職業(yè)教育論文-淺談會計教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-淺談會計教學(xué)摘要:本文將從會計教育的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和復(fù)合型教學(xué)的角度,對未來的會計教育及教學(xué)模式改革提出一些設(shè)想。關(guān)鍵詞:案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；復(fù)合型教學(xué)在新的時代背景下,對會計教育也提出了更高的要求。本文將從會計教育的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和復(fù)合型教學(xué)的角度,對未來的會計教育及教學(xué)模式改革提出一些設(shè)想。一、案例教學(xué)傳統(tǒng)的會計課堂教學(xué),可以說基本上是“教師講,學(xué)生聽；教師寫,學(xué)生抄；教師考,學(xué)生背”這種呆板的公式化的教學(xué)模式,存在費(fèi)時、費(fèi)力,知識輸出量少。重理論,輕實(shí)踐,不能全面啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,不能激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神等等弊端,難以培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新精神的會計人材。對此,國內(nèi)同行近年已設(shè)計試行以案例分析教學(xué)為主線,以學(xué)案教學(xué)法作保證的新的會計課堂教學(xué)模式,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒、探索及推行,以達(dá)到事半功倍的目的。案例分析教學(xué)法的要點(diǎn)是:根據(jù)課程內(nèi)容,選用收集來的或自行設(shè)計的相關(guān)案例,由教師組織,學(xué)生參與,在分析案例過程中,開展課堂教學(xué),重在學(xué)生積極參與,如課前預(yù)習(xí),查閱相關(guān)資料,提出問題,展開討論,互相糾正、補(bǔ)充,評說正誤,變死學(xué)為活學(xué),提高學(xué)生判斷應(yīng)變能力,最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。采用這種教學(xué)法的前提是學(xué)校建立教學(xué)案例庫或會計實(shí)驗(yàn)室,教師要大量逐步收集,整理設(shè)計教學(xué)案例,或組織學(xué)生到社會各行業(yè)調(diào)查征集案例,加以整理,分類存入案例庫,教師授課前要選案例,寫教案,印發(fā)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),課堂上引導(dǎo)學(xué)生分別從自身角度剖析同一會計案例,闡述自己的看法,相互辯論,形成熱烈的探討問題的氣氛。教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論,要讓學(xué)生成為案例討論的主角,并注意掌握案例討論的方向,使學(xué)生緊緊圍繞案例的主題,但應(yīng)注意教師只是在必要時起指導(dǎo)作用。在教師指導(dǎo)下,通過對會計案例廣泛地討論后,應(yīng)要求學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行案例分析和評價報告的撰寫時,不要去猜測教師的分析構(gòu)思、評價結(jié)論,或會計與理財活動中實(shí)際是如何做的,不要去照搬所謂權(quán)威性的分析評價結(jié)論。在總結(jié)會計案例分析評價報告的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生在案例教學(xué)過程中的具體表現(xiàn),特別是在案例討論中的表現(xiàn),客觀地對學(xué)生會計案例教學(xué)中的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核,便于比較客觀地檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立決策的能力,促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。會計案例教學(xué)中存在的一系例新課題必然促使教師加強(qiáng)進(jìn)修,提高自身素質(zhì)。會計案例指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有豐富的理論知識,還必須了解和掌握大量的會計、理財和統(tǒng)計方面的實(shí)際資料。同時,應(yīng)具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解國家的方針政策、熟悉會計與理財實(shí)際活動發(fā)展變化的全過程以及具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。二、實(shí)踐教學(xué)會計是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科,會計法規(guī)定,從事會計工作的人員,必須取得會計從業(yè)資格證書,考試科目分別是會計基礎(chǔ),會計電算化,會計職業(yè)道德。因此,在會計的課程教學(xué)中,應(yīng)該適當(dāng)突出這些科目的重要性,讓學(xué)生順利的走向就業(yè)之路。實(shí)際上這三門課也是初級會計人員的基本要求。要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育,為社會輸送有高度責(zé)任感的會計專業(yè)人才。推動讓學(xué)生能更好的就業(yè),用人單位更愿意接收學(xué)生,社會對會計人才更加的信任的良性循環(huán)模式。會計同時也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,但現(xiàn)階段的會計教學(xué)普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐能力弱的特點(diǎn)。