2012年高考作文的個(gè)性分析.doc

2012年高考作文的個(gè)性分析筆者參加江蘇省2012年高考作文的閱卷工作，感受比較深的還是有很多學(xué)生寫(xiě)“穿靴戴帽”之作。語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用材料比較好的，也只能得近于及格的分?jǐn)?shù)，語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用材料不好的，只能得二十幾分。所謂“穿靴戴帽”，就是作文在開(kāi)頭和結(jié)尾硬加進(jìn)一些空洞的套話，點(diǎn)一下題目或話題，但文章主體部分卻另起爐灶，寫(xiě)的是與題目或話題“風(fēng)馬牛不相及”的內(nèi)容。2010年江蘇一考生寫(xiě)“綠色生活”，開(kāi)頭是這樣的：“綠色現(xiàn)在早已經(jīng)成為一個(gè)流行的詞了，什么綠色校園、綠色工程。那么什么是綠色生活呢？我想大概就是寬恕、和諧的生活吧！”接下來(lái)就是論證，什么是寬恕，為什么要寬恕別人，怎樣才能學(xué)會(huì)寬恕。結(jié)尾是：“與人和諧，過(guò)綠色生活，建立綠色的社會(huì)讓我們共同努力吧！”這就是典型的“穿靴戴帽”、偷梁換柱的跑題作文。我記得這篇作文僅得了25分。如何避免考場(chǎng)寫(xiě)出“穿靴戴帽”之作呢？筆者發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出“穿靴戴帽”文章的，不一定全是作文水平低下的考生。2007年廣東省有篇高考作文游子的目光，朝北消瘦，文筆非常優(yōu)美，是一篇意蘊(yùn)厚重、情感沉郁的考場(chǎng)抒情散文。一開(kāi)始這篇文章得了滿分60分，可作文評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組為加強(qiáng)評(píng)卷質(zhì)量的監(jiān)控，對(duì)高分作文進(jìn)行抽查時(shí)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家三個(gè)回合的評(píng)析之后，最終此文被更改為42分，瞬間從“一類(lèi)卷”變?yōu)椤岸?lèi)卷”，整整18分就這樣丟掉了。原來(lái)，這篇文章的確只在開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)了“傳遞”（2007年廣東高考作文題是傳遞），但是除去開(kāi)頭和結(jié)尾，文章的主要內(nèi)容說(shuō)的是游子的思念、鄉(xiāng)愁，根本不是在說(shuō)“傳遞”，因此內(nèi)容和話題脫離，牽強(qiáng)附會(huì)，屬于典型的“穿靴戴帽”之作。這位考生的文筆精彩，書(shū)寫(xiě)也一流，作文水平是很不錯(cuò)的，但為什么高考作文考砸了呢？筆者揣測(cè)，這位考生此前寫(xiě)過(guò)這篇作文，或者得過(guò)獎(jiǎng)，或者被老師當(dāng)著范文在班上讀過(guò)，高考時(shí)便“借”來(lái)“宿構(gòu)”一番，也想拔得頭籌。什么叫宿構(gòu)？說(shuō)白了就是考前準(zhǔn)備好了，甚至是寫(xiě)好了文段，只等照搬。殊不知，難以割?lèi)?ài)準(zhǔn)備好了的高分作文，不去認(rèn)真考慮眼前的題目，只在開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)一下話題，是逃不過(guò)明眼的閱卷者的。能看出來(lái)，有相當(dāng)一部分考生是有備而來(lái)，將背好的范文，或者各區(qū)模擬考中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，不管三七二十一，穿靴戴帽套上再說(shuō)。閱卷老師雖然反復(fù)揣摩考生所寫(xiě)內(nèi)容是否暗合了題目，但揣摩來(lái)揣摩去，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的作文內(nèi)容跟題目之間存在什么必然的邏輯聯(lián)系，只好將之判為偏題，淪入三類(lèi)或四類(lèi)卷。有許多偏題的作文都是由于套題而造成的。有些考生，從其行文來(lái)看，是有一定寫(xiě)作功底的，老老實(shí)實(shí)自己去寫(xiě)，不一定就寫(xiě)不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套題，結(jié)果落得三類(lèi)、四類(lèi)卷的下場(chǎng)，閱卷老師頗為這些考生感到可惜。所以說(shuō)，避免“穿靴戴帽”之作的第一點(diǎn)就是不要“宿構(gòu)”，不要套作。第二點(diǎn)，就是一定要吃透題目含義，千萬(wàn)不能胡亂比附，盲目引申。