課文《刷子李》教學反思.doc

課文刷子李教學反思 本學期我擔任了八年級的語文教學任務在日常教學工作中我深深地體會到了課堂教學環(huán)節(jié)中問題的設計對于提高學生學習興趣、激發(fā)學生的求知欲、開啟學生心智是多么的至關重要 巴爾扎克曾說過：打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是問號的確教師設計有價值的、學生感興趣的問題確實應該是一門藝術 就以八年級下冊第課刷子李為例談談我對本段課堂問題設計的認識吧 我在設計由對刷子李的描寫到人物生存環(huán)境的認識這一環(huán)節(jié)時為了讓學生很快進入對人物所處環(huán)境的感知就設計了這樣一個題目：同學們我們假設一下刷子李他如果生在富貴之家是一個紈绔子弟那么他會練就這樣一手絕活這個問題帶來的第一反應是絕對不會但馬上我在這時又追問了一句：為什么這很快引起了學生的好奇不禁思索起來大家議論紛紛如刷子李為了生計家里窮想要生活得好些等等就這樣很自然地引出了教學中的下一個環(huán)節(jié)：刷子李的生存環(huán)境是怎樣的 接下來通過對第一自然段的學習大家了解到刷子李生存的環(huán)境是極其殘酷的優(yōu)勝劣汰適者生存為了讓同學們能夠聯(lián)系當今社會并聯(lián)系自身實際我在這個環(huán)節(jié)中設計了這樣一個問題：刷墻師傅千千萬可為什么刷子李能夠在如此激烈的競爭中出類拔萃?讓我們想象一下刷子李是怎樣成長為一位粉刷行業(yè)的頂尖級人物的分組討論之后舉手發(fā)言孩子們的想象力相當豐富、奇異有各種各樣的故事曲折離奇言情版的、武林版的等等無論怎樣奇特的想象都反映出了孩子們對刷子李學藝中的千辛萬苦、酸甜苦辣的思索與認識要想成為高手中的高手就得勤學苦練愛琢磨勤鉆研繼承傳統(tǒng)還要創(chuàng)新等 由此進一步設計題目：請每個孩子結合當今社會以及自身實際看看你能從中受到什么啟發(fā)孩子們想想 刷子李再聯(lián)系自己所處的時代很自然地感悟到：自己要想在競爭日趨白熱化的社會中立足就得練就一身好本領就要好好學習、勤學苦練、打好基礎、變壓力為動力、要敢于突破自我、應富于創(chuàng)新精神等等 在進行以上環(huán)節(jié)的教學時孩子們的頭腦被提出的問題激活了思維始終處于積極、興奮的思考狀態(tài)教學效果顯著 由此看來課堂的生動與活潑很多時候是由問題的趣味性決定的興趣是學習的原動力能夠引起學生興趣的問題是學生體驗學習快樂與成功的一條有效通道學生就像一池水教師的提問便是投石激水往往一些靈感的火花便是在這樣的提問中產(chǎn)生的當老師提出切合教材內(nèi)容、符合學生特點的趣味性問題時很多同學自然而然地就會被問題深深吸引繼而認真思考起來語文是一門人文性、時代性很強的學科所以在設計問題時要注重個性、鼓勵創(chuàng)新體現(xiàn)人文精神的有機滲透；注重與時俱進、緊密聯(lián)系時代生活等都是十分必要的 課堂是線問題便是閃眼的珠子如何將這串珠子串好串得恰當、得體、漂亮真的是要老師頗費一番匠心的 我通過反思這一段的教學工作談幾點自己的拙見： 首先要精心設問講授一篇課文之前首先應在吃透教材和學生兩頭的基礎上精心設計要提出的問題這些問題要緊緊圍繞教學目的體現(xiàn)教材的重點難點不僅讓學生知道更要讓學生知道為什么這些問題應緊密關聯(lián)由淺入深引導學生進入作品情境體會個中妙處使之有漸入佳境的喜悅感、成就感問題設計力求難度適中太淺顯的不必問太深奧的不宜問難度較大的可分幾步問 其次要巧妙啟發(fā)如何把問題向?qū)W生提出對課堂提問的成敗起重要作用問之得當就能有效地激發(fā)學生思考的積極性活躍課堂氣氛提高教學效果發(fā)展學生智能問之不當則往往啟而不發(fā)最后還是變成教師自問自答 第三要因人施問因材施教是一條重要的教學原則應用于課堂提問中則應該因人施問這樣每一個問題對于答問的學生都屬于跳一跳才能摘到的蘋果而每一個學生都有得到老師提問并得到肯定性評價的機會這樣對于培養(yǎng)各層次學生的學習興趣有很好的效果 總之在新課改的理念下我覺得自己今后還應該在課堂問題設計上多動腦筋不僅要設計出切合實際的問題還可以嘗試能不能把提問的主動權交給學生通過特定情境的創(chuàng)設讓學生質(zhì)疑問難引導學生通