特別是我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和與國際接軌,會計教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,會計教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的會計人才的要求更為迫切,課堂教學(xué)面臨越多越多的瓶頸?，F(xiàn)代會計人才不僅要掌握一定的財務(wù)會計基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識,還需要具有處理各種交易或事項(xiàng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)技能。實(shí)踐證明,穩(wěn)固的學(xué)生實(shí)踐基地的建立,是提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果的最為有效的途徑之一。在進(jìn)行會計實(shí)踐教學(xué)的過程中,學(xué)校和教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。學(xué)生要養(yǎng)成記錄、思考和討論的習(xí)慣,養(yǎng)成互幫互助、共同提高的教學(xué)氛圍。實(shí)習(xí)要有實(shí)習(xí)報告,將每天的實(shí)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心得和會計操作的流程、規(guī)范、所需材料和要點(diǎn)等記錄下來,慢慢的熟悉整套的業(yè)務(wù)流程和財務(wù)要求,從不規(guī)范做到規(guī)范,從不熟練做到熟練,成為一名合格的會計人才。對于會計實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題及解決方案,則可以拿到課堂上進(jìn)行討論,老師應(yīng)結(jié)合自身的知識和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,并給予中肯的評價和建議。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一些處理會計問題的先進(jìn)會計方法,也可以給教師以后的會計教學(xué)中提供素材,從而更好的提高會計教學(xué)質(zhì)量,真正做到“教學(xué)相長”。三、復(fù)合型教學(xué)會計教學(xué)改革也不能一概而論,要根據(jù)教育目標(biāo)有針對性有重點(diǎn)地進(jìn)行。教育部長周濟(jì)明確指出:“職業(yè)教育就是就業(yè)教育,中等職業(yè)教育的定位,就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者；高等職業(yè)教育的定位,就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才?！边M(jìn)入二十一世紀(jì),知識經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、經(jīng)濟(jì)體制改革已經(jīng)成為影響會計教學(xué)的不可忽視的因素。在這種時代背景下,以有形資產(chǎn)為確認(rèn)對象、以交易為依托、歷史成本為計量基礎(chǔ)的傳統(tǒng)會計無法滿足時代的需要,無形資產(chǎn)的確認(rèn)、計量和披露日益得到人們的關(guān)注。信息技術(shù)也必將對現(xiàn)有會計理論及會計報告模型等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,計算機(jī)的運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分檢能力,將使會計信息融入企業(yè)信息系統(tǒng),削弱會計信息的獨(dú)立性,簡化會計內(nèi)部分工,增強(qiáng)綜合能力需求,這種沖擊目前還無法預(yù)計。經(jīng)濟(jì)體制改革可能會影響新的會計規(guī)范的制定、會計制度的實(shí)施等。全球經(jīng)濟(jì)一體化導(dǎo)致跨國融資和投資在資本流動總額中的比重上升,國家間的會計差異造成了一定的會計混亂和矛盾,會計上的國際接軌不可避免?？鐕g會計結(jié)算也對外語水平提出了一定的要求。綜上所述,我國處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、知識爆炸的大轉(zhuǎn)變大融合時期,會計教育也必然面對更為復(fù)雜的形勢和更多的選擇,這就要求二十一世紀(jì)的會計人才擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,更寬廣的知識涉獵,更靈活的會計處理能力,二十一世紀(jì)的會計人才必然要成為復(fù)合型的會計人才。展望未來,客觀需要對會計教育提出了更高的要求。未來的會計人材必須具備更為廣泛的基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)變能力,除具備財務(wù)會計知識和計算機(jī)知識外,還應(yīng)具備金融、稅收、法律和外語知識。為此,會計教育中必須著重素質(zhì)教育,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的會計人材的目的。在會計教學(xué)方面,可能會形成“會計教學(xué)更細(xì)化、學(xué)科相互結(jié)合”的教學(xué)模式。如可以采用“會計+不同語種”的模式,“會計+國際不同規(guī)范”的模式,“會計+行政管理”的模式,“會計+跨國溝通”的模式等等。當(dāng)然這些只是初步的設(shè)想,具體還要根據(jù)社會的實(shí)際需求及演變來確定,畢竟會計的目的是更好的服務(wù)于社會。改革舊會計教學(xué)模式既是客觀需要,也是推動會計教育發(fā)展的杠桿。在實(shí)施初期,必然會有種種困難,但只要我們堅(jiān)持解放思想,改變舊觀念