以“水文化”為主線的小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)方案2016.9.doc

以“水文化”為主線的小學(xué)校園環(huán)境建設(shè) 九江市潯陽(yáng)區(qū)湖濱小學(xué)： 秦衛(wèi)萍一、小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的重要性學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的外在體現(xiàn)，是校園文化的重要組成部分。小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的有機(jī)統(tǒng)一，是思想教育、精神陶冶的依托，是學(xué)校理念內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的重要體現(xiàn)。品位高雅、匠心獨(dú)運(yùn)、個(gè)性突出、科學(xué)合理的小學(xué)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)可以更好地體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，增強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，突顯學(xué)校的人文內(nèi)涵，提升學(xué)校的文化品位。小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動(dòng)區(qū)文化及個(gè)性鮮明的校園人文景觀對(duì) 在校師生可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育功能。學(xué)校應(yīng)因地制宜，精心設(shè)計(jì)，綠化、凈化、美化校園，讓校園的一景一物都起到教育作用，要加強(qiáng)師生工作、學(xué)習(xí)、生活等重要場(chǎng)所的文化建設(shè)。加大投入，不斷完善圖書(shū)室（館）、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)施、設(shè)備，充實(shí)藏書(shū)量，加強(qiáng)圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室管理員的培訓(xùn)，健全管理制度，積極向?qū)W生開(kāi)放，讓圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室成為學(xué)生吸取文化食糧的重要場(chǎng)所。學(xué)校要根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)好校園電視臺(tái)、校園廣播站、宣傳欄、閱報(bào)欄等校園文化載體，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。二、校園環(huán)境與“上善若水”的校園文化湖濱小學(xué)近年來(lái)，校園文化與水牽手，以“上善若水”為校園文化的靈魂，傳承其“善”、突出其“韌”、彰顯其“容”、體現(xiàn)其“勤”，激勵(lì)湖濱師生以如水的善念，如水的智慧，如水的胸懷，如水的堅(jiān)韌，如水的柔美，健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展!該校校訓(xùn)“上善若水”是對(duì)師生都具有水之品性的期許，讓師生都具有向上的精神追求、向善的道德品質(zhì)，讓師生的行為都有章可循、有條不紊、有序而行。讓學(xué)校成為學(xué)生幸福人生的源泉。學(xué)校教育要如載歌載舞的水，流淌著崇高無(wú)私的美好品質(zhì)，流淌著真誠(chéng)善良的道德情操。該校把校風(fēng)、教風(fēng)定為“海納百川，潤(rùn)物無(wú)聲”，是希望教師要具有水井一樣的博大胸懷和奉獻(xiàn)精神，以“海納百川”的心胸去包容和理解學(xué)生；要有敢于聽(tīng)取批評(píng)和無(wú)私給予的心胸，吸納更好的想法和意見(jiàn)，關(guān)懷生命，做一個(gè)胸懷寬闊的人，以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人。該校把學(xué)風(fēng)定為“滴水穿石，水到渠成”，是希望學(xué)生要具有“水滴石穿”的精神，不計(jì)其數(shù)的水滴目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，百折不回，不積小流，無(wú)以成江海。通過(guò)水的精神、水的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持、重在積累。用“水到渠成”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，終能成功。在這種水文化理念的引領(lǐng)下，湖濱小學(xué)幾年來(lái)所取得的成績(jī)均與學(xué)校堅(jiān)持建設(shè)和傳承“水文化”有著密切關(guān)系。因此，在校園環(huán)境建設(shè)方面，我校逐步把校園環(huán)境打造成善水文化傳播的福地。按照湖濱小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，以“水文化”為主線，特制定湖濱小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)方案。三、湖濱小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)事業(yè)方案1、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)一思想，調(diào)高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的需要，它有利于進(jìn)一步夯實(shí)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；有利于發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)校園“水文化”環(huán)境建設(shè)的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。2、基本原則人本性原則。要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把水文化作為校園環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用“如水”的校園環(huán)境感染人、愉悅?cè)?、塑造人，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。整體性原則。要整體規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)，注重各種環(huán)境有機(jī)結(jié)合，有效開(kāi)發(fā)與利用校園環(huán)境資源，注重學(xué)校細(xì)節(jié)文化，讓學(xué)校的水文化融入學(xué)校的環(huán)境之中。在校園環(huán)境建設(shè)中，我校遵循“整體規(guī)劃，凸現(xiàn)善水，彰顯特色的原則”，確定出校園環(huán)境建設(shè)的主體框架。一是以藍(lán)、綠色為校園文化建設(shè)主要色調(diào)；二是以“水”為校園文化建設(shè)主要元素，凡涉及的設(shè)施都用水作背景；三是以“水”及相關(guān)鏈接為校園文化建設(shè)主要內(nèi)容。主體性原則。