創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡(luò)教育推動醫(yī)學(xué)新型教學(xué)模式.doc_第1頁
創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡(luò)教育推動醫(yī)學(xué)新型教學(xué)模式.doc_第2頁
創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡(luò)教育推動醫(yī)學(xué)新型教學(xué)模式.doc_第3頁
創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡(luò)教育推動醫(yī)學(xué)新型教學(xué)模式.doc_第4頁
創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡(luò)教育推動醫(yī)學(xué)新型教學(xué)模式.doc_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

創(chuàng)新精品課程網(wǎng)絡(luò)教育推動醫(yī)學(xué)新型教學(xué)模式摘要:網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè),實現(xiàn)了教學(xué)資源共享,滿足了目前醫(yī)學(xué)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的需求,為醫(yī)學(xué)精品課程教學(xué)開拓了渠道,有著廣泛的應(yīng)用前景。關(guān)鍵詞:精品課程;網(wǎng)絡(luò)教育;醫(yī)學(xué)精品課程建設(shè)是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量與進行教學(xué)改革工程的重要手段與措施。課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)成為精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一,也是高校教學(xué)信息化的重要組成部分,它承擔(dān)教學(xué)信息化建設(shè)的示范作用,促進教學(xué)手段的改進、教學(xué)活動的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)資源的共享以及教學(xué)質(zhì)量的提高等。1網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)對醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教育模式的徹底變革,這種教學(xué)模式擺脫面對面教學(xué)的局限性。網(wǎng)絡(luò)資源的共享和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)帶來極大的便捷。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是包括在線教學(xué)輔導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、在離線交流、在線測試及質(zhì)量評估等功能在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng),它能為學(xué)生提供實時和非實時的教學(xué)輔導(dǎo)。教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開設(shè)醫(yī)學(xué)課程,安排教學(xué)活動,記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況;學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主選擇課程。同時,學(xué)生間或師生間,可根據(jù)“教”與“學(xué)”的需要進行輔導(dǎo)、答疑、交流和討論。1.1網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在以往的醫(yī)學(xué)研究中,大多是利用標(biāo)本、掛圖和錄像片等配合教學(xué),加深學(xué)生的印象。但由于受到出版周期、資源來源和價格等因素的影響,資源的利用受到限制。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新的知識和理論不斷擴增,醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)需大量的資源。對圖像、聲音、視頻、文本、動畫等資源的處理及運用更加需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合,這樣才可保證醫(yī)學(xué)圖像的質(zhì)量。醫(yī)學(xué)教學(xué)要做實驗,進行案例分析,才能鞏固學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然而,實驗的標(biāo)本并不是取之不盡、用之不竭的。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,各醫(yī)學(xué)高校在解剖實驗學(xué)時上又有所增加,這兩者是相矛盾的。網(wǎng)絡(luò)資源平臺的創(chuàng)辦,用數(shù)碼技術(shù)把實驗虛擬到解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中,建立了解剖學(xué)虛擬實驗室,減少標(biāo)本的投資與浪費。而醫(yī)學(xué)學(xué)生可進行網(wǎng)上實驗后再到實驗室進行實戰(zhàn)演練,達到事半功倍的效果。1.2網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁在過去,資源的局限性、落后的科學(xué)條件不足以發(fā)展先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生沒有途徑去獲得更多相關(guān)知識來加深自己的專業(yè)學(xué)習(xí),更不用說是一些醫(yī)學(xué)方面的課外知識,而這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大障礙。如今,信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè),學(xué)生擁有了更多的資源,擴充自己的知識面。此外,學(xué)生可以更加方便地搜索教學(xué)資料(如教學(xué)錄像、多媒體課件、臨床案例圖像、人體構(gòu)造圖等)進行在線學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。