職業(yè)教育論文-如何將“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的研究.doc

職業(yè)教育論文-如何將“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的研究【摘要】政治課堂是學(xué)校德育的主要陣地和場(chǎng)所，其教學(xué)就是在尋求一種恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)反映政治課所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從而發(fā)揮德育主渠道作用，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的過(guò)程。把“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂，是改進(jìn)思想政治課教學(xué)，對(duì)活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的新探索和創(chuàng)新實(shí)踐,是增強(qiáng)德育實(shí)效的有效途徑和方法。本文對(duì)“模擬法庭”片斷化的特點(diǎn)、及其如何引進(jìn)課堂等作了比較詳細(xì)的論述?！娟P(guān)鍵詞】“模擬法庭”片斷化活動(dòng)教學(xué)案例教學(xué)思想政治課堂政治課堂是學(xué)校德育的主要陣地和場(chǎng)所，其教學(xué)就是在尋求一種恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)反映政治課所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從而發(fā)揮德育主渠道作用，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的過(guò)程。因此，在新課程，新理念條件下，從政治課堂的創(chuàng)新入手，探討思想、政治、道德、法紀(jì)教育的新模式是我們政治教師刻不容緩的責(zé)任。近年來(lái)，我們根據(jù)科爾格的“道德兩難法”德育思想，嘗試運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的實(shí)踐，深入進(jìn)行新的政治課堂教學(xué)模式的探索和研究，取得了良好的德育效果，也總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校思想政治教學(xué)開(kāi)展的“模擬法庭”活動(dòng)，把“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂，就是活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的新探索和創(chuàng)新實(shí)踐。一、“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的特點(diǎn)“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂是在思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾搿澳M法庭”的“法庭辯論與判決”使其在教學(xué)效果中發(fā)揮最有效的作用?！澳M法庭”活動(dòng)片斷化在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有著與活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)共同的特點(diǎn)和功能，但同時(shí)，又具有它們無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)作用與特征。1趣味性活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)，有很大的局限性，案例教學(xué)雖然能使學(xué)生置身其中，但不如“真實(shí)”或“模擬真實(shí)”的情景。因而只有少部分學(xué)生能積極參與，對(duì)大部分學(xué)生特別是弱勢(shì)的學(xué)生的教育作用不大；活動(dòng)教學(xué)，要求教師精心組織，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高，沒(méi)有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和觀察，分析、綜合能力，是很難達(dá)到目的的。然而“模擬法庭片斷化引進(jìn)課堂”活動(dòng)，它揉合了活動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，真實(shí)、直觀、趣味、參與、思考、應(yīng)用等等，通過(guò)引進(jìn)“法庭辯論和判決”片斷，讓學(xué)生進(jìn)入角色，親身“實(shí)踐”，以獲得“直接”經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我教育，這種教學(xué)新穎別致，富于吸引力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識(shí)，是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的一種教育教學(xué)模式。為此，我認(rèn)為“模擬法庭片斷化”能把課堂教學(xué)與課外教育很好地結(jié)合起來(lái)。既使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又能達(dá)到教學(xué)教育的目的。2實(shí)效性由于案例形象生動(dòng)，獨(dú)特、真實(shí)，學(xué)生觀看并參與“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”后，既形象地理解體會(huì)了活動(dòng)的樂(lè)趣，又體驗(yàn)了情節(jié)中人物情緒，因此，能夠更好掌握知識(shí)、把握自己的行動(dòng)等。這種教學(xué)幫助了學(xué)生理解和思維，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)到的理論得到了實(shí)踐，知行結(jié)合，從而最大限度地增強(qiáng)思想政治課德育功能的實(shí)效性。