高師地理專業(yè)地質(zhì)學(xué)野外實(shí)踐能力與培養(yǎng)路徑.doc

高師地理專業(yè)地質(zhì)學(xué)野外實(shí)踐能力與培養(yǎng)路徑 摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以地質(zhì)學(xué)為例，從基本技能、野外觀察能力、資料、綜合分析與報(bào)告撰寫能力等方面構(gòu)建野外實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)；從野外實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)方式方法改革、野外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出地質(zhì)學(xué)野外實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑。旨在規(guī)范野外教學(xué)行為，提高野外教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：地質(zhì)野外實(shí)踐；實(shí)踐能力；考核標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)途徑 ：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：2096-000X（xx）14-0018-03 實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，已成為高校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)1，2。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，是高校教育改革的重要內(nèi)容和熱點(diǎn)3，4。 地理科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，野外實(shí)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然地理、人文地理事件與現(xiàn)象、理解和實(shí)踐理論的必由之路。對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才起到重要作用5。加強(qiáng)地理實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)地理教育改革以及素質(zhì)教育的深人推進(jìn)將起到重要的作用6。 如何制定野外實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)是高校教學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。已有研究成果大多集中在一般意義上的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，或是針對(duì)某門具體課程，或某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)等方面7-9。在評(píng)價(jià)方法上重知識(shí)、輕能力10，11。迫切需要轉(zhuǎn)變野外實(shí)踐的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體12。因此，通過制定野外實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以各門實(shí)踐課、各主要環(huán)節(jié)的野外教學(xué)為支撐，構(gòu)建地理科學(xué)類專業(yè)野外實(shí)踐能力的整體考核標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到規(guī)范野外教學(xué)行為、提高野外教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。 一、野外實(shí)踐能力 （一）基本技能 1.常見礦物的鑒定 掌握常見的礦物的主要理化性質(zhì)（顏色、條痕、光澤、透明度、硬度、解理、斷口等）和鑒定特征，掌握使用小刀、放大鏡、條痕板、磁鐵等簡(jiǎn)易工具肉眼鑒別常見礦物。要求正確識(shí)別石英、正長(zhǎng)石、斜長(zhǎng)石、角閃石、輝石、橄欖石、云母等主要原生礦石；正確識(shí)別方解石、白云石、石膏、石鹽、赤鐵礦、褐鐵礦等常見沉積礦物；正確識(shí)別方鉛礦、閃鋅礦、辰砂、輝銻礦、黃鐵礦、黃鐵礦等硫化物類礦物；了解石墨、石榴子石、蛇紋石、滑石等變質(zhì)礦物的特點(diǎn)。 2.主要巖石類型的鑒定 掌握三大類巖石的成因與主要結(jié)構(gòu)、構(gòu)造與礦物成分特征，正確區(qū)分三大類巖石。識(shí)別花崗巖、流紋巖、玄武巖、安山巖等常見的火成巖，了解閃長(zhǎng)巖、輝長(zhǎng)巖、橄欖巖的特點(diǎn)。正確識(shí)別砂巖、頁巖、石灰?guī)r等常見的沉積巖，了解礫巖、粉砂巖、粘土巖、白云巖、煤炭、火山碎屑巖的特點(diǎn)。正確識(shí)別片麻巖、千枚巖、片巖、大理巖等常見的變質(zhì)巖，了解石英巖、矽卡巖、板巖、斷層角礫巖的特點(diǎn)。 3.測(cè)量工具的結(jié)構(gòu)和使用 了解地質(zhì)羅羅盤的結(jié)構(gòu)、原理、操作與保護(hù)，正確使用羅盤測(cè)量方位角與巖層產(chǎn)狀（走向、傾向和傾角）。了解GPS的工作原理、測(cè)量精度、主要功能與操作界面，正確使用GPS測(cè)點(diǎn)、存點(diǎn)、測(cè)量面積、保存和輸入航跡。了解手機(jī)電子羅盤的工作原理與測(cè)量精度。 4.地質(zhì)圖的使用 熟悉地質(zhì)圖的圖例與注記系統(tǒng)，正確讀取圖上信息。依據(jù)地層時(shí)代與產(chǎn)狀變化等特征，正確判讀褶皺構(gòu)造與斷層構(gòu)造。依據(jù)圖上地形跡巖層時(shí)代與產(chǎn)狀信息，正確繪制地質(zhì)剖面圖。依據(jù)綜合地層柱狀剖面圖，正確概括區(qū)域地質(zhì)演化歷史。