創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡教育推動醫(yī)學新型教學模式.doc

創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡教育推動醫(yī)學新型教學模式摘要：網(wǎng)絡資源平臺的建設，實現(xiàn)了教學資源共享，滿足了目前醫(yī)學教學信息化、網(wǎng)絡化的需求，為醫(yī)學精品課程教學開拓了渠道，有著廣泛的應用前景。關(guān)鍵詞：精品課程；網(wǎng)絡教育；醫(yī)學精品課程建設是高等學校提高教學質(zhì)量與進行教學改革工程的重要手段與措施。課程教學網(wǎng)站建設成為精品課程建設的重要內(nèi)容之一，也是高校教學信息化的重要組成部分，它承擔教學信息化建設的示范作用，促進教學手段的改進、教學活動的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的豐富、教學資源的共享以及教學質(zhì)量的提高等。1網(wǎng)絡資源平臺的建設對醫(yī)學教學發(fā)展的重要性信息化教學是對傳統(tǒng)教育模式的徹底變革，這種教學模式擺脫面對面教學的局限性。網(wǎng)絡資源的共享和網(wǎng)絡服務技術(shù)為醫(yī)學院校教學帶來極大的便捷。網(wǎng)絡學習平臺是包括在線教學輔導、在線學習、在離線交流、在線測試及質(zhì)量評估等功能在內(nèi)的綜合教學服務支持系統(tǒng)，它能為學生提供實時和非實時的教學輔導。教師通過網(wǎng)絡學習平臺開設醫(yī)學課程，安排教學活動，記錄學生學習情況；學生通過網(wǎng)絡學習平臺自主選擇課程。同時，學生間或師生間，可根據(jù)“教”與“學”的需要進行輔導、答疑、交流和討論。1.1網(wǎng)絡資源平臺的建設在醫(yī)學上的應用在以往的醫(yī)學研究中，大多是利用標本、掛圖和錄像片等配合教學，加深學生的印象。但由于受到出版周期、資源來源和價格等因素的影響，資源的利用受到限制。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展，新的知識和理論不斷擴增，醫(yī)學的學習需大量的資源。對圖像、聲音、視頻、文本、動畫等資源的處理及運用更加需要網(wǎng)絡技術(shù)的配合，這樣才可保證醫(yī)學圖像的質(zhì)量。醫(yī)學教學要做實驗，進行案例分析，才能鞏固學生的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。然而，實驗的標本并不是取之不盡、用之不竭的。為提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,各醫(yī)學高校在解剖實驗學時上又有所增加，這兩者是相矛盾的。網(wǎng)絡資源平臺的創(chuàng)辦，用數(shù)碼技術(shù)把實驗虛擬到解剖學網(wǎng)絡課程中,建立了解剖學虛擬實驗室，減少標本的投資與浪費。而醫(yī)學學生可進行網(wǎng)上實驗后再到實驗室進行實戰(zhàn)演練，達到事半功倍的效果。1.2網(wǎng)絡平臺建設是學生自主學習的橋梁在過去，資源的局限性、落后的科學條件不足以發(fā)展先進的網(wǎng)絡技術(shù)，學生沒有途徑去獲得更多相關(guān)知識來加深自己的專業(yè)學習，更不用說是一些醫(yī)學方面的課外知識，而這是學生自主學習最大障礙。如今，信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡資源平臺的建設，學生擁有了更多的資源，擴充自己的知識面。此外，學生可以更加方便地搜索教學資料(如教學錄像、多媒體課件、臨床案例圖像、人體構(gòu)造圖等)進行在線學習或復習，充分發(fā)揮學生學習的主動性,從而培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。1.3網(wǎng)絡平臺建設是高校教師提高自我的新武器在傳統(tǒng)教學中，教師是作為學生知識獲取的首要供應者，在整個教學過程中起主導地位。學生在獲得知識的程度以及自身能力素質(zhì)的提高，很大程度上取決于教師的知識能力和教學水平。在這種模式下，教師如果是一桶滿滿的水，學生也只能獲得其中的一小碗。