這需要平時(shí)多做審題訓(xùn)練。就以江蘇2010年高考作文題綠色生活為例，“綠色生活”，主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護(hù)自然之類(lèi)的環(huán)保生活行為均屬此列。由此推及，“綠色”還可表達(dá)人們希望的、美好的、健康的、低碳的、積極的、和諧的、詩(shī)意的等含意。但“綠色生活”怎么是“寬恕他人”呢？上文提及的那篇25分的作文，其作者未必是有意套作寫(xiě)出穿靴戴帽之文的，而是他將“綠色生活”就理解為和諧的生活，然后由和諧生活引申出寬容，這樣就把“綠色生活”等同于“寬容”了，思維出現(xiàn)了很大的偏差。就一道作文題或話題而言，有“虛題”與“實(shí)題”之分：“虛題”是寬泛抽象的概念，如嘗試好奇心品味時(shí)尚早等?！皩?shí)題”是客觀實(shí)在的事物，如路肩膀春來(lái)草自青遙望星空等。有專(zhuān)家指出，實(shí)題要虛寫(xiě)，虛題要實(shí)寫(xiě)，這不無(wú)道理。但不管是“實(shí)題虛寫(xiě)”還是“虛題實(shí)寫(xiě)”，吃透題目的含義是關(guān)鍵，選準(zhǔn)獨(dú)到新穎的角度立意也很重要。上海市2008年高考作文題是他們，是虛題，有位考生將“他們”具體化，寫(xiě)了農(nóng)民工子女這一群體。客觀的描述，合理的想象，獨(dú)特的視角，飽含真情實(shí)感，得了滿分。由于作者在審題構(gòu)思上動(dòng)了腦筋，花了功夫，就不可能出現(xiàn)“穿靴戴帽”之作。“綠色生活”總體上是個(gè)“虛題”，但“虛中有實(shí)”，“綠色”就是實(shí)在的、可視的，考生審題時(shí)貴在能跳出色彩的方框，通過(guò)聯(lián)想、生發(fā)去寫(xiě)無(wú)形的“綠色”，這個(gè)時(shí)候的聯(lián)想、生發(fā)，就特別要注意貼近“綠色”的比喻義、象征意義，一步出錯(cuò)，就會(huì)全盤(pán)皆輸。其實(shí)，“綠色”早成了一個(gè)高頻詞，其核心喻義是生命、生態(tài)，最終指向是“自然”。有位考生從一塊充滿綠色的青草地切入，描寫(xiě)綠色生活的閑適和舒暢，和后文因現(xiàn)代化進(jìn)程中綠色生活的漸行消逝而失落、惋惜形成鮮明的對(duì)比，打造出一篇緊扣命題、主題鮮明的文章，得了高分?？梢灿胁簧倏忌鷮ⅰ熬G色”理解為“堅(jiān)強(qiáng)”“誠(chéng)信”“和平”“真情”“仁義”等，一方面是套現(xiàn)成的范文導(dǎo)致偏題、跑題，另一方面很大程度上就是審題時(shí)聯(lián)想、引申出了問(wèn)題。審題出了差錯(cuò)，是平時(shí)作文訓(xùn)練不到位的緣故。在這方面，同學(xué)們要看一些審題指導(dǎo)的文章，多請(qǐng)教老師，學(xué)會(huì)“實(shí)題虛寫(xiě)”“虛題實(shí)寫(xiě)”，學(xué)會(huì)“化大為小”“小中見(jiàn)大”。像下面幾個(gè)題目，就值得好好琢磨：淘寶平視留白以你為鄰難題等。務(wù)必先吃準(zhǔn)題目含義再構(gòu)思行文。第三點(diǎn)，就是好好推敲“提示語(yǔ)”。這也是避免寫(xiě)“穿靴戴帽”之作的“良方”。近五年，江蘇高考作文題都是以“題目+提示語(yǔ)”的形式出現(xiàn)的，提示語(yǔ)的作用是什么？是幫助你審清題意的，有的悄悄點(diǎn)明了寫(xiě)作的線索，有的可以激發(fā)你的聯(lián)想想象，可以讓你快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。其實(shí)，命題者加上一段提示語(yǔ)，某種程度上就是擔(dān)心有的考生讀不懂或讀不清題目，才有此良苦用意的?？捎械目忌鷮?duì)提示語(yǔ)視若不見(jiàn)，對(duì)題目又未加深思熟慮，寫(xiě)出“穿靴戴帽”之作就不奇怪了。2010年江蘇高考作文題的提示語(yǔ)是這樣的：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。這里分明有了“生命、生態(tài)”，有了“理念”，與江蘇這幾年高考作文題保持的“人文性”是一致的。考生就是抓不住“生命”“理念”，只要抓住“生態(tài)”寫(xiě)，就不可能跑題。注意，審題時(shí)采用發(fā)散性的思維是必要的，求新求異也是我們十分提倡的，但發(fā)散過(guò)多，“旁逸斜出”，弄不好就會(huì)走題。最終發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，就在結(jié)尾“穿上靴子”，“打扮”一下，可這樣的補(bǔ)救是徒勞的。好好推敲提示語(yǔ)，抓住其中的關(guān)鍵詞，會(huì)幫助你不走這樣的彎路與錯(cuò)路。總之，江蘇高考作文70分，在語(yǔ)數(shù)外總分480分的情況下，這70分尤為重要。宿構(gòu)、套作，“沐