小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究.doc

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究 【摘要】數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育當(dāng)中非常重要的學(xué)科，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)對于一個人的發(fā)展有著重要的影響，教師要肩負(fù)起教學(xué)使命，不斷的運用創(chuàng)新的教學(xué)方法進行教學(xué)，這篇文章就針對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了探究。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究 隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們對教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性的關(guān)注程度越來越高，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新十分必要。 一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 （一）教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新 縱觀我國的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，很多的教師也已經(jīng)認(rèn)識到了在教育教學(xué)過程當(dāng)中運用創(chuàng)新的教學(xué)方法進行教學(xué)的重要性，但是只有很少一部分的教師對教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，還有大部分教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，他們往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)1，這樣不但不符合新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，同時也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要。 （二）教師的教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新 大部分的教師不但沒有對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，也沒有對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，教學(xué)往往是對課本的知識進行照搬照抄，對知識并沒有進行深入的拓展，而針對數(shù)學(xué)這種邏輯思維性較強的學(xué)科來說2，如果不去深入的探究知識，充分的了解相關(guān)知識，就很難學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生無法感受數(shù)學(xué)的魅力，更不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。 （三）教師與學(xué)生缺少互動 在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常能看到教師在講臺上認(rèn)真的講課，而學(xué)生若無其事的在下面聽課的現(xiàn)象，歸其原因還是由于教師與學(xué)生缺少互動，由于小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，其對事情的專注度也不高，如果教師在課堂上沒有與學(xué)生進行互動就很容易導(dǎo)致學(xué)生無法專注的聽課，學(xué)習(xí)興趣也會降低，由此可見，教師在進行小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候還要多與學(xué)生進行互動。 二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 （一）教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 相信大家都聽過這句話“興趣是最好的老師”，這句話不但能夠運用在做事情的過程當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中運用這句話也非常的貼切，對于數(shù)學(xué)這門邏輯思維性較強的學(xué)科來說，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要創(chuàng)新教學(xué)方法，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3。例如在學(xué)習(xí)“測量”這一課的時候，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與我們的實際生活聯(lián)系起來，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生去測量生活中比較短的物品，然后告訴學(xué)生對于這些比較短的物品，如木梳、遙控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做單位；教師還可以讓學(xué)生去測量生活中比較長的物品，然后告訴學(xué)生對于這些比較長的物品，如房門、小樹苗等長的物品可以用米做單位，通過讓學(xué)生實際動手去測量生活中的物體，能夠讓學(xué)生對生活的許多方面有更好的了解，教師通過聯(lián)系生活教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，這是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）進行小組合作學(xué)習(xí) 相信大家都聽過合作共贏這句話，在日常生活中方方面面都需要人與人之間的合作，學(xué)習(xí)亦是如此。合作學(xué)習(xí)可以使教學(xué)水平和質(zhì)量得到很大的提高。因此，教師要結(jié)合實際情況，教給學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)方法，開展更多合作學(xué)習(xí)的方法。例如在學(xué)習(xí)“長方體的表面積時”，可以分配不同的學(xué)生測量長方體不同的邊長，再進行計算，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。 （三）運用實物進行教學(xué) 小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們對于事情的關(guān)注程度也非常的有限，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師往往都忽視了運用實物進行教學(xué)，運用實物進行教學(xué)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)腳步，專心學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時分秒”這一課的時候，教師就可以讓學(xué)生用卡紙制作一個表，或者是從家里帶來一個表，在學(xué)生仔細(xì)觀察表的基本結(jié)構(gòu)之后再進行相關(guān)知識的講授，告訴學(xué)生鐘面上有3根針，它們是時針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時針等知識。運用實物進行教學(xué)不但是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，還能夠加強學(xué)生的理解。 （四）創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué) 學(xué)習(xí)的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的影響，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，就可以結(jié)合孔融讓梨的故事，讓學(xué)生把自己想象為孔融，問學(xué)生“一共有8個梨，平均分給4個小朋友，你會怎么分？”學(xué)生融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，把自己想象為孔融，就能激起求知欲，避免枯燥無味的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)。 （五）運用多媒體進行教學(xué) 多媒體是科技時代最偉大的產(chǎn)物之一，在我們的生活中有非常廣泛的應(yīng)用，教師也可以將多媒體運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，運用多媒體不但能夠讓學(xué)生感受到我國科技的進步，有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生更好的理解知識4。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”的時候，教師就可以運用多媒體進行教學(xué)，多媒體畫出的圖形顏色更豐富，形狀也更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠更直觀的觀察出四