利用地質(zhì)圖上的地形信息，或結(jié)合地形圖分析巖性與地質(zhì)構(gòu)造對(duì)地形的影響。 5.遙感影像的使用 熟悉遙感影像上山地、丘陵、平原等基本形態(tài)類型的特點(diǎn)。能夠區(qū)分負(fù)地形（河流、溝谷等）與正地形（山峰、山脊）。依據(jù)地形的變化識(shí)別山前斷層與褶皺構(gòu)造。了解各種典型地貌在遙感影像上的特點(diǎn)。 （二）野外觀察能力 1.野外定向與定位 熟練掌握使用羅盤，準(zhǔn)確測(cè)定地物方位、觀測(cè)剖面走向的技能。能夠利用地形圖與羅盤，確定野外觀測(cè)點(diǎn)在地形圖上的準(zhǔn)確位置；并與GPS測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，分析產(chǎn)生誤差的原因及各自的優(yōu)勢(shì)。能夠依據(jù)各觀測(cè)點(diǎn)的位置及沿途地形、地物特征，在地形圖上繪制考察路線圖。 2.地質(zhì)露頭的觀察與記錄 露頭剖面的地理位置、地貌部位、剖面走向。巖性的觀察與描述，包括（區(qū)分原生色、次生色）、物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、成因類型與形成時(shí)代（結(jié)合地質(zhì)圖使用）。接觸關(guān)系的觀察與次生次序的判斷，區(qū)分整合接觸，不整合接觸，侵入接觸、斷層接觸等接觸關(guān)系。理解不同接觸關(guān)系及其生成次序的意義。區(qū)分地層層面、節(jié)理面、斷層面，掌握使用羅盤測(cè)量地質(zhì)體產(chǎn)狀（走向、傾向、傾角）的方法。觀察巖性、地質(zhì)結(jié)構(gòu)面及其密度與風(fēng)化、侵蝕程度的關(guān)系。地質(zhì)露頭剖面圖的測(cè)量與繪制，將地質(zhì)露頭所觀察的內(nèi)容及測(cè)量的結(jié)果，用示意圖或素描圖的形式，概括繪制成規(guī)范的剖面圖。 3.地質(zhì)構(gòu)造的觀察與記錄 褶皺的觀察：對(duì)于小型褶皺，應(yīng)查明巖層的相對(duì)次序、確定褶皺的位置，并對(duì)相應(yīng)的標(biāo)志層進(jìn)行追索，測(cè)量?jī)梢淼貙赢a(chǎn)狀，識(shí)別背斜與向斜，繪制褶皺露頭剖面示意圖，了解褶曲橫剖面形態(tài)類型及其力學(xué)特點(diǎn)。對(duì)于大型褶皺，通過考察沿線不同觀察點(diǎn)地層產(chǎn)狀與時(shí)代的變化，確定褶曲類型；利用區(qū)域地質(zhì)圖分析褶曲的類型及其平面形態(tài)特征；結(jié)合實(shí)地地層產(chǎn)狀測(cè)量結(jié)果、地形圖與地質(zhì)圖，繪制褶皺橫剖面圖。觀察、分析褶皺構(gòu)造對(duì)地貌的影響，在野外及地形圖、地質(zhì)圖上識(shí)別背斜山、向斜谷、凹陷盆地、單面山、向斜山、背斜谷，并了解其形態(tài)特征、形成條件與過程。 斷層的觀察：從地層的重復(fù)與缺失、構(gòu)造線的中斷、斷層伴生或派生構(gòu)造、水文和地貌標(biāo)志以及航片、衛(wèi)片的線性構(gòu)造等識(shí)別斷層的存在。對(duì)于小型斷層應(yīng)正確判定斷層類型及其力學(xué)特點(diǎn)，詳細(xì)觀察描述，測(cè)量產(chǎn)狀，素描和照相，必要時(shí)采集構(gòu)造定向標(biāo)本。對(duì)于大型斷層應(yīng)根據(jù)山麓線特征、地層分布范圍、斷層崖、斷層三角面、斷層破碎帶等確定山前斷層；將不同級(jí)別的斷層構(gòu)造巖及其展布規(guī)律、構(gòu)造擠壓破碎帶內(nèi)帶和外帶，以及斷層伴生或派生的剪節(jié)理、拖拽褶皺、羽狀裂隙、擦痕等一系列構(gòu)造現(xiàn)象標(biāo)示出來，加以分析判斷斷裂活動(dòng)的力學(xué)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)方向。 節(jié)理的觀察：應(yīng)先確定所在構(gòu)造部位的地層、巖性、褶皺斷層的分布，再注意觀察節(jié)理的分布、產(chǎn)狀、力學(xué)性質(zhì)等，對(duì)其進(jìn)行分期配套，統(tǒng)計(jì)測(cè)量，分析研究區(qū)域或局部應(yīng)力場(chǎng)特征，配合褶皺與斷層的研究，闡明構(gòu)造應(yīng)力性質(zhì)與分布規(guī)律。 4.實(shí)測(cè)地質(zhì)剖面制作 明確實(shí)測(cè)剖面的目的與任務(wù)，選擇層序完整，構(gòu)造簡(jiǎn)單，接觸關(guān)系清楚，化石豐富，巖性組合和厚度具有代表性的地段進(jìn)行布置。掌握實(shí)測(cè)剖面外業(yè)工作方法和內(nèi)業(yè)步驟，繪制地質(zhì)實(shí)測(cè)剖面圖。編寫地質(zhì)實(shí)測(cè)剖面圖說明書。 （三）資料、綜合分析與報(bào)告撰寫能力 1.地質(zhì)剖面的區(qū)域?qū)Ρ扰c綜合柱狀剖面圖的分析 在實(shí)習(xí)地區(qū)各個(gè)地質(zhì)露頭實(shí)測(cè)剖面的基礎(chǔ)上，通過確定對(duì)比標(biāo)志，建立區(qū)域地層綜合柱狀剖面圖。通過地層綜合柱狀剖面圖，概括區(qū)域地質(zhì)演化簡(jiǎn)史。 2.區(qū)域地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告編寫 主要內(nèi)容有：前言；地層及其沉積環(huán)境；火成巖與巖漿活動(dòng)；變質(zhì)巖與變質(zhì)作用；地質(zhì)構(gòu)造與新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)；區(qū)域地質(zhì)發(fā)展簡(jiǎn)史；水文地質(zhì)、巖溶地質(zhì)及礦產(chǎn)資源；區(qū)域地質(zhì)條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。 二、地質(zhì)學(xué)野外實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑 （一）野外實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化 野外實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成。