例如，在教學(xué)追尋高雅生活這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論了哪些方面不能有好奇心，正確運(yùn)用從眾心理、不盲目好奇之后，我把“模擬法庭”的片斷引進(jìn)來(lái)，提出辯題“興趣廣泛是一件好事”，進(jìn)行“法庭辯論和裁決”，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)并做好小結(jié)。通過(guò)辯論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展情趣不能僅僅停留在興趣廣泛的層面上，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上確定符合自己特點(diǎn)的有發(fā)展方向的志趣，培養(yǎng)高雅情趣。同時(shí)“法庭辯論和裁決”要求客觀、公正、實(shí)事求是，以保護(hù)當(dāng)事人的利益，正確看待社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)家行為?！澳M法庭”片斷化引進(jìn)課堂教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在客觀而公正的分析中，學(xué)習(xí)和掌握道德與法律知識(shí)，提高道德判斷能力，增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中尊重他人和保護(hù)自己。3實(shí)踐性“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的教學(xué)是實(shí)施思想政治課教學(xué)目標(biāo)的有效方法。它既讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、又能有的放矢地解決學(xué)習(xí)和思想中的疑難問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為，“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性：教師的備課，組織教學(xué)、課堂管理，“法庭辯論和判決”，課堂小結(jié)等活動(dòng)都是教師教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。它充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、能動(dòng)性，將理論學(xué)習(xí)與親身實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，讓學(xué)生增長(zhǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)。例如，我在教學(xué)初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)的人生自強(qiáng)少年始這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了這樣的案例：瀟瀟是初二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，興趣愛(ài)好廣泛，能歌善舞。最近一段時(shí)間以來(lái)，她發(fā)現(xiàn)左腿經(jīng)常性疼痛，到醫(yī)院一檢查，發(fā)現(xiàn)是患了骨癌。醫(yī)生告訴他的家人，為了保住生命，必須截肢。問(wèn)題：瀟瀟及其家人將作何決定？她的未來(lái)人生之路將會(huì)是怎樣的？然后，“模擬法庭”的成員通過(guò)辯論和裁決，決定截肢并通過(guò)心理輔導(dǎo)來(lái)幫助她認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的作用，接受現(xiàn)實(shí)、走出陰影，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。二、“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的實(shí)施1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“模擬法庭”活動(dòng)片斷化引進(jìn)課堂教學(xué),與學(xué)生一道共同研究教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在積極主動(dòng)思考中調(diào)動(dòng)和運(yùn)用大量的“庫(kù)存知識(shí)”，分析并找出設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教案，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在案情分析和辯論中很自然、明確地掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容或解決生活中存在的問(wèn)題。2精選有針對(duì)性的案例“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂教學(xué)法的突出特色是以“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”作為教學(xué)活動(dòng)的主要方法，學(xué)生也主要是通過(guò)“法庭”對(duì)案情的分析與辯論、裁決以及教師的評(píng)析來(lái)理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，并以此增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，提高實(shí)踐能力。因此，為保證上好每一堂“模擬法庭”的“法庭辯論和裁決”課，教師一般提前兩三節(jié)或三四節(jié)課的時(shí)間布置、或和學(xué)生一起收集、精心編選教學(xué)案例，以切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。但是，案例編選設(shè)計(jì)，一定要從實(shí)際需要出發(fā)，不同班級(jí)案例不同，要貼近學(xué)生實(shí)際，容易被接受和理解，存在爭(zhēng)議性，有一定的代表性。例如，在教學(xué)身邊的誘惑這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)普通班學(xué)生中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“游戲機(jī)的誘惑”的案例。