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高職院校學生曠課成因分析及預防措施研究 羅芬 摘要：本文通過對學生曠課現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行分析，并針對這些原因提出加強學生紀律教育、提高教師綜合素質(zhì)、改進教學方法、嚴格考勤制度和加強班級學風建設等切實可行的對策，以期對大學生曠課行為進行有效預防和管理。 關(guān)鍵詞：高職院校；曠課現(xiàn)象；預防措施 隨著高職院校辦學規(guī)模的不斷擴大，高校在校生人數(shù)迅速增加。作為教育主體的學生卻出現(xiàn)了逃課、厭學的現(xiàn)象，并有日趨惡化的趨勢，嚴重地影響了教學質(zhì)量和校風學風建設。高職院校必須從預防學生的曠課現(xiàn)象入手，加強學風建設，給學生營造一個良好的學習氛圍。為此，筆者根據(jù)自己從事學生管理工作的經(jīng)歷，結(jié)合學生管理工作的現(xiàn)狀，從不同角度分析學生曠課的原因，并提出一些切實可行的預防措施。 一、學生曠課成因分析 高職學生曠課的原因首先學生自身，包括生源素質(zhì)，學習動力等方面，其次與教學管理、學校管理等方面亦密切相關(guān)。 1.學生自身原因 （1）生源素質(zhì)下降。近幾年高職院校為了擴大學校規(guī)模，穩(wěn)定生源而降低門檻，學生素質(zhì)整體下降。進入高職院校的學生中，有相當一部分學生由于基礎(chǔ)較差，沒有良好的學習習慣，學習上不主動，生活上隨波逐流，經(jīng)常逃課；也有一部分學生學習很努力但由于基礎(chǔ)太差，學習能力較弱，考試時沒有取得好成績，甚至不及格，萌發(fā)自卑心理，最終厭學曠課。 （2）缺乏學習動力。曠課的學生往往是進入學校后對自己的學習沒有具體的規(guī)劃，以為進了大學就是進了“保險箱”，帶著“混文憑”思想，學習沒有動力，缺乏競爭意識，“分不在高，及格就行”的心態(tài)令他們無心聽課；有的學生認為高職院校與自己理想中的大學相去甚遠，一進校門就有一定的自卑感，失落感，因而自暴自棄等等這些原因造成無目標無追求，人生志向嚴重缺乏，致使學習不刻苦，無故曠課等現(xiàn)象。 （3）對所學專業(yè)不感興趣。一部分學生由于高考填報志愿時，對專業(yè)不甚了解，胡亂報個專業(yè)，真正開始進入專業(yè)學習后才發(fā)現(xiàn)學起來非常吃力；也有部分學生由于高考分數(shù)較低，入學后沒有進入自己理想的專業(yè)，自己的愛好與所學專業(yè)相差甚遠，因此對專業(yè)課程產(chǎn)生了排斥感，從而導致曠課。 2.教學管理原因 一是教師綜合素質(zhì)不高。大多高職院校的教師主要是近幾年剛畢業(yè)的本科生和研究生，他們理論水平很高，但教學水平不高，教學經(jīng)驗少，專業(yè)技能和動手能力缺乏，加上擔任著繁重的教學任務，沒有時間和精力去參與企業(yè)培訓或提高自身水平，所以教學質(zhì)量不高。二是授課方式不靈活。一些教師在教學中缺少必要的課堂交流和互動，課堂氛圍沉悶；有的教師甚至按PPT“讀”課，上課時不夠生動，吸引力不夠。三是課程設置不合理，與實際應用銜接不密切。高校在課程設置上更多地注重理論教學而忽略了實際應用，課堂教學和社會的需求相脫節(jié)，不能學以致用從而使學生對上課的內(nèi)容不感興趣而曠課。四是課程考核方法不當?，F(xiàn)在大學里的考試，大部分課程的考試方式仍然采用閉卷，考試內(nèi)容一般限定在教師課堂講授時學生所記筆記或書本上的內(nèi)容，沒有去上課的學生在考試前突擊筆記，“臨時抱佛腳”也能過關(guān)。 3.學校管理方面 （1）教學管理和學生管理沒有做到并駕齊驅(qū)，缺乏默契。部分教師只管傳授專業(yè)知識，對學生的課堂表現(xiàn)放任不管，認為學生管理工作是學生工作處或輔導員老師的事情。 （2）學校的檢查力度不夠。近年來許多高職院校擴大招生規(guī)模，管理人員的配備相對缺乏，單靠班干部去考勤或任課老師偶爾點名抽查這種方式去監(jiān)督學生，其約束力遠遠不夠。特別是大班上課，由于學生人數(shù)多達百人，任課老師不可能每節(jié)課都點名，給了學生逃課的空隙。 （3）制度執(zhí)行力不夠。雖然學校有嚴格的規(guī)章制度對逃課行為進行約束，但卻只是流于形式。有的學生雖嚴重曠課，但由于學校的監(jiān)督和實施力度不夠，并未受到應有的懲罰，造成學生對于曠課無所顧忌。 