年 “母育學(xué)校” 免費教育 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)基本形式 1860年 德國 幼兒園 學(xué)前教育主要形式 1860年 俄國 第一所幼兒園 注重民族性 1855年 美國 第一所幼兒園 1860年 第一所英語幼兒園 1876年 日本 第一個學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 1903年 教會在中國設(shè)立察物堂 1903年 第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園 選擇題,第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園,端方(1861-1911) 湖南巡撫,教育家。,二、近代學(xué)前教育思想的發(fā)展,（一）夸美紐斯的學(xué)前教育思想 夸美紐斯（1592-1670）捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。 1623年大教學(xué)論是教育學(xué)獨立的標(biāo)志。,教育要適應(yīng)自然 第一時期 0-6歲 嬰兒期 育學(xué)校 第二時期 6-12歲 兒童期 國語學(xué)校 初等教育 第三時期 12-18歲 少年時期 拉丁語學(xué)校 中等教育 第四時期 18-24歲 青年時期 大學(xué)教育 母育學(xué)校世界教育史第一本學(xué)前教育專著。 家庭教育 第一階段 健康 智力 德育 泛智力教育 “把一切事物教給一切人類” 反對溺愛和放縱孩子 通過感官 游戲 故事 勞動 榜樣開展教育 重視集體教育,（二）洛克的學(xué)前教育思想,洛克（1632 - 1704）英國偉大的思想家、哲學(xué)家和教育家。 教育漫話選擇題 “白板說” 先天觀念 后天“經(jīng)驗” 教育目的 紳士教育 上等階級 培養(yǎng)目標(biāo) 德行 智慧 禮節(jié) 學(xué)問 教育時間 兒童幼年 教育形式 家庭教育 家庭教師 教育內(nèi)容 德 智 體,體育 ： 洛克是在西方教育史上第一個提出并詳細(xì)論述兒童體育教育的教育家。 體育鍛煉 “忍耐苦勞”精神 反對溺愛 主張生活規(guī)律 德育： 培養(yǎng)堅強(qiáng)意志和性格 養(yǎng)成遵守道德紀(jì)律習(xí)慣 及早教育 道德教育形式多樣化 避免體罰 智育： 教授文化技藝 實物教學(xué) 學(xué)習(xí)娛樂結(jié)合 游戲,（三）盧梭的學(xué)前教育思想,盧梭（1712-1778）18世紀(jì)法國杰出的啟蒙思想家和教育家。 愛彌兒 盧梭對兒童的首要貢獻(xiàn)在于“兒童的發(fā)現(xiàn)” 性善論 反對性惡論和預(yù)成論,盧梭對兒童教育的另一個突出貢獻(xiàn)是提出“自然教育理論”。 選擇題 教育來自三方面：自然的教育 人的教育 事物的教育 教育的目的培養(yǎng)自然人 教育要遵循自然 順應(yīng)人的天性 “大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。,四個階段： 0-2歲，嬰兒期，以身體的養(yǎng)護(hù)為主； 2-12歲，兒童期，以體育鍛煉和感官訓(xùn)練為主； 12-15歲，青年期，以智育為主； 15-20歲，青春期，以道德教育為主。 第一時期，父親為教師，母親為保姆，注意兒童健康。 第二時期，活動機(jī)會，理智教育 道德觀念 示范教育 “自然后果”的道德教育原則,（四）裴斯泰洛齊的學(xué)前教育思想,裴斯泰洛齊（1746-1827）瑞士著名教育家和教育改革家。 愛的教育理論 和諧發(fā)展 “天賦能力” 教育目的 和諧發(fā)展的人 教育要適應(yīng)自然 按照兒童天性 道德教育是關(guān)鍵 本質(zhì)核心 愛的教育 重視家庭教育 母親是教育的第一力量 德智體美 兒童之家 學(xué)前教育和幼師培訓(xùn)思想的萌芽,（五）福祿貝爾的學(xué)前教育思想 論述題,福祿貝爾（1782-1852）德國著名教育家，幼兒園創(chuàng)立者、近代學(xué)前教育理論奠基人，代表作有人的教育幼兒園教育學(xué)等。 學(xué)前教育思想基礎(chǔ) 宗教神學(xué) 德國古典哲學(xué) 首先提出神本原的教育目的觀。教育目的 喚醒人的內(nèi)在精神本性。 教育順應(yīng)自然 兒童天性 自然的兒童-人類的兒童-神的兒童 性善論 反對壓制兒童,四個時期： 嬰兒期0-3歲 家庭教育 幼兒期 幼兒園 少年期 青年期 教育核心內(nèi)容 宗教教育 教育方法 游戲和作業(yè) 玩具“恩物” 福祿貝爾是歷史上第一次承認(rèn)游戲的教育價值并把它引入到教育過程的教育家。 