職業(yè)教育論文-論高等職業(yè)技術(shù)教育的特色建設(shè)之路.doc

職業(yè)教育論文-論高等職業(yè)技術(shù)教育的特色建設(shè)之路摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育要想得以快速發(fā)展，必須走特色之路。一要樹立與時俱進的辦學(xué)理念；二要創(chuàng)建自身質(zhì)量品牌；三要建設(shè)名師隊伍。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；特色；辦學(xué)理念；質(zhì)量；名師隊伍當(dāng)前，我國高等教育發(fā)展已經(jīng)進入了一個多層次、多類別相互競爭的態(tài)勢，高等職業(yè)技術(shù)教育要站穩(wěn)腳跟，贏得自己應(yīng)有的地位，就必須充分利用高職院校的優(yōu)勢，增強學(xué)校的核心競爭力，促進高等職業(yè)技術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。隨著我國加入WTO，境外職業(yè)教育和培訓(xùn)機構(gòu)將加快步伐進入中國職教領(lǐng)域，使中國的職業(yè)教育服務(wù)領(lǐng)域形成新的競爭格局。在新形勢下，優(yōu)勝劣汰、適者生存是普遍的規(guī)律。高職院校要保持活力，就必須以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。無論是調(diào)整專業(yè)設(shè)置、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，還是教師隊伍建設(shè)、校園建設(shè)等，都要強化職業(yè)技術(shù)教育的特色。一、樹立與時俱進的辦學(xué)理念辦學(xué)理念猶如辦學(xué)的靈魂，是一個學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的根本。辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的關(guān)系，是理論與實踐的關(guān)系，所以對一個學(xué)校來說至關(guān)重要。高職院校首先要用創(chuàng)新性的辦學(xué)理念指導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，充分體現(xiàn)高職教育為地方經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù)的特點。高職教育培養(yǎng)的是除了具有必要的理論知識以外，還應(yīng)該有較強的實踐能力，良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移或崗位轉(zhuǎn)換的應(yīng)用型人才，是工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)骨干。其次要有市場理念。高職教育要想辦出特色，辦出生機與活力，就要立足區(qū)域，研究市場。學(xué)校要圍繞市場辦，專業(yè)圍繞市場設(shè)，質(zhì)量檢驗靠市場，培養(yǎng)受社會歡迎的實用性、應(yīng)用性、復(fù)合型人才，形成促進地方經(jīng)濟發(fā)展的“輻射源”。除了獨特的辦學(xué)理念以外，高職院校還要有科學(xué)定位的戰(zhàn)略選擇。正確的定位是要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，以市場需求為導(dǎo)向，堅持與市場需求緊密結(jié)合，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)實用型人才。目前，部分高職院校在定位中有三種傾向值得特別關(guān)注，一是有些高職院校在辦學(xué)理念中學(xué)科型教育偏重，教學(xué)計劃、教學(xué)模式和課程體系沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是過分追求“專升本”的升學(xué)率，把教學(xué)要求和追求目標(biāo)偏重于保少數(shù)學(xué)生的“專升本”上，有礙于大多數(shù)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；三是相當(dāng)一部分高職院校不安心本層次的辦學(xué)，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，院校領(lǐng)導(dǎo)的主要心思和精力皆在于此。這些做法皆是不完全可取的。所以，正視高職教育定位問題，研究和探索高職教育科學(xué)定位，既是高職院校辦學(xué)目標(biāo)的正確選擇，也是辦出特色的前提。二、創(chuàng)建自身質(zhì)量品牌(一)加強專業(yè)建設(shè)高職教育作為高等教育的一種類型在專業(yè)設(shè)置方面，必須要有自己的特點。辦學(xué)校就是辦專業(yè)，專業(yè)既能體現(xiàn)學(xué)校特色，又能體現(xiàn)市場需求。高職教育既要注重“高等性”，又要注重“職業(yè)性”，把專業(yè)特色作為高職院校辦學(xué)特色的核心，以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對專業(yè)的社會背景和行業(yè)背景作出分析，找準(zhǔn)學(xué)校在所在地經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用，和本地區(qū)、本行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置上有兩點需要特別注意，一是要解決好專業(yè)口徑的寬與窄問題，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。隨著科技的飛速發(fā)展和專業(yè)知識的細化，傳統(tǒng)的崗位界限越來越模糊?，F(xiàn)代職業(yè)所需求的是多種知識結(jié)構(gòu)的共同體，所以狹窄的專業(yè)課程設(shè)置將無法適應(yīng)未來社會的職業(yè)變化。因此，在課程設(shè)置上，專業(yè)理論課要突破專業(yè)框框，注意所學(xué)專業(yè)的寬泛性和課程的基礎(chǔ)性。重視各學(xué)科間的滲透與結(jié)合；加強所學(xué)專業(yè)的橫向聯(lián)系；做到知識交叉滲透；開展“寬基礎(chǔ)，活模塊”的教學(xué)活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求應(yīng)為必修課和選修課兩種教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其個人特長，提高學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力。此外，辦高等職業(yè)教育更要善于發(fā)現(xiàn)新的社會需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，從而設(shè)置新的專業(yè)。例如，天津職大創(chuàng)辦的眼鏡專業(yè)，就很受歡迎。所以高職院校要加強專業(yè)建設(shè)，形成若干個真正體現(xiàn)高職特色的具有不可替代優(yōu)勢的品牌專業(yè)或特色課程，做到別人沒有的專業(yè)我有，別人有的專業(yè)我辦得更好，通過辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出適銷對路的“產(chǎn)品”，培養(yǎng)自己的核心競爭力，才能促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。這才是專業(yè)教學(xué)改革的目的。(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式1推行雙證書制推行雙證書制對于增強高職院校畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。借鑒國際高等職業(yè)教育的經(jīng)驗，發(fā)達國家推動高等職業(yè)教育和培訓(xùn)的一項主要政策，就是國家全面推行資格制度，建立職業(yè)資格體系，依法治教。21世紀(jì)的高等職業(yè)教育將進一步完善對學(xué)生職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)化考核，將證書制度轉(zhuǎn)向雙證制，即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。