4.家庭環(huán)境原因 不少大學生因為家里條件不好，在校期間做兼職，有時候工作安排在上課的時候，碰巧那些課不是很重要，也會選擇逃課。部分同學認為現(xiàn)在社會競爭太大，大學生就業(yè)太難，相比一些課程，從社會實踐中學到的更切合實際，因此當在外兼職的工作和不太重要的課程沖突時，便會選擇逃課。 二、預防學生曠課的措施 1.從新生入學教育著手，加強學生紀律教育 掌握學生曠課的一些規(guī)律和特點，積極認真地做好預防工作，可以取得事半功倍的效果。新生進校后對學院的一切都覺得新鮮，一定要趁新生剛?cè)胄ＶH抓緊對新生的校紀校規(guī)教育，規(guī)范新生的學習、生活行為，使他們養(yǎng)成良好的學習生活習慣。其次，著手建立預警機制，敲響警鐘。在新生入學教育中系統(tǒng)地學習學生手冊，并將學校的一些違紀案例警示給學生2，使學生充分認識到曠課違紀的后果及危害性。處分記錄將影響評獎評優(yōu)、入黨、誠信等，使學生樹立遵紀守法觀念，“防患于未然”。第三，加強對學生專業(yè)思想的教育。專業(yè)思想教育應從新生入學抓起，通過專門的專業(yè)介紹、新老生互相交流、專業(yè)教師與新生的座談等多種形式，使學生了解本專業(yè)的特點和發(fā)展前景，讓學生一入學就熱愛專業(yè)。 2.提高教師綜合素質(zhì) 教師應該首先從自身入手，努力提高自身的教育教學素質(zhì)。學校也要積極為教師進修、去企業(yè)實習、培訓等提供有利條件，促進教師實踐動手能力的提高。加強新進教師的指導工作，安排新進教師與教學經(jīng)驗豐富的老教師相互聽課，讓老教師針對新進教師授課過程中出現(xiàn)的問題，在教學方法、教學內(nèi)容等方面給予一定的指導，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，促使年輕教師盡快成長。 3.改進教學方法、教學內(nèi)容和教學手段 從改革課堂教學模式和方法入手，采用啟發(fā)式、討論式、案例教學等方式，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的觀念轉(zhuǎn)變，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，把他們從被動的學習中解放出來。教師要精心備課，加大課堂信息量和新知識的補充力度，授課內(nèi)容要與社會緊密結(jié)合，使學生及時了解學科最前沿的學術(shù)成果，讓學生覺得學有所用。采用多樣化的授課形式，運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增加學生的實踐和研究。 4.教學管理部門與學生管理部門密切配合，切實提高管理水平，嚴格考勤制度 教學管理部門和學生管理部門要加強聯(lián)系，對學生上課情況進行有效監(jiān)督，制定并推行“三軌”考勤制度(授課教師考勤、紀律委員考勤、學生管理部門隨機考勤)，做到有檢查、有結(jié)果，按制度辦事，從制度上“威懾”學生。加強制度的執(zhí)行力，發(fā)現(xiàn)逃課學生及時批評教育，責令其寫檢查，曠課多節(jié)應全校通報，對違背校規(guī)校紀的要堅決處理。 5.加強班級學風建設，營造良好學習環(huán)境 一是發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生在學風建設中的獨特作用。通過高年級優(yōu)秀畢業(yè)生的學習經(jīng)歷和人生感悟激勵在校后進學生好好學習，發(fā)揮優(yōu)秀帶動后進作用。二是發(fā)揮黨員、優(yōu)秀學生在學習生活等方面的示范帶頭作用，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學，帶動其他同學共同進步。形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習風氣。三是通過開展形式多樣的健康積極的文體活動，增進班集體的凝聚力，讓每位學生找到歸屬感、自豪感和使命感，從思想根源上杜絕曠課現(xiàn)象的發(fā)生。 大學生曠課現(xiàn)象日趨嚴峻，要想從根本上解決大學生的曠課問題，需要學校、教師、學生等多方面的共同努力，如學校應改革不合理的教育模式，激發(fā)同學們的學習積極性；采取激勵機制，鼓勵老師革新教學內(nèi)容和教學方式；作為學生，更應明確學習目標，珍惜時間