在信息化時代，教師的地位發(fā)生了改變，不再知識的主要供應者，而是扮演著輔助及指導的作用。教師需要掌握更多的網(wǎng)絡技術(shù)，學習先進的網(wǎng)絡知識，熟悉網(wǎng)絡資源平臺的操作，為學生提供更寬廣的學習渠道，并且通過對信息的整理加工為學生達到學習目標提供必要的條件和指導，并在其學習出現(xiàn)困難時實現(xiàn)一對一的答疑和輔導。2網(wǎng)絡平臺建設如何推動醫(yī)學院校精品課程的建設網(wǎng)絡平臺建設是精品課程建設的必要內(nèi)容，精品課程所有材料都必須能在公眾網(wǎng)上瀏覽，并使用網(wǎng)絡進行教學與管理，以保證教學資源全社會共享。因此，精品課程網(wǎng)絡教學平臺的制作就顯得十分重要。精品課程的建設，追求的是特色，是更加完善的教育教學設計，需要更加獨特的教學模式，而網(wǎng)絡平臺建設正好推陳出新，符合精品課程的教學理念。2.1合理利用網(wǎng)絡資源教師在授課過程中，僅僅使用書本的知識，以傳統(tǒng)的教學模式教學，提不起學生的興趣，整個教過程就會做很多無用功。配合使用網(wǎng)絡資源庫里的系列資料，就能改善這種狀況。比如說，運用一些臨床錄像，形象生動地結(jié)合案例進行分析，可以提高學習的興趣。采用大量課件、動畫、圖片等材料說明機理，展示操作過程，使學在線學習得到全方位、多層次、多角度的內(nèi)容服務。在精品課程網(wǎng)絡資源的建設中，醫(yī)學各個學科的內(nèi)容千差萬別，教學方法多樣，精品課程建設是展示其巨大財富特色的重要途徑。在這復雜的學科領(lǐng)域，專業(yè)特色就成了不同科目精品課程建設的基礎。而網(wǎng)絡資源的多樣化正好為精品課程建設開拓渠道。比如，對于圖像的研究，可以在網(wǎng)絡資源平臺里搜索到一系列外科學手術(shù)圖解、人體解剖圖解、藥學系列的藥草識別圖等。這些圖解可以使精品課程在建設過程中更具有特色。2.2采用新的網(wǎng)絡技術(shù)醫(yī)學學科錯綜復雜，科目種類繁多，如臨床醫(yī)學、法醫(yī)口腔學、預防醫(yī)學、基礎醫(yī)學、藥學以及護理學科等。這些學科看起來互不相關(guān)，但是知識的構(gòu)造卻同出一轍。在網(wǎng)絡平臺上，一些護理學科中人體構(gòu)造圖的探究，可以和臨床醫(yī)學的人體解剖圖解相結(jié)合。精品課程網(wǎng)絡建設需要以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)建專業(yè)性的網(wǎng)絡教學平臺。將相關(guān)的醫(yī)學教學大綱、教案、課件、習題等采用當前比較成熟的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)來實現(xiàn)資源共享，使更多的資源被學生利用到醫(yī)學專業(yè)學習中。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以自主學習，查閱一些相關(guān)的專業(yè)知識，提高學習效率。世界一流大學不僅僅表現(xiàn)在學術(shù)大師匯聚，科學研究處于國際前沿，校園信息化建設的水平也是衡量現(xiàn)代大學發(fā)展的重要指標。因此，為了提高精品課程建設應采用新的網(wǎng)絡技術(shù)，如使用高質(zhì)量圖像(高分辨率、高清晰度、真彩色)呈現(xiàn)解剖結(jié)構(gòu)、X線與核磁影像、彩色B超影像、病理切片、各類內(nèi)窺鏡影像等。網(wǎng)絡資源平臺，作為新的網(wǎng)絡環(huán)境，它的形成和發(fā)展促進了網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛運用和逐步改善。只有適應新的網(wǎng)絡環(huán)境，網(wǎng)絡平臺醫(yī)學精品課程才能充分進行網(wǎng)上教學活動，實現(xiàn)師生深入交互學習，交流互動，以及資源的共享，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量，起到示范和輻射推廣作用。參考文獻：1中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知，2003-04-08.2王亞青.對<；國家精品課程評審指標與體系&g