職業(yè)教育論文-試論加強我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的改革與實踐.doc

職業(yè)教育論文-試論加強我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的改革與實踐論文關(guān)鍵詞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；改革與實踐論文內(nèi)容提要農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)盡快走出傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”模式,加快改革的步伐,適當(dāng)加大辦學(xué)規(guī)模,調(diào)整辦學(xué)思路,加大投入,改進方法,按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求加快農(nóng)業(yè)高技能人才生成的速度,促進農(nóng)村人力資本產(chǎn)出效益,促進農(nóng)職院校自身可持續(xù)發(fā)展從當(dāng)前我國的實際看,盡管這些年國家不斷加大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的力度,取得了明顯成效,但農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相對落后和缺乏這就使許多農(nóng)民在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展市場經(jīng)濟發(fā)展日益加快的新形勢下,由于農(nóng)業(yè)職業(yè)技能嚴(yán)重缺乏或落后,不能及時和完全適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求和市場需要,農(nóng)村大部分人力資本處在體力型層次和狀態(tài),因而導(dǎo)致了其就業(yè)方向只能局限在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作和粗放型勞動密集型的種植或加工產(chǎn)業(yè),在較大程度上影響和制約了農(nóng)民增收致富和“三農(nóng)”工作的開展在廣大農(nóng)民主要是在廣大農(nóng)村青年中廣泛開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,應(yīng)是各級政府理論工作者和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校認(rèn)真研究和共同實施的重要課題一市場經(jīng)濟條件下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的價值定位1.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,是提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率,促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑我國是一個名符其實的農(nóng)業(yè)大國,盡管我們正在逐步向工業(yè)化國家邁進,但全國農(nóng)村人口七億多,農(nóng)民占總?cè)丝诘娜种?仍然是當(dāng)前和今后相當(dāng)長時間我國的最大國情,實現(xiàn)我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展,大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,勢在必行通過發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,提高農(nóng)民的科技意識和科技水平,促進農(nóng)民增收和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的本質(zhì)屬性和價值所在2.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,是教育資源向農(nóng)業(yè)傾斜為農(nóng)村服務(wù)的重要實現(xiàn)形式發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),建設(shè)社會主義新農(nóng)村,需要培養(yǎng)和造就一大批知識型科技型農(nóng)民滿足這一需求,僅靠基礎(chǔ)教育難以做到,由本科以上的高等教育去填充這一現(xiàn)實需求,從我國的實際來看也不能做到大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,是滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對人才需求的有效形式,在我國現(xiàn)行的高等教育框架中具有不可比擬不可替代的作用3.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,是縮小城鄉(xiāng)差別區(qū)域差別和收入差別的重要手段過去的五年,黨中央國務(wù)院為更好地解決“三農(nóng)”問題出臺了一系列方針政策和工作部署這些惠農(nóng)支農(nóng)政策深受廣大農(nóng)民歡迎,但另一方面,縮小城鄉(xiāng)區(qū)域和收入三個差別應(yīng)特別注重加快我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的改革與發(fā)展,大力培養(yǎng)農(nóng)民依靠自身創(chuàng)造財富和謀求發(fā)展的能力,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和其它各類教育相比更具有這種社會功能4.發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,有利于平衡我國高校師資力量,提高高校自我發(fā)展的動力市場對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的強大需求是推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的動力,合理進行師資搭配,調(diào)整安排部分高校特別是高職院校開辦農(nóng)職教育,能夠減少高校熱門專業(yè)重復(fù)設(shè)置和過多過濫,有利于均衡發(fā)展,這樣,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育高校能夠借助市場需求的拉動,實現(xiàn)自身的改革與發(fā)展二農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的改革走向與發(fā)展對策1.