1.3網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)是高校教師提高自我的新武器在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是作為學(xué)生知識獲取的首要供應(yīng)者,在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)地位。學(xué)生在獲得知識的程度以及自身能力素質(zhì)的提高,很大程度上取決于教師的知識能力和教學(xué)水平。在這種模式下,教師如果是一桶滿滿的水,學(xué)生也只能獲得其中的一小碗。在信息化時代,教師的地位發(fā)生了改變,不再知識的主要供應(yīng)者,而是扮演著輔助及指導(dǎo)的作用。教師需要掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)習(xí)先進的網(wǎng)絡(luò)知識,熟悉網(wǎng)絡(luò)資源平臺的操作,為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)渠道,并且通過對信息的整理加工為學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)提供必要的條件和指導(dǎo),并在其學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時實現(xiàn)一對一的答疑和輔導(dǎo)。2網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)如何推動醫(yī)學(xué)院校精品課程的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)是精品課程建設(shè)的必要內(nèi)容,精品課程所有材料都必須能在公眾網(wǎng)上瀏覽,并使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理,以保證教學(xué)資源全社會共享。因此,精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的制作就顯得十分重要。精品課程的建設(shè),追求的是特色,是更加完善的教育教學(xué)設(shè)計,需要更加獨特的教學(xué)模式,而網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)正好推陳出新,符合精品課程的教學(xué)理念。2.1合理利用網(wǎng)絡(luò)資源教師在授課過程中,僅僅使用書本的知識,以傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),提不起學(xué)生的興趣,整個教過程就會做很多無用功。配合使用網(wǎng)絡(luò)資源庫里的系列資料,就能改善這種狀況。比如說,運用一些臨床錄像,形象生動地結(jié)合案例進行分析,可以提高學(xué)習(xí)的興趣。采用大量課件、動畫、圖片等材料說明機理,展示操作過程,使學(xué)在線學(xué)習(xí)得到全方位、多層次、多角度的內(nèi)容服務(wù)。在精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)中,醫(yī)學(xué)各個學(xué)科的內(nèi)容千差萬別,教學(xué)方法多樣,精品課程建設(shè)是展示其巨大財富特色的重要途徑。在這復(fù)雜的學(xué)科領(lǐng)域,專業(yè)特色就成了不同科目精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化正好為精品課程建設(shè)開拓渠道。比如,對于圖像的研究,可以在網(wǎng)絡(luò)資源平臺里搜索到一系列外科學(xué)手術(shù)圖解、人體解剖圖解、藥學(xué)系列的藥草識別圖等。這些圖解可以使精品課程在建設(shè)過程中更具有特色。2.2采用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)醫(yī)學(xué)學(xué)科錯綜復(fù)雜,科目種類繁多,如臨床醫(yī)學(xué)、法醫(yī)口腔學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)以及護理學(xué)科等。這些學(xué)科看起來互不相關(guān),但是知識的構(gòu)造卻同出一轍。在網(wǎng)絡(luò)平臺上,一些護理學(xué)科中人體構(gòu)造圖的探究,可以和臨床醫(yī)學(xué)的人體解剖圖解相結(jié)合。精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要以校園網(wǎng)為依托,構(gòu)建專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將相關(guān)的醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題等采用當(dāng)前比較成熟的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)來實現(xiàn)資源共享,使更多的資源被學(xué)生利用到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),查閱一些相關(guān)的專業(yè)知識,提高學(xué)習(xí)效率。世界一流大學(xué)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)術(shù)大師匯聚,科學(xué)研究處于國際前沿,校園信息化建設(shè)的水平也是衡量現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的重要指標(biāo)。因此,為了提高精品課程建設(shè)應(yīng)采用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如使用高質(zhì)量圖像(高分辨率、高清晰度、真彩色)呈現(xiàn)解剖結(jié)構(gòu)、X線與核磁影像、彩色B超影像、病理切片、各類內(nèi)窺鏡影像等。網(wǎng)絡(luò)資源平臺,作為新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,它的形成和發(fā)展促進了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用和逐步改善。只有適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)平臺醫(yī)學(xué)精品課程才能充分進行網(wǎng)上教學(xué)活動,實現(xiàn)師生深入交互學(xué)習(xí),交流互動,以及資源的共享,這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,起到示范和輻射推廣作用。參考文獻:1中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知,2003-04-08.2王亞青.對<;國家精品課程評審指標(biāo)與體系&g

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論