美術(shù)素描中學(xué)生觀察與表現(xiàn)能力培養(yǎng).doc

美術(shù)素描中學(xué)生觀察與表現(xiàn)能力培養(yǎng) 文/劉文芹 【摘要】本文對(duì)美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)作探析，闡述運(yùn)用多維觀察和點(diǎn)面表現(xiàn)手法呈現(xiàn)物體基本造型的重要作用。圍繞學(xué)生基本觀察能力培養(yǎng)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法，能客觀真實(shí)反映物體概貌，拉近學(xué)生與被反映物體之間的心靈溝通。從學(xué)生觀察和表現(xiàn)手法運(yùn)用中探尋相關(guān)策略運(yùn)用，使提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。 關(guān)鍵詞高中美術(shù)；素描；觀察；表現(xiàn) 素描是體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)基本功的根底。素材對(duì)表現(xiàn)物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基礎(chǔ)導(dǎo)向作用。圍繞素描“創(chuàng)造三維的立體形態(tài)”的基本特征，突出造型的準(zhǔn)確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察和全面表現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)易的筆畫結(jié)構(gòu)來(lái)予以呈現(xiàn)。通過(guò)對(duì)美術(shù)素描的認(rèn)真研究，一方面，要求學(xué)生能夠在深入細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)更為客觀、真實(shí)的物體本身結(jié)構(gòu)形式，真正展現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同”的本意；另一方面，充分融入作者的思想情感，透過(guò)物體外化表現(xiàn)來(lái)呈現(xiàn)各自的審美評(píng)判觀點(diǎn)。 1.用多維空間思維觀察素描對(duì)象 盡管素描是以單色的線條來(lái)表現(xiàn)物象的基本結(jié)構(gòu)。但對(duì)于繪畫者而言，充分調(diào)動(dòng)眼、手、腦等多種感覺(jué)器官思維意識(shí)，從平面物體的展現(xiàn)來(lái)突出其在立體空間內(nèi)造型，能體現(xiàn)素描的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生全方位的觀察習(xí)慣方法，能更好激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性和積極性，提高觀察能力。 在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的各自學(xué)習(xí)認(rèn)知迥異特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的方位和角度來(lái)觀察素描對(duì)象，要求他們能對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)，各個(gè)體面之間之間比率以及細(xì)微變化關(guān)系等深入觀察；通過(guò)簡(jiǎn)單介紹物體基本概貌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察分析，特別對(duì)物象的空間位置、形體的大小、邊緣的虛實(shí)以及光線的明暗等關(guān)系進(jìn)行綜合分析研判。要求學(xué)生不固定方位進(jìn)行觀察。例如，在人物面部基本素描中，可要求學(xué)生在分析性別特征基礎(chǔ)上，圍繞兒童、成年、老人等面部的不同比率要求來(lái)深入觀察，建議學(xué)生在掌握基本規(guī)律基礎(chǔ)上能夠推出不同面部的比率結(jié)構(gòu)，形成富有立體感和虛實(shí)關(guān)系的基本概貌。通過(guò)這樣的觀察分析，能全面突出素描對(duì)象的鮮明特征。 教師可要求學(xué)生在邊觀察和邊修改中不斷融入自己的獨(dú)特感受，多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去觀察。在素描過(guò)程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單筆畫勾勒物體的大致結(jié)構(gòu)，形成一定的整體感知印象；另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用想象思維，轉(zhuǎn)換不同的角度來(lái)觀察審視物體，形成富有層次性和立體感的素描體。 2.用積極視覺(jué)與客觀對(duì)象交流 通過(guò)眼觀來(lái)了解事物，僅是觀察者對(duì)物體本身的一種外化反映和體現(xiàn)。將素描對(duì)象看作是富有生命力的物體，一方面，能使得觀察更具有人文特征，體現(xiàn)獨(dú)特的審美理念；另一方面，能夠補(bǔ)充自己在眼觀中的一些不足，為真實(shí)有效表現(xiàn)素描對(duì)象奠定基礎(chǔ)。 按照素描對(duì)象的不同比率、不同質(zhì)地、不同方位等，注重引導(dǎo)學(xué)生將淺層次的視覺(jué)直觀表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全面綜合分析，能使得學(xué)生更好將積極主動(dòng)的視覺(jué)思維融入探索創(chuàng)造活動(dòng)之中。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視野和敏銳的觀察意識(shí)，要求學(xué)生能夠圍繞素描對(duì)象的基本特征既科學(xué)地理解、分析客觀對(duì)象，又通過(guò)予以藝術(shù)地表現(xiàn)；借助變換不同的位置、色彩，表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生自由構(gòu)想，對(duì)其中的情感內(nèi)涵予以把握，達(dá)到與物體構(gòu)成相融合的境地；多注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方式來(lái)審視物體，鼓勵(lì)學(xué)生由造型的客觀性來(lái)深入思考其中表達(dá)要素結(jié)構(gòu)。例如，在表現(xiàn)一些組合物體時(shí)，可要求學(xué)生通過(guò)擺放不同的位置來(lái)予以把握物體之間的比率要求，形成富有層次性的素描。 教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題來(lái)予以引導(dǎo)，要求學(xué)生在自我觀察和仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，嘗試與素描對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，尤其在表現(xiàn)人物的眼神、內(nèi)心情感、特定動(dòng)作等方面予以整合，形成富有整體層次感的素描。 3.用點(diǎn)面整體表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造 按照物體對(duì)象的最初構(gòu)成，注重點(diǎn)面結(jié)合的方式描述，能使得物體的比率一致，體現(xiàn)美感。在構(gòu)圖上，特別在表現(xiàn)多樣化靜物時(shí)，應(yīng)該做到大小先后，適當(dāng)調(diào)整，一般應(yīng)先勾畫大的物體，再根據(jù)比率特征來(lái)確定小的物體位置；在線條運(yùn)用上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一般做到由長(zhǎng)變短，先直后曲，盡量從物體本身的大概基本框架中探尋表現(xiàn)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；在形體塑造上，按照以方定圓的要求來(lái)勾畫大概整體形象，確定圓所處位置，逐步畫多角形，不斷調(diào)整完善，形成富有立體層次感的物體。 在進(jìn)行點(diǎn)面勾畫中，可要求學(xué)生根據(jù)不同的物體特征進(jìn)行綜合分析研判，可單獨(dú)使用上述某種方法，也可在確定大體位置的基礎(chǔ)上綜合使用上述方法。突出了物體的鮮明特征，能更好展現(xiàn)物體的本質(zhì)反映要求。這樣的反映能更好凸顯學(xué)生的繪畫基本功底，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中予以修正。 教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用造型技巧來(lái)發(fā)揮自己的思維想象力。像在學(xué)習(xí)米開(kāi)朗基羅的素描時(shí)，可要求學(xué)生準(zhǔn)確把握特有的雄健陽(yáng)剛之美。在學(xué)習(xí)羅丹的素描時(shí)，可要求學(xué)生在把握生命特征的活力基礎(chǔ)上能體現(xiàn)自然和諧之美。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 總之，素描教學(xué)應(yīng)在突出引導(dǎo)和示范的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生從自然客觀規(guī)律中融合物象的造型、角度等，用藝術(shù)手法予以表現(xiàn)。按照全方位、多維度觀察和點(diǎn)面融合表現(xiàn)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素描的靈感和技能，滿足學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展需要。 參考文獻(xiàn) 1楊云光.基礎(chǔ)素描教學(xué)方法探索J.中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究，xx年11期 2池毓慧.美術(shù)高考頭像素描教學(xué)探究J.美