《故都的秋》教學(xué)心得.doc

故都的秋教學(xué)心得 秋天給人的感受常常是蕭條冷落、寂寞憂傷像杜甫萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)就給人良久的悲傷感從欣賞心理看十幾歲的青少年生機(jī)勃勃他們有些人并不喜歡秋不可能愉悅地接受秋 學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的故都的秋教師在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上做到創(chuàng)設(shè)情境以情動(dòng)人拉近學(xué)生與秋的距離我覺得很有必要筆者設(shè)計(jì)了一條融進(jìn)了自己的生活感受的導(dǎo)語： 西風(fēng)殘照衰草離披滿目凄涼毫無生氣這是深秋之景我喜歡秋同喜歡爛漫的春光一樣；我喜歡秋喜歡聽秋風(fēng)橫掃樹葉簌簌地響；喜歡看霜打過的衰草軟綿綿踩上去涼涼的柔柔的；我還喜歡秋天干燥的性格絲毫不拖泥帶水；我認(rèn)為秋屬于風(fēng)但不屬于雨同學(xué)們你們喜歡秋喜歡秋的同學(xué)說說你喜歡秋的什么 同學(xué)們踴躍發(fā)言答案豐富多彩：秋天瓜果多；秋沒有夏的溽熱秋風(fēng)蕭瑟天氣涼；秋天大氣濕度低天空顯得格外高遠(yuǎn)天朗氣清；秋風(fēng)中各種各樣的樹葉在空中悠閑地劃著弧線然后無聲息地落下似乎讓人感到葉落歸根前的眷念與滿學(xué)生們對(duì)秋的感情調(diào)動(dòng)起來了于是我讓學(xué)生走進(jìn)故都的秋課文中：讀課文思考郁達(dá)夫?qū)识嫉那锏母星槭窃鯓拥?學(xué)生在第一段、第二段、最后一段捕捉到郁達(dá)夫?qū)η锏母星閼B(tài)度明確回答：愛秋郁達(dá)夫愛故都的秋的些景呢讓學(xué)生找出描寫秋景的段落并用精練的語言概括作者所寫之景： 牽?；ǖ乃{(lán)朵；槐樹的落蕊；秋蟬的殘聲；涼涼的秋風(fēng)；息列索落的秋雨；雨后斜橋影里的都市閑人；熟了果子的棗樹 于是我趁熱打鐵讓學(xué)生說說故都的秋的特點(diǎn)當(dāng)然先讓學(xué)生劃出描寫景物之色彩、聲音的詞語例如寫牽?；ǎ罕叹G的天色青天下的馴鴿馴鴿的飛聲靜對(duì)著牽牛花的藍(lán)朵其它景物色彩與聲音的詞語學(xué)生一一說出（略）接著啟發(fā)學(xué)生每人選擇一種景物制作一張電視風(fēng)景畫圖片說說配上怎樣的背景畫面和聲音 老師以第一幅景為例制成這樣的圖片： 碧綠遼闊的天空作畫的大背景；地面上藍(lán)色、白色、紫色的牽?；ㄋC萃成野花圃；天與地之間出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿點(diǎn)綴在一大片的空白中間院子里坐著一個(gè)人手捧茶碗舉頭望碧空俯身擷牽牛偶爾傳來時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、時(shí)高時(shí)低的鴿子扇動(dòng)翅膀的撲哧聲 老師的示范意在拋磚引玉學(xué)生發(fā)言之后提醒學(xué)生思考畫面色彩、聲音的共同特點(diǎn)學(xué)生思考后達(dá)成共識(shí)：色彩特點(diǎn)是明凈、清新、冷淡；聲音特點(diǎn)是細(xì)微、衰弱、幽幽在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以概括故都之秋的特點(diǎn)即清、靜 品味出達(dá)夫筆下故都的秋特點(diǎn)之后再讓學(xué)生說出故都之秋給人的感受學(xué)生根據(jù)自己的理解和積累說出了這樣一些詞語：孤寂、憂傷、蕭條、冷落用達(dá)夫自己的話說是悲涼 學(xué)生知其然還不夠還要知其所以然接下來引發(fā)學(xué)生思考作者為什么喜歡這樣一些冷色調(diào)的且?guī)в斜瘺銮檎{(diào)的故都的秋景同學(xué)們也許不能理解郁達(dá)夫因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)可能更喜歡的是故都的香山紅葉那醉人的紅喲熱烈奔放；喜歡的是密云水庫那澄碧的秋水令人心醉可是如果走進(jìn)郁達(dá)夫的情感世界就能切實(shí)體味出郁達(dá)夫內(nèi)心的悲涼從而能理解郁達(dá)夫?yàn)楹尾粣蹮狒[愛冷寂 郁達(dá)夫：三歲喪母；中學(xué)讀書因參加學(xué)潮被開除；青年時(shí)期去日本留學(xué)留學(xué)生涯讓他感到國(guó)不富民不強(qiáng)的悲哀在日本十年受盡了民族歧視帶來的屈辱從他的自傳小說沉淪中就能看出他抑郁孤僻個(gè)性寫作此文他年近四十正是人生最燦爛的年齡可是三十年代的舊中國(guó)連年戰(zhàn)亂民生凋敝郁達(dá)夫衣食無所安居無定所為了謀生不得不從上海輾轉(zhuǎn)來到杭州飽受人生凄苦與哀痛縱然才高八斗但還是有志不得騁而坐看年華付水流何等苦悶何等寂寞何等抑郁在生活中體驗(yàn)如此多的悲苦和憂愁形成他寡淡、沉靜的心境 人們常說言為心聲內(nèi)在的苦悶之情決定了郁達(dá)夫捕捉這樣的清靜、悲涼之景介紹了郁達(dá)夫的人生經(jīng)歷學(xué)生與作家感情就拉近了距離有人說故都的秋悲涼感是郁達(dá)夫這位敏感文人所特有的但學(xué)生結(jié)合課文對(duì)這個(gè)問題展開討論后明確回答不是郁達(dá)夫所特有的受古今中外悲秋詩文的熏染種下了愁種子的文人在遭遇不痛快時(shí)都或多或少對(duì)秋有特別的悲涼感通過列舉實(shí)例使學(xué)生對(duì)秋有實(shí)在的悲涼感接著我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀一些關(guān)于秋的詩文如杜甫登高、柳永雨霖鈴與王實(shí)甫長(zhǎng)亭送別以及秋瑾的秋風(fēng)秋雨愁煞人寒宵獨(dú)坐心如搗；曹雪芹的秋花慘淡秋草黃耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)已覺秋窗秋不盡那堪風(fēng)雨助凄涼；柳永八聲甘州中對(duì)瀟瀟暮雨灑江天一番洗清秋