搞好頂層設(shè)計是農(nóng)職教育改革與發(fā)展的前提和保證當(dāng)前應(yīng)采取必要的措施辦法,對本區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的布局?jǐn)?shù)量及市場需求進行詳細(xì)調(diào)查研究,切實摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)本區(qū)域發(fā)展要求及農(nóng)業(yè)發(fā)展需求,有目的地對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育類型規(guī)模進行設(shè)計建設(shè)不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展需要的,要抓緊設(shè)立補充,對一些專業(yè)性不強學(xué)科重復(fù)的院校進行撤并改設(shè),切實建立起適合本區(qū)域具有中國特色的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育新格局2.適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和市場需求是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向農(nóng)職教育院校培養(yǎng)出的人才能否適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)或行業(yè)需求,是衡量農(nóng)職教育成功與否的關(guān)鍵所在因此,貼近市場辦學(xué)是農(nóng)職教育改革與發(fā)展的核心內(nèi)容和前進方向3.在專業(yè)課程的開發(fā)中,要適應(yīng)市場需求,注重走特色之路課程開發(fā)要圍繞職業(yè)能力這個核心,以農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線,對課程進行優(yōu)化銜接,定向選擇,有機整合和合理排序,重點突出課程的針對性實用性及就業(yè)崗位群的適應(yīng)性這就要求農(nóng)職教育發(fā)展必須要有前瞻意識,各級各類院校要多學(xué)習(xí)借鑒國外農(nóng)職教育好的經(jīng)驗做法,同時緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會需求,加強研究開發(fā)和轉(zhuǎn)化,做到人無我有,人有我強,人強我特4.注重探索和改進農(nóng)職教育模式按照社會需求改革學(xué)制,采取更加靈活的辦學(xué)模式,實行分層教學(xué)學(xué)校應(yīng)增強服務(wù)意識,積極滿足企業(yè)需要必要時農(nóng)職院校和企業(yè)應(yīng)就培養(yǎng)目標(biāo)人才規(guī)格知識技能結(jié)構(gòu)課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評估等方面進行協(xié)商洽談,共同有計劃地有針對性地合作制定教學(xué)培訓(xùn)方案,使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式更加貼近實際需求三制度創(chuàng)新是農(nóng)職教育發(fā)展的根本動力1.把培養(yǎng)目標(biāo)由理論灌輸向提高創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移農(nóng)職教育發(fā)展的根本動力在創(chuàng)新,出路也在創(chuàng)新隨著科技和市場發(fā)展,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)將更加趨向高移化復(fù)合化,由對從業(yè)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)?chuàng)造型人才的培養(yǎng)職業(yè)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力方面具有很大的優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合利用,積極順勢而為,2.不斷深化農(nóng)職教育教學(xué)改革要建立和完善“通才教育”的導(dǎo)向機制,重視實踐一專多能的課程體系和內(nèi)容在專業(yè)設(shè)置上要著眼于學(xué)生就業(yè),為就業(yè)后教育做好準(zhǔn)備；在教學(xué)內(nèi)容上以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主的原則,增添新的科學(xué)技術(shù)知識,重在改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層面；在課程改革上,應(yīng)重能整合原有的教學(xué)內(nèi)容,淡化或打破現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)科界限,開設(shè)一些農(nóng)業(yè)科技前沿課程,建立模塊課程體系3.構(gòu)建開放的農(nóng)職教育體系在人才培養(yǎng)模式上,要充分利用社會資源辦學(xué)可選擇以企業(yè)為本位的模式,按崗位要求組織教學(xué),也可選擇以學(xué)校為本位的教學(xué)模式,抑或二者兼有的“雙元制”模式在管理模式上,可吸引社會名流專家學(xué)者和企業(yè)參與農(nóng)職院校的管理,充分發(fā)揮政府企業(yè)集團個人多方投資農(nóng)職教育的積極性四加強師資隊伍建設(shè)是保證農(nóng)職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要措施1.把農(nóng)職教育師資隊伍建設(shè)列入重要議程加強師資隊伍建設(shè),形成一支高素質(zhì)的集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)理論與實踐技能于一身的農(nóng)職教育師資隊伍,是當(dāng)前農(nóng)業(yè)職教人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和目標(biāo),也是一項長期的艱苦的任務(wù)2.盡快彌補農(nóng)職院校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的缺陷當(dāng)前農(nóng)職院校教師隊伍存有知識更新慢專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)需要和實踐能力較弱的問題,教師隊伍的這一現(xiàn)狀,與培養(yǎng)新世紀(jì)新階段學(xué)生從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能力和素質(zhì)全面的農(nóng)業(yè)科技人才不相適應(yīng)因此,采取措施加強師資隊伍建設(shè),改變目前教師隊伍學(xué)歷層次低,動手能力差結(jié)構(gòu)不合理的狀況是一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù),是保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育今后高質(zhì)量發(fā)展的重要對策3.多措并舉提高實踐性農(nóng)職教育教師比例針對我國是農(nóng)業(yè)大國現(xiàn)代農(nóng)職教育教師缺口較大并將持續(xù)缺乏的實際,應(yīng)適當(dāng)多地設(shè)置專門培養(yǎng)農(nóng)