要落實(shí)學(xué)生和教師的主體地位，充分調(diào)動(dòng)師生參與校園環(huán)境建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，讓師生成為校園環(huán)境建設(shè)的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、實(shí)踐者，師生共建成長(zhǎng)樂(lè)園、精神家園、和諧校園。特色性原則。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史、所處地域的環(huán)境和現(xiàn)有的辦學(xué)條件，突出學(xué)校環(huán)境個(gè)性和特色，構(gòu)建富有特色的校園環(huán)境，塑造鮮明獨(dú)特的學(xué)校形象。3、總體要求校園環(huán)境是以學(xué)校的建筑、辦學(xué)的設(shè)施、校園的環(huán)境等為載體反映校容校貌的文化形態(tài)，是學(xué)校形象的外在表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最基本資源。要從學(xué)校環(huán)境建設(shè)入手，整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)一安排、錯(cuò)落有致、高雅和諧，綠化、凈化、美化校園環(huán)境，創(chuàng)造整潔、優(yōu)美的環(huán)境氛圍，注重校園每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)空間的設(shè)計(jì)，建設(shè)校園門廳文化、走廊文化、教室文化、專用教室文化、辦公室文化、操場(chǎng)文化等，建設(shè)反映學(xué)校精神的雕塑，建設(shè)若水校園，讓校園的一草一木，一磚一石，一物一景，一墻一樓都體現(xiàn)水文化內(nèi)涵。4、基本內(nèi)容依據(jù)學(xué)校環(huán)境實(shí)際，搞好校園的綠化，凈化，班級(jí)的美化，教師辦公的書(shū)香化，樓道的布置彰顯文化氛圍，教室的布置體現(xiàn)班級(jí)特色。讓校園的每一個(gè)角落都具有若水的人文性，將“水”滲透入學(xué)校的設(shè)施的細(xì)節(jié)，都能自然地成為育人的理想場(chǎng)所。 外部文化環(huán)境、建設(shè)“善水”文化墻。我校在鋪滿綠色的校園操場(chǎng)主席臺(tái)的墻上繪制“一訓(xùn)三風(fēng)”文化墻，墻正面鑲刻著上善若水潤(rùn)澤湖濱幾個(gè)大字，旁邊鑲刻“上善若水”（校訓(xùn)），“海納百川（校風(fēng)）以及“潤(rùn)物無(wú)聲”（教風(fēng)），“水滴石穿”（學(xué)風(fēng)）等，簡(jiǎn)單大方的設(shè)計(jì)道出了湖濱學(xué)校對(duì)師生們的期待。、校園樓面文化也體現(xiàn)了水的特征，學(xué)校樓房的功能區(qū)分定位與外觀和諧問(wèn)題主要功能定位為教學(xué)樓，可以將不同樓房命名為上善樓、若水樓、博學(xué)樓等，確定學(xué)校建筑物樓面外觀主色調(diào)，予以統(tǒng)一。制作?；?，固定在教學(xué)樓顯著位置。校園樓面文化也體現(xiàn)了水的特征。、校園道路設(shè)計(jì)與活動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域劃分（活動(dòng)區(qū)、休閑區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)）。為突出學(xué)校工作特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際，建設(shè)校園道路，主干道通向教學(xué)樓的甬道兩邊可以鋪設(shè)地面彩磚、整體綠化設(shè)計(jì)，請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)學(xué)校綠化進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)綠化，合理區(qū)分二三號(hào)樓之間的活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)校圍墻進(jìn)行視覺(jué)上的美化處理。依據(jù)教育目標(biāo)，合理設(shè)置生物角，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，滲透科學(xué)、環(huán)保等教育內(nèi)容。已有的空中花園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理。廁所文化。在廁所的外墻畫(huà)關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的宣傳畫(huà)，寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)，廁所內(nèi)衛(wèi)生有專人管理，定期定時(shí)清掃、沖刷，體現(xiàn)處處育人的理念。內(nèi)部文化環(huán)境、樓廳兩側(cè)墻壁設(shè)有校園簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、平面圖、五旗五徽?qǐng)D。、樓道兩側(cè)加爾和我校實(shí)際，以“飲水思源，感恩教育”為主題進(jìn)行分層次，分內(nèi)容進(jìn)行裝飾布置。感恩父母感謝父母、長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩；感恩師長(zhǎng)感謝老師的教誨，尊師重教；感恩社會(huì)感悟社會(huì)的饋贈(zèng)和祖國(guó)的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的思想；感恩自然感謝大自然的賜予，熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；感恩他人感謝同學(xué)、朋友（包括學(xué)校等集體組織）愛(ài)心相助，促進(jìn)互助互愛(ài)。、教室及班級(jí)文化建設(shè)：教室門口設(shè)置“班訓(xùn)牌”，室內(nèi)前黑板上方懸掛國(guó)旗、班訓(xùn)，前黑板左側(cè)設(shè)班務(wù)欄（張貼課表、值日表、課外活動(dòng)表、作息表）；后黑板右側(cè)張貼懸掛小學(xué)生日常行為規(guī)范，后方黑板窗戶旁邊的墻垛懸掛“焦小三四五六”行為規(guī)范，體現(xiàn)統(tǒng)一布置與張揚(yáng)個(gè)性的和諧之美。、辦公室文化。教師辦公室：正面墻上懸掛各種制度、名人名言。、功能室文化。音樂(lè)室：懸掛制度，懸掛標(biāo)語(yǔ)“夢(mèng)想在這里放飛”。實(shí)驗(yàn)室：懸掛制度，懸掛科學(xué)家頭像。圖書(shū)室：懸掛制度，懸掛標(biāo)語(yǔ)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”、“書(shū)籍是造就靈魂的工具”。美術(shù)教室：懸掛制度，張貼活動(dòng)照片，懸掛名人名言。微機(jī)室：懸掛制度，懸掛標(biāo)語(yǔ)“用心擊就精彩人生”。4、保證措施成立組織，明確責(zé)任。為了加大校園環(huán)境建設(shè)工作力度，學(xué)校成立以校長(zhǎng)組長(zhǎng)，班子成員為組員的校園環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行分工負(fù)責(zé)，確保此項(xiàng)工作順利開(kāi)展。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校要組織全