九年級化學上冊《二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)嗎？》教學案例（新版）湘教版.doc

教學資料參考范本九年級化學上冊二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(yīng)嗎？教學案例 （新版）湘教版撰寫人：_時 間：_1.通過實驗設(shè)計及實驗分析，鞏固堿的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。2.學習科學的探究方法，初步形成學科綜合思想和科學的探究能力。3.通過學生親身參與科學探究活動，激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。二、重點和難點重點：設(shè)計實驗，用實驗現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。難點：科學探究思想與方法的初步形成。三、實驗準備大理石、稀鹽酸 Ca(OH)2溶液、NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、氯化鈣溶液、硝酸鈣溶液、硝酸鋇溶液、試管、酒精燈、滴管、礦泉水瓶、集氣瓶、錐形瓶、分液漏斗、各類導管、燒杯、雙孔橡皮管、氣球。四、教學方法：主動探究、合作學習、討論交流開放式教學。五、教學設(shè)計回顧與復(fù)習： 堿的通性；寫出常見的堿Ca(OH)2 、NaOH與CO2反應(yīng)的化學方程式。板書：（一位同學回答堿的通性；一位同學上臺書寫化學方程式）2NaOH+CO2Na2CO3+H2OCa(OH)2+CO2CaCO3+H2O演示 將CO2分別通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。教師提問 利用反應(yīng)現(xiàn)象的不同，可以解決哪類問題？學生回答 鑒別Ca(OH)2與NaOH。引言： CO2與Ca(OH)2溶液反應(yīng)，溶液變渾濁，現(xiàn)象明顯，同學們馬上就知道它們發(fā)生了化學反應(yīng)，而CO2與NaOH反應(yīng)時沒有明顯現(xiàn)象，它們是否確實發(fā)生了反應(yīng)呢？下面就這個問題進行探討。板書 CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)嗎？提示 我們做過很多的實驗，看過很多的實驗現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學習過很多物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計實驗方案。學生討論 學生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計實驗方案，畫出實驗裝置圖。教師活動 進行巡視，參與討論，選擇有代表性的設(shè)計方案向全班展示。板書 部分同學將設(shè)計的實驗裝置圖畫在黑板上。展示討論 學生講解自己的設(shè)計方案，其他同學提出問題，分析討論。方案一生1：由于CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3，我設(shè)計的方案是：將CO2與NaOH反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：我有一個問題：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3，同樣含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2，還是H2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？生1：先將反應(yīng)后的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴加HCl。師：經(jīng)過改進，這個實驗方案變得完整，設(shè)計的方案能否成功？我們用實驗說明。 師：實驗證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確實發(fā)生了反應(yīng)，這位同學的設(shè)計獲得了成功，我們向他表示祝賀！方案二生2：我與第一位同學的思想方法一樣，通過驗證生成物來判斷，CO2與NaOH溶液是否確實發(fā)生了反應(yīng)？把CO2通入盛有NaOH溶液的試管中，再加熱一會，向反應(yīng)后的溶液滴加Ca(OH)2或Ba(OH)2或CaCl2或Ca(NO3)2或Ba(NO3)2溶液，若出現(xiàn)沉淀，則說明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)。師：大家同意他的說法嗎？生：完全同意。師：請每組派一位同學上來寫出這個方案涉及到的化學方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2ONa2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHNa2CO3+Ba(OH)2=BaCO3+2NaOHNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaClNa2CO3+Ca(NO3)2=CaCO3+2NaNO3Na2CO3+Ba(NO3)2=BaCO3+2NaNO3師：這位同學思路正確，綜合運用堿和鹽的化學性質(zhì)，通過驗證與生成物反應(yīng)的明顯現(xiàn)象，來判定CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)。我們向他表示鼓勵（掌聲響起）方案三生3：向充滿CO2的軟塑料瓶中，迅速地倒入一定量的NaOH溶液，旋緊瓶蓋振蕩，如果瓶子變癟，說明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。師：他的分析有沒有道理呢？大家同意嗎？生4：我認為這個方案不完善，因為CO2與NaOH溶液中的水反應(yīng)，也會產(chǎn)生變癟的現(xiàn)象，應(yīng)進行一個對比的實驗：取一個相同的軟塑料瓶，向里面加入等量的水，旋緊瓶蓋并振蕩，比較塑料瓶變癟的程度，發(fā)現(xiàn)倒入NaOH溶液的塑料瓶癟得更歷害，說明了CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)。（掌聲一片）師：從掌聲中，看出這位同學的補充方案得到了同學們的一致肯定，運用對比的思想，也是化學探究中經(jīng)常運用的，很好！ （老師演示方案三，實驗成功）方案四生5：從剛才兩位同學方案中，我受益非淺，設(shè)計了如下方案：在兩個充滿CO2的錐形瓶中分別加入水和NaOH溶液，輕搖晃兩瓶同時打開止水夾，可看到左圖中水迅速流入錐形瓶中，而右圖中的水只是緩緩上升，在導管內(nèi)開成一段水柱便停止了，從而證明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)。水 （老師演示方案四，實驗成功）師：這位同學物理學得很好，他從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應(yīng)引起其它的變化，將化學物理結(jié)合起來，并運用對比思想，想法很好，達到了預(yù)期效果。方案五生6：我想到了我們曾經(jīng)做過的一道題，用氣球來做實驗。如右圖所示，將分液漏斗中的NaOH溶液注入集氣瓶中，振蕩，氣球逐漸增大，稍后，再將稀HCl注入瓶中，瓶中立即產(chǎn)生大量氣泡，氣球逐漸變癟，氣球一大一小的變化就充分地說明了CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)。師：這位同學很有心，聯(lián)想到我們做過的題，如果能成功，是一個很有趣的設(shè)計。（老師演示方案五，成功）師：同學們設(shè)計的實驗方案成功地證明了CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)，設(shè)計都具有異曲同工之妙。那么，同學們主要從哪些方面考慮的呢？生7：從兩個方面，一個是從檢驗生成物，另一個是從反應(yīng)物狀態(tài)的變化引起壓強的變化考慮的。師：總結(jié)得很好。通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲和感受呢？你們獲得了哪些啟示呢？生8：我感覺到化學不是一門單獨存在的學科，化學和物理是相互聯(lián)系的，解決化學問題可以應(yīng)用物理知識等。師：這位同學談了他的感受，我相信每位同學都有自己的收獲，書中還有很多實驗都沒有明顯的現(xiàn)象，我們在平時學習中可以繼續(xù)探究。六、課堂小結(jié)及課后反思評價證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，可以從兩個方面考慮：一是反應(yīng)前后壓強的變化，二是檢驗生成物，同時，實驗中要消除CO2與H2O反應(yīng)的