2采用訂單式培養(yǎng)實踐證明，高職院校以企業(yè)“訂單”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo)，實施教學(xué)計劃，有利于教學(xué)過程中專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這“三個協(xié)調(diào)”奠定了高職院校實現(xiàn)其技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。3走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路高等職業(yè)教育必須堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，這是一些發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是我國能否真正辦出高職特色的關(guān)鍵所在。產(chǎn)學(xué)研合作是以崗位和研究項目為結(jié)合點，把課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的有效模式。(三)加強創(chuàng)業(yè)教育韓國漢城舉行的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會強調(diào)“在培養(yǎng)學(xué)生能力時強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造性、集體合作和交流的能力”。高職學(xué)生是未來的勞動者，強調(diào)其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對于緩解就業(yè)壓力，幫助學(xué)生立業(yè)成才有著重要的現(xiàn)實意義。首先要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)，把求職者變?yōu)槁殬I(yè)崗位創(chuàng)造者。不能“等、靠、要”，要立志自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)開展相應(yīng)的思想教育，在校園內(nèi)通過諸如請有影響的私營企業(yè)家來校談創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，請創(chuàng)業(yè)有成的往屆畢業(yè)生回校談創(chuàng)業(yè)過程等等，營造出以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)有為的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小型企業(yè)的精神，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。第二要抓好創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的傳授，將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技術(shù)，懂得投資風(fēng)險分析，具備一定的經(jīng)營管理能力和社會實踐能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)。此外還要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的物質(zhì)條件，安排學(xué)生輪流進入校辦企業(yè)，走教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的道路，這是實踐性教學(xué)的最高形式，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑。參加實際創(chuàng)業(yè)活動，有利于學(xué)生學(xué)會如何使用生產(chǎn)要素，如何開拓市場，如何實現(xiàn)低投入高產(chǎn)出；有利于學(xué)生體驗勞動辛苦及創(chuàng)業(yè)艱難。國內(nèi)外成功的職業(yè)教育實踐經(jīng)驗證明，校辦企業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效措施。(四)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實踐性是高職人才培養(yǎng)模式的重要特征，因為高職教育必須重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。建立與理論教學(xué)相適宜的實踐教學(xué)體系是高職教育的重要環(huán)節(jié)。這項特色的創(chuàng)建主要從兩方面開展：一是實踐教學(xué)基地建設(shè)，包括校內(nèi)外實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，最好集中投資辦開放式、多功能的實訓(xùn)基地，為本地區(qū)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有償服務(wù)；二是實踐教學(xué)模式的創(chuàng)建，如正在探索的“工學(xué)交替模式”“頂崗實踐模式”“模擬現(xiàn)場教學(xué)模式”等。卓有成效的實踐教學(xué)是學(xué)生動手操作能力提高的可靠保證。(五)做好就業(yè)指導(dǎo)，廣開畢業(yè)生就業(yè)途徑畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接影響到學(xué)校的生源，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展，同時也是衡量辦高職是否成功的重要評價指標(biāo)。在加快步伐大力發(fā)展高職教育的同時，隨之而來的就是學(xué)生的就業(yè)問題，解決的途徑就是要真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和實踐能力的一線人才，在人才市場上有較強的競爭力，部分人還能自行創(chuàng)業(yè)，為社會提供一批就業(yè)崗位。另外，要努力拓寬高職教育的生存、發(fā)展空間，可以嘗試以不同形式為農(nóng)村培養(yǎng)適銷對路的人才，開辟高職教育畢業(yè)生通向農(nóng)村的渠道。我們應(yīng)當(dāng)從建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的基本國情出發(fā)，進一步提高對畢業(yè)生通向農(nóng)村重大意義的認識。世紀(jì)之交我國高等教育面臨的一個重要變化，就是要由迄今為止主要為城市、為二產(chǎn)、為國營企事業(yè)單位和機關(guān)培養(yǎng)人才，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿鏋槌青l(xiāng)、為一、二、三產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為以全民所有制經(jīng)濟為主的多種所有制企事業(yè)服務(wù)，特別是要為農(nóng)村培養(yǎng)大批“下得去，用得上，留得住”的人才。這是我國所有高等院校貫徹落實黨的十五屆三中全會精神面臨的共同任務(wù)，高等職業(yè)教育要率先進行開拓和實踐。三、建設(shè)名師隊伍大學(xué)靠大師支撐，名?？棵麕煶雒?。師資隊伍是高職保障教學(xué)質(zhì)量體系的根本保證。高職院校要有自己的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，能夠洞悉市場的前景和專業(yè)的發(fā)展方向。同時，高職教育的特點決定了高職教師不僅要具有深厚的理論功底，同時要具有豐富的實踐經(jīng)驗，這就為高職院校的教師提出了更高的要求。切實推進“雙師型”隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適合本校特點的高水平教師，是推動高職院校健康發(fā)展、樹立品牌的關(guān)鍵。高職院校也可從社會的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線引進或聘請有實踐經(jīng)驗又有較高文化的兼職教師，有關(guān)職業(yè)培養(yǎng)的課程以兼職教師為主，這不僅可以使教學(xué)更加貼近現(xiàn)實，而且可以使專業(yè)易于調(diào)整，避免“因人設(shè)