職業(yè)教育論文-淺談體驗(yàn)式教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用.doc

職業(yè)教育論文-淺談體驗(yàn)式教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸,尊重生命、關(guān)懷生命,拓展生命、提升生命,蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物,還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。一、體驗(yàn)教學(xué)法的依據(jù)(一)理論依據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)主要吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論思想。建構(gòu)主義也譯作結(jié)構(gòu)主義,是認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支,其最早提出者可追溯至瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為,知識(shí)的獲得不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程,學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),他們要么是自己,要么是求助他人或其他信息源的幫助來(lái)達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的目的。因此,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者指導(dǎo)者,幫助者和促進(jìn)者的作用。在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。由于建構(gòu)主義理念徹底轉(zhuǎn)變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性以及不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,這是學(xué)習(xí)觀的根本變革。因而很自然地,建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ),也就成為體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用的理論基礎(chǔ)。(二)實(shí)踐依據(jù)1.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”。服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題,滿足人民群眾不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求,這是職業(yè)教育的立足之本。職業(yè)教育是“使無(wú)業(yè)者有業(yè),有業(yè)者樂(lè)業(yè)”、“為己謀生,為群服務(wù)”。體驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)可更有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。2.培養(yǎng)核心能力的發(fā)展教育觀。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力,它適用于各種職業(yè)崗位的不斷變換,是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)核心能力包括與人交流、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新等能力。而我們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可更有效地提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施步驟市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用很靈活的課程,工作對(duì)象是人?！跋葘W(xué)后用”是傳統(tǒng)案例教學(xué)法的特點(diǎn),在一般的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)更多的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的普遍接受和共同感受,體驗(yàn)教學(xué)則指向每一個(gè)個(gè)體,讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的就是學(xué)生必須借助體驗(yàn)來(lái)達(dá)到領(lǐng)悟、升華,師生的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)的事件都是為學(xué)生的體驗(yàn)服務(wù)的。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)一般可按照下面幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行:第一步,體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)引入體驗(yàn)式教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景,將學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中,借助于教師的指導(dǎo)和啟發(fā),強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn),使學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)感覺(jué)、營(yíng)銷(xiāo)視野、營(yíng)銷(xiāo)情緒、營(yíng)銷(xiāo)思維、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)等關(guān)聯(lián)需要得到滿足,從而生成專(zhuān)業(yè)效果。第二步,制定體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃。合理制定計(jì)劃是體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。在此環(huán)節(jié)中,教師要制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并深入到學(xué)生中,和同學(xué)們一起討論,精心設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景。第三步,實(shí)施體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)生必須明確自己在小組中的角色分工以及小組成員合作的形式,然后按照已確立的工作步驟和程序開(kāi)展工作。同時(shí),在這個(gè)階段中,教師的指導(dǎo)尤為重要要隨時(shí)提醒學(xué)生先做什么、后做什么,這樣才能避免學(xué)生走不必要的彎路。第四步,檢查評(píng)估。評(píng)價(jià)是體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式中的重要部分,具有如下特征:1.評(píng)價(jià)的主觀性。在體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式中,評(píng)價(jià)不存在客觀的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,即使追求精確化、量化的結(jié)論,其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也具有主觀性色彩。2.評(píng)價(jià)的復(fù)合性。在體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式中,學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思維體驗(yàn)、行為體驗(yàn)等都是教學(xué)效果考評(píng)的內(nèi)容,具有同等重要的意義,只有對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)進(jìn)行整體性關(guān)注,采用多重標(biāo)準(zhǔn),才能夠?qū)?shí)踐教學(xué)做出正確評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)的模糊性。在體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式中,短期內(nèi)對(duì)于體驗(yàn)效果難以做出精確的評(píng)價(jià)結(jié)論,只能得到相對(duì)模糊的判定。這源于兩種因素:一是體驗(yàn)內(nèi)容的連續(xù)性,二是體驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)雜性。三、體驗(yàn)式教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的運(yùn)用(一)角色扮演法,是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中,扮演一定的角色,以當(dāng)事人的身份身臨其境地去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。這種類(lèi)似游戲般的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生能深刻的體會(huì)和認(rèn)知營(yíng)銷(xiāo)的原理和方法,提升自身的營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì),可以說(shuō)是一種寓教于樂(lè)的最好方式。教師在其中的角色則是以客觀的局外人的立場(chǎng)出現(xiàn)的,主要的作用有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景,提供背景資料,點(diǎn)評(píng)總結(jié)等,可見(jiàn)在角色扮演法中,教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和促進(jìn)者,學(xué)生才是真正的主體。(二)案例討論互動(dòng)體驗(yàn)例教學(xué)法是把營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中的典型案例進(jìn)行處理后引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。案例教學(xué)法給學(xué)生提供一個(gè)逼真的練兵場(chǎng),使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列管理事件和問(wèn)題,接觸各種各樣的組織場(chǎng)景,通過(guò)深入的研究與分析,加深對(duì)所學(xué)理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力和反應(yīng)能力,提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才過(guò)程中,案例分析已被證明是一種有效的教學(xué)方法。因?yàn)檫@種方法能將學(xué)生的注意力集中到企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中已經(jīng)做過(guò)或應(yīng)用做的事情上,從而鞏固和加深學(xué)員對(duì)所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程理論內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析,還能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺(jué),并可提供一個(gè)開(kāi)發(fā)和鍛煉對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)。(三)校外實(shí)訓(xùn)社會(huì)生活體驗(yàn)課堂上畢竟沒(méi)有真實(shí)的環(huán)境和對(duì)象,因此開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程,包括課外實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生接觸企業(yè)、了解企業(yè)、了解市場(chǎng),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中檢驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,從而獲得解決問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力?？梢栽诿恳婚T(mén)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主干課中開(kāi)設(shè)有一定量的校外實(shí)訓(xùn),同時(shí)在每學(xué)期末都有一到兩周的集中短期實(shí)訓(xùn),而畢業(yè)班都應(yīng)該保證有較長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí),給學(xué)生提供充分的實(shí)踐條件和時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品推廣宣傳、市場(chǎng)鋪貨理貨、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、公關(guān)、促銷(xiāo)宣傳、營(yíng)銷(xiāo)方案策劃等,把學(xué)生由課堂直接帶入企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的前沿和學(xué)科應(yīng)用的前沿,鍛煉實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)技能,體悟市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)真諦。四、體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用中需要注意的事項(xiàng)首先,注意傳統(tǒng)課堂教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)知識(shí)體系的缺陷,又自成一體形成新的知識(shí)、技能體系。體驗(yàn)教學(xué)生應(yīng)該得到提倡,但是不能忽略了課堂