福祿貝爾是近代學(xué)前教育理論和實踐的重要奠基者，幼兒園的創(chuàng)始人。,考核知識點與考核要求,（三）現(xiàn)代的學(xué)前教育 1.識記： （1）有準(zhǔn)備的環(huán)境 （2）最近發(fā)展區(qū) （3）南京燕子磯幼稚園 （4）“五指活動” 2.領(lǐng)會“現(xiàn)代教育發(fā)展的時代背景 3.簡單應(yīng)用： （1）現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展 （2）杜威的關(guān)于學(xué)前教育本質(zhì)思想 （3）陶行知的學(xué)前教育思想 （4）艾里克森的自我發(fā)展理論 （5）分析和評價皮亞杰的學(xué)前教育思想 （6）維果斯基的教學(xué)與發(fā)展理論 4.綜合運用： （1）分析和評價蒙臺梭利的學(xué)前教育思想 （2）分析和評價陳鶴琴的學(xué)前教育思想,第三節(jié) 現(xiàn)代的學(xué)前教育,一、現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展 簡答題 （一）學(xué)前教育越來越受到社會重視 美國1965年實行了“開端計劃”，為貧困家庭兒童實行免費的學(xué)前教育。 日本1964年實施第一個7年的學(xué)前教育計劃。 法國向所有兒童提供免費的學(xué)前教育。,（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)走向普及 法國 1989年 3歲兒童入園率98%，4歲100%。 日本1990年 3歲兒童入園率50%，4歲90%，5歲95%。 美國 1995年 4-5歲兒童入園率98%。,（三）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)多樣化 托幼機(jī)構(gòu)名稱 托兒所 幼兒園 學(xué)前班 幼兒學(xué)校 保育學(xué)校 兒童中心 家庭日托 招收對象 班級劃分 在園時間,（四）學(xué)前教育實施的現(xiàn)代化和科學(xué)化 學(xué)前教育的重心 20世紀(jì)60-70年代”智育中心” 20世紀(jì)80年代注重兒童的社會性和情感性的發(fā)展 20世紀(jì)90年代注重兒童的全面發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù) 多元文化教育,（五）以保障兒童權(quán)利為中心學(xué)前教育民主化,1924年日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言救濟(jì)、保護(hù)兒童 防止奴役和販賣兒童 1959年聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言 兒童具有姓名 國籍 游戲 娛樂 教育發(fā)展和得到足夠營養(yǎng) 醫(yī)療保護(hù)等權(quán)利 1989年 兒童權(quán)利公約“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項國際法律文書”,二、現(xiàn)代的學(xué)前教育思想,（一）杜威的學(xué)前教育思想 杜威（18591952），美國哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育家，實用主義教育思想的代表人物，20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一。 皮爾士（1839-1914） 詹姆士（18421910),胡適（18911962） 1891年 江蘇川沙縣（今上海浦東新區(qū)） 1895年 安徽績溪上莊 家塾讀書 其父病終 1904年 與江冬秀訂婚 上海梅溪學(xué)堂 1910年 康乃爾大學(xué) 農(nóng)科 1915年 哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系 師從杜威 1917年 發(fā)表文學(xué)改良芻議 北京大學(xué)教授 新青年 江冬秀結(jié)婚 1919年每周評論多研究些問題，少談些主義 1924年創(chuàng)辦現(xiàn)代評論周刊 1932年國立北京大學(xué)文學(xué)院院長兼中國文學(xué)系主任 1938年 中華民國駐美國大使 1944年 哈佛大學(xué)講學(xué) 1946年 國立北京大學(xué)校長 1957年中華民國中央研究院院長 1962年 