在討論歸納了身邊存在的兩種誘惑之后，就“游戲的利與弊”問(wèn)題，我把“模擬法庭”的片斷引進(jìn)來(lái)，用教材83頁(yè)小兆的事例作為案例，進(jìn)行“法庭辯論和裁決”，學(xué)生清楚了游戲這種誘惑到底給我們帶來(lái)的是放松與智力的鍛煉，還是沉迷和無(wú)法自拔，關(guān)鍵在一個(gè)字“度”上。小兆是沒(méi)有把握好這個(gè)“度”。這就使學(xué)生能夠在“控、辯”雙方的辯論中了解、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高判斷能力，增強(qiáng)義務(wù)感。3采用現(xiàn)代化教學(xué)手段“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的教學(xué)，雖然是在課堂上組織學(xué)生對(duì)案例或情節(jié)進(jìn)行“法庭辯論和裁決”，但可應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富本課教學(xué)，比如把導(dǎo)入課題、案例和答案做成CAI課件，并適當(dāng)配上背景音樂(lè)，在課堂上先把案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這種輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行“法庭辯論”，在莊嚴(yán)的音樂(lè)聲中進(jìn)行“裁決”。之后聽(tīng)聽(tīng)老師的分析和歸納，最后把參考答案展現(xiàn)在屏幕上，供學(xué)生參考。把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到“法庭辯論”課中，會(huì)使教學(xué)生動(dòng)形象而富有實(shí)效。4“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程在“模擬法庭”片斷化引進(jìn)課堂的具體教學(xué)活動(dòng)中，我主要做好三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即引入課題，課堂教學(xué)即“法庭辯論和裁判”，課堂總結(jié)。(1)引入課題教師可以通過(guò)漫畫、動(dòng)畫、短片或歌曲來(lái)導(dǎo)入，也可以通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容或其它的情景導(dǎo)入課題，講清或出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，并做好課堂的控制，包括學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)或調(diào)節(jié)、教學(xué)的進(jìn)行、辯題的出示和引導(dǎo)等。(2)課堂教學(xué)即“法庭辯論和裁判”投影出示案例和辯題后，把它交給“模擬法庭”進(jìn)行“法庭辯論和裁決”（裁決也可以是班級(jí)的班委會(huì)），教師要適時(shí)做好引導(dǎo)。這是最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、提煉材料的能力，要注意引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和抓住關(guān)鍵問(wèn)題，避免偏差，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，從而損害當(dāng)事人的利益，或者對(duì)某種事物和現(xiàn)象有錯(cuò)誤看法或觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)善用法律保護(hù)自己時(shí)，設(shè)計(jì)了案例：14歲的莉莉父母離異后，隨爸爸和奶奶生活。但爸爸經(jīng)常賭博，還經(jīng)常打她。她決定上法院告爸爸。奶奶卻說(shuō)，家丑不可外揚(yáng)，打官司也不光彩；她會(huì)求爸爸不要再打她的。1)讓學(xué)生先思考：莉莉會(huì)聽(tīng)奶奶的話嗎？應(yīng)該聽(tīng)奶奶的話嗎？之后引導(dǎo)出“家丑可不可以外揚(yáng)”交給“模擬法庭”進(jìn)行“法庭辯論和裁決”。控方：爸爸侵害了莉莉的合法權(quán)利，經(jīng)常賭博也是違法行為這種家丑應(yīng)該外揚(yáng)辯方：莉莉是爸爸的女兒，告了爸爸就是不孝，爸媽已離婚了，爸爸很可憐，賭博是可以理解的，這種家丑不可外揚(yáng)控辯雙方針?shù)h相對(duì)，非常激烈。2)在辯論中，老師適時(shí)告訴學(xué)生（出示投影）：當(dāng)奶奶跟爸爸說(shuō)了以后，爸爸卻變本加厲，莉莉“舊疤未愈又添新痕”。莉莉在絕望之時(shí)，無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)了奶奶的安眠藥問(wèn)：她會(huì)把藥吃下去嗎？為什么？（“旁聽(tīng)者”及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表自己的看法，形成互動(dòng)）生：會(huì)的，因?yàn)椴荒芨姘职郑瑳](méi)有別的辦法。生：不會(huì)，她會(huì)偷偷地讓爸爸吃下去，她恨爸爸，奶奶又不讓告。生：會(huì)，她不僅會(huì)自己吃下去，還會(huì)讓爸爸也吃下去，一了百了。生：不會(huì)不會(huì)，她想到了奶奶，想到了媽媽，想到3)當(dāng)莉莉因被爸爸一頓暴打給打醒時(shí)，莉莉可以怎么做？“旁聽(tīng)者”非常踴躍出謀獻(xiàn)策，教師引導(dǎo)“法庭裁決”給莉莉法律援助，通過(guò)合法途徑來(lái)討回公道。教師要把法官判決（或班委裁決）結(jié)果，及時(shí)地通過(guò)多媒體顯示出來(lái)。(3)課堂總結(jié)總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程。要總結(jié)案例的知識(shí)點(diǎn)種類及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也要總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即“法庭辯論”中分析問(wèn)題思路的恰當(dāng)與否、觀點(diǎn)歸綱的邏輯性與