充分利用地質(zhì)野外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建“一條主線、五個(gè)結(jié)合、三個(gè)層次”的地質(zhì)野外實(shí)踐教學(xué)體系，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供科學(xué)、有效的途徑，保證不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力?！耙粭l主線”是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，全程以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。“五個(gè)結(jié)合”是實(shí)施實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、單個(gè)認(rèn)識(shí)性考察與綜合性實(shí)習(xí)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、野外實(shí)習(xí)與教師科研相結(jié)合、野外實(shí)習(xí)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合?！叭齻€(gè)層次”是基礎(chǔ)層次、提高層次和綜合層次。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的情況，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 （二）實(shí)踐教學(xué)方式方法改革 改變傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)的“講解-接受”教學(xué)方式，實(shí)行分段式教學(xué)。前期，以教師為主導(dǎo)，采取教師講解、演示、測(cè)量、學(xué)生圍觀、旁聽、記錄的方式，回來后學(xué)生實(shí)習(xí)筆記。中期，教師布置實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分小組進(jìn)行野外考察，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)各種地理現(xiàn)象，回來后組長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天考察情況，教師對(duì)學(xué)生所觀測(cè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。后期，分小組進(jìn)行全面總結(jié)匯報(bào)并實(shí)行專題考察，教師根據(jù)學(xué)生所選的專題情況，分組進(jìn)行指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后要求每位同學(xué)提交實(shí)習(xí)報(bào)告和專題報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)素養(yǎng)和綜合能力、科學(xué)精神，改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與地理興趣。 （三）野外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè) 建立地理野外實(shí)習(xí)教學(xué)基地是地理學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是不斷提高野外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保證。安徽師范大學(xué)根據(jù)地理專業(yè)課程的特色以及野外實(shí)踐地區(qū)自然組成與結(jié)構(gòu)的代表性、鮮明的地帶性、交通便利性和經(jīng)濟(jì)可行性等，在巢湖、廬山、黃山等地建立野外實(shí)踐教學(xué)基地，以安排單科或綜合實(shí)踐教學(xué)，這些地方均能反映植被、土壤、氣候、地質(zhì)、地貌、水文等方面的自然地理以及人文地理的典型特征，讓學(xué)生從野外獲得的感性認(rèn)識(shí)和課堂上獲得的理性認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，真正變成自己的知識(shí)和技能。今后應(yīng)進(jìn)一步拓寬原有基地的實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)要開辟新的實(shí)習(xí)基地。 （四）師資隊(duì)伍建設(shè) 野外實(shí)踐教師梯隊(duì)建設(shè)是地理野外教學(xué)實(shí)習(xí)的基本保障。地理野外實(shí)踐教師經(jīng)多次實(shí)地勘察，積累了豐富的實(shí)習(xí)材料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但實(shí)踐教師培養(yǎng)和建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。近年來，引進(jìn)的青年教師科研水平較高，野外實(shí)踐能力較弱，需經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。通過師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支以中年教師為主，“老、中、青”教師相結(jié)合的野外實(shí)踐教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生野外實(shí)踐。 三、結(jié)束語 實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，制定野外實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)是高校教學(xué)研究