病逝,杜威的代表作： 我的教育信條 我們怎樣思維 明日之學(xué)校 民主主義與教育,杜威兒童觀： 兒童具有生物特征的有機(jī)體 兒童具有自我成長的能力 兒童在活動中通過與環(huán)境相互作用而獲得發(fā)展 兒童的發(fā)展存在個別差異 教育的本質(zhì)：選擇題 教育即成長 教育即生活 教育即經(jīng)驗的不斷改造 教育教學(xué)新觀點： 學(xué)校即教育 兒童中心 做（實踐）中學(xué) 肯定有戲和作業(yè)在早期教育中的作用,（二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想 論述題,蒙臺梭利（18701952），意大利著名幼兒教育學(xué)家，歐洲新教育運動的代表人物。 代表作：蒙臺梭利教學(xué)法童年的秘密教育人類學(xué),兒童的“發(fā)現(xiàn)”： 兒童遵循自身生命法則發(fā)展的生物體 兒童具有生理和心理雙重“胚胎期” 兒童的發(fā)展存在敏感期 兒童具有強(qiáng)烈探索環(huán)境的本能 教學(xué)思想： 1.創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境” 2.遵循自由教育的原則 3.作為“導(dǎo)師”的教師 4.使用精心設(shè)計的教具開展“工作”,（三）陶行知的學(xué)前教育思想,陶行知（18911946），中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。 代表作創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚教育宣言書幼稚園之新大陸-工廠和農(nóng)村,教育思想： 幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育 普及幼兒教育 批判舊有的幼稚園弊端 工廠和農(nóng)村最需要幼稚園 平民幼稚園 藝友制師范教育培養(yǎng)幼稚師資 1927年 第一所鄉(xiāng)村幼稚園 南京燕子磯幼稚園 1934年 上海滬西女工區(qū)第一個勞工幼兒園,（四）陳鶴琴的學(xué)前教育思想,陳鶴琴（1892年1982年），兒童教育家、兒童心理學(xué)家，中國現(xiàn)代兒童心理學(xué)和幼兒教育學(xué)研究的開創(chuàng)者。 代表作：兒童心理之研究活教育理論與實踐家庭教育,兒童心理特點： 好動 好模仿 好奇 愛游戲 喜歡成功 合群 野外生活 被稱贊 根據(jù)兒童的心理特點開展教育 1923年 南京鼓樓幼稚園,幼稚園課程要以自然和社會為中心，采用“整個教學(xué)法”，反對幼稚園分科教學(xué)。 提出“活教育”思想，教育的目的是培養(yǎng)人。簡答題 “五指活動”教育的內(nèi)容： 健康活動 科學(xué)活動 社會活動 藝術(shù)活動 語文活動 做中學(xué) 做中教 做中求進(jìn)步,（五）現(xiàn)代學(xué)前兒童心理學(xué)研究對學(xué)前教育思想的影響,1.弗洛伊德和埃里克森的精神分析學(xué)派的學(xué)前教育思想 弗洛伊德（1856年1939年），知名醫(yī)師、精神分析學(xué)家，猶太人，精神分析學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為“維也納第一精神分析學(xué)派”。,人格結(jié)構(gòu)： 本我 快樂原則 自我 現(xiàn)實原則 超我 道德原則 生物本能即性本能對人格的形成和發(fā)展起重要作用，個體早期生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗對人格的形成和發(fā)展有重要意義。,埃里克森（19021994）美國精神病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。 人格發(fā)展理論： 生物本能 社會 文化 自我意識 八個階段 遺傳,自我意識發(fā)展的前三個階段： （1）嬰兒期（0-1.5歲） 基本信任對基本不信任 （2）兒童早期（1.5歲-3歲） 自主感對懷疑感與羞恥感 （3）學(xué)前期（3-6、7歲） 自動感對內(nèi)疚感,2.皮亞杰的認(rèn)知學(xué)派的學(xué)前教育思想,皮亞杰（1896年1980年），瑞士著名兒童心理學(xué)家。 代表作兒童的思維與語言兒童的道德判斷兒童的智力起源,認(rèn)知發(fā)展理論： 兒童的心理的發(fā)展是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用下不斷發(fā)展的過程 兒童心理發(fā)展的真正原因是主體通過動作對客體的適