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職業(yè)教育論文-略探普通高校公共藝術(舞蹈)教育的特色內容摘要:普通高校公共藝術(舞蹈)教育形成了以第一課堂為依托,以學生藝術團為“領頭羊”,以學生社團為補充等的特色。關鍵詞:普通高校舞蹈教育特色上個世紀90年代以來,我國高校在國家教育方針的引導下,實施素質教育,努力把學生培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?;诖?,非藝術院校與專業(yè)的公共藝術教育課程在普通院校迅速發(fā)展起來,在不斷探索下,取得了可喜的成績。筆者認為,經過十幾年的實踐,普通高校公共藝術(舞蹈)教育逐漸形成了如下的總體特色。特色一:以第一課堂為依托從公共藝術教育走進普通高校的那天,藝術教育就受到了足夠的重視,各種藝術類的課程全面開花,并納入了學校選修課行列。普通高校第一課堂設立公共藝術教育課是很有必要的。首先,以當前我國中小學校舞蹈教育現(xiàn)狀為例:除幼兒園舞蹈教育比較普及以外,大部分省、市、縣的中小學舞蹈教育都沒有納入第一課堂,學校多在狠抓升學率,對于舞蹈教育認識不足,重視不夠,只有少數(shù)學校成立了舞蹈課外興趣小組,致使大部分學生沒有機會接觸舞蹈。據(jù)調查,在北京交通大學2007年選修舞蹈欣賞課的120名學生中只有6人接觸過舞蹈藝術,可見高校公共藝術教育盲區(qū)不小,藝術普及教育任重道遠。其次,把包括舞蹈科目在內的各種藝術教育納入到普通高校第一課堂,是高等教育階段區(qū)別于其他教育階段的一大特色;同時也是對中小學藝術教育歷史不足的必要彌補。第一課堂選修課的優(yōu)勢在于輻射面積大,受益學生多。舞蹈選修課不論是欣賞課,還是實踐課,每次都座無虛席。尤其是一些實踐課程,如舞蹈形體訓練課,由于加入了街舞等學生喜愛的內容,不僅選課的學生多,旁聽的學生也不少,深受大學生的歡迎。因此,將舞蹈科目納入到普通高校第一課堂也是滿足當代青年對現(xiàn)實文化藝術生活的追求。再次,普通高校舞蹈課的設置和教學,能讓學生提高自身的文化素質,開發(fā)藝術形象思維能力,對其專業(yè)知識起到一種輔助的作用。普通高校學生學有專工,藝術雖然只作為一種豐富生活的業(yè)余愛好,但對專業(yè)知識可以起到補充及促進的作用。筆者在課后與學生的交流中了解到,很多學生在學習舞蹈后都感到受益匪淺。通過學習舞蹈,學生們不僅陶冶了情操,體態(tài)得到了改善,肌肉柔韌性、力量還得到了加強,協(xié)調性和對舞蹈的欣賞水平也提高了;有的學生還在學習舞蹈的時候獲得了做建筑設計方面的靈感,這實際上是舞蹈在開拓學生思維、啟發(fā)學生創(chuàng)造力方面所產生功效的體現(xiàn),是藝術課程有效推進專業(yè)思維的體現(xiàn)。特色二:以學生藝術團為“領頭羊”普通高校的藝術教育狀況與水平是辦學質量的一個標志,高校除了普及性地設立公共藝術教育課程外,還要抓好“提高”這一環(huán)節(jié),即建立學生藝術團,推動全校藝術活動的發(fā)展。目前,普通高校藝術團的人才少部分是來自通過高考優(yōu)先錄取的“特長生”,更多的人才則是來自學校各個專業(yè)。通過普及性的公共藝術課的培養(yǎng)并從中選拔尖子學生充實到藝術團里。這一措施使藝術團成員不會隨著學生的畢業(yè)減員,而導致后繼無人的危機。近年來,大學校園里學生藝術團是相當活躍的學生團體。各重點大學幾乎都有自己的藝術團。大學內部的重大活動、文藝演出,大學之間的交流活動,高校間全國、省、市級的比賽,乃至一些外事活動,藝術團往往扮演著比較重要的角色。例如:學生舞蹈團在校內的每場演出,既是臺下學生觀眾的一次“零距離”接觸舞蹈的好機會,也是一堂最生動的“舞蹈欣賞課”。而這種同齡人和身邊人的影響是潛移默化的。舞蹈團的每一個成員,舞蹈團的每一次演出都起到了以點帶面的作用。有的學生是看了舞蹈團的演出,慕名而來申請加入舞蹈團的;有的學生是受同班舞蹈團同學的影響,選修了第一課堂的舞蹈課程。同時,學生舞蹈團對外的演出和文化交流活動,也成為了高校對外宣傳的一個新窗口。特色三:以學生社團為補充種類豐富的學生社團既是展現(xiàn)一所高校藝術活動水平的重要標志,是對第一課堂藝術教育的補充,也是高等教育階段的一大特色。以舞蹈為例,由于高校舞蹈訓練場地和舞蹈教師人數(shù)的限制,接受舞蹈系統(tǒng)訓練的學生舞蹈團的成員一般都在4070人左右,這對于一個擁有上萬人的綜合性大學來說,比例太小了??上驳氖?,現(xiàn)在很多高校除了學生舞蹈團外,還有學生自發(fā)成立的一些舞蹈社團:交誼舞社團、街舞社團、踢踏舞社團,等等。有的社團成員達到上百人。社團成員管理、舞蹈學習、活動安排,都由學生自己來組織完成。高校學生舞蹈團排練的舞蹈劇目一般都是古典舞、現(xiàn)代舞和民族民間舞,其他舞種涉及得較少。交誼舞社團、街舞社團、踢踏舞社團等社團的成立,不僅豐富了大學生學習舞蹈的種類,還進一步擴大了學習舞蹈的人群。上述三個特色的形成是作為非專業(yè)藝術院校的普通高校公共藝術教育特質所決定的。如果說藝術教育是一張牡丹畫,那么第一課堂是紙,學生藝術團是畫上的紅色牡丹,而學生社團則是牡丹花四周的綠葉。三者關系正確處
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