高考對(duì)詩歌鑒賞的要求及近年高考詩歌鑒賞試題例析.doc.doc

高考對(duì)詩歌鑒賞的要求及近年高考詩歌鑒賞試題例析教學(xué)目標(biāo)：1、掌握詩歌鑒賞的基本方法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。2、發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：詩歌鑒賞的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法1、講授法。通過教師的示范講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，消除對(duì)詩歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩歌鑒賞興趣。2、討論法。剛開始進(jìn)行詩歌鑒賞，會(huì)有一定難度，組織有效地討論，會(huì)激活學(xué)生的思維。3、練習(xí)法。通過一些經(jīng)典的練習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的規(guī)律。課時(shí)安排：9課時(shí)。課堂類型：復(fù)習(xí)課。教學(xué)步驟第一講高考對(duì)詩歌鑒賞的要求及近年高考詩歌鑒賞試題例析教學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)近兩年的詩歌鑒賞高考題，明白高考考試說明中關(guān)于詩歌鑒賞部分的要求。教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？讀詩?？鬃咏虒?dǎo)弟子時(shí)說：“小子！何莫學(xué)夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于草木鳥獸之名?！倍宜€批評(píng)兒子孔鯉“不學(xué)詩，無以言”，可見孔子對(duì)詩的重視。詩歌是語言的精華，古詩更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們?cè)诮衲?月的高考中輕松拿到那本該屬于你的8分（2005年高考詩歌鑒賞題賦分已升至8分）。二、熟悉考綱1、考試說明對(duì)詩歌鑒賞的總體要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。能力層級(jí)E。2、考試說明對(duì)古代詩歌鑒賞的要求主要有以下五個(gè)方面的具體闡釋：理解詩歌中詞語的含義。詩歌中的詞語多是內(nèi)涵豐富、文學(xué)性很強(qiáng)的詞語，正確理解這些詞語在詩歌中的含義，對(duì)于正確分析綜合并鑒賞詩歌，有著重要的意義。如果對(duì)詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對(duì)于整首詩作分析和鑒賞。概括詩歌的中心思想。每一首詩歌都表達(dá)一定的思想，高考通過對(duì)概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。詩歌是作者思想的產(chǎn)物，同一事物，作者的世界觀不同，處境不同，審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向就不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發(fā)掘出作者在作品中的思想情感。鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。詩歌是藝術(shù)地運(yùn)用語言，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的，高考通過對(duì)詩歌形象、語言和藝術(shù)技巧鑒賞的考查，可以評(píng)估出一個(gè)人的文學(xué)品位。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)屬于創(chuàng)造思維的范疇，不但需要調(diào)動(dòng)考生閱讀的積極性，還要開動(dòng)考生主觀思維的機(jī)器，因此，科學(xué)地評(píng)價(jià)一首詩的思想內(nèi)容，非要下一番苦功不可。三、復(fù)習(xí)近兩年的詩歌鑒賞高考試題，熟悉考點(diǎn)1、（2005年全國卷一）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。這首詩的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說明。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。明確：題是對(duì)詩歌語言表達(dá)技巧的考查，對(duì)詩歌中的修辭手法是否了然于胸，是答題的關(guān)鍵。這首詩的三、四句運(yùn)用的是對(duì)偶，然后結(jié)合詩歌，具體說明，誰與誰對(duì)仗，即“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。題是對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，即對(duì)詩歌中的意境的分析。具體說來，就是要求考生，分析詩歌用什么景表達(dá)了作者的什么思想感情。同時(shí)，也隱性地考查了對(duì)詩歌中的詞語的理解，例如尾聯(lián)的“自”和“空”。這兩個(gè)字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是一樣的，春色大好，但無人欣賞，其實(shí)用樂景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩寫了“春行”時(shí)的所見所聞，一句一景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯(lián)“花自落”、“鳥空啼”中的“自”“空”字，顯出山中的寧靜，從中透出一絲傷春、凄涼之情。參考答案：用對(duì)偶的修辭手法，“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。這首詩寫了“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。2、（2005年全國卷二）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點(diǎn)？明確：題是分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。考生需要調(diào)動(dòng)自己的想象，在頭腦中形成這樣一副畫面：在冬至夜里，白居易孤苦零丁，抱著膝頭，瑟瑟發(fā)抖，只有影子相伴。這樣，自然而然就可以體會(huì)出作者的心情了。題的第一問，實(shí)際上是考查表達(dá)技巧的，作者從對(duì)面落筆，想象家人夜深圍坐，談?wù)撝h(yuǎn)方的行人，來表達(dá)自己對(duì)家人的思念。第二問是考查對(duì)語言的把握，這又隱性地考查了考生對(duì)作家流派和寫作風(fēng)格的了解了。白居易的詩，平白如話，相傳不識(shí)字的老嫗都能聽懂，這首詩也體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。3、（2005年全國卷三）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。明確：題是考查考生對(duì)詩歌思想內(nèi)容的考查，考生首先要想象出詩歌上聯(lián)描寫的意境，然后結(jié)合詩歌作點(diǎn)具體分析，說明是怎樣表達(dá)這種池塘水面的平靜的。題屬于評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。要求考生從動(dòng)靜兩個(gè)角度，對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞，同時(shí)也考查了考生對(duì)語言表達(dá)技巧的掌握。參考答案：水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。4、（2004年全國卷一）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(6分)木蘭花宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺注波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。注縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？明確：這道題分兩問，第一問考查詩歌語言的表達(dá)技巧，第二問是考查對(duì)詩歌中詞語含義的理解，并分析由此營造的詩歌意境。參考答案：春天美景富有層次感。首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層層展開，故用了“漸覺”一語。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，而且還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。5、（2004年全國卷二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)秋思洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?明確：這道題第一問屬詩歌意象的考查，也隱性地考查了表達(dá)技巧，考生是否掌握什么是細(xì)節(jié)描寫，是答題的關(guān)鍵。第二問是分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向，如果在腦中活靈活現(xiàn)地想象出意境：作者見到秋風(fēng)起，便寫了一封家書請(qǐng)人捎回，擔(dān)心話沒說完，信使臨行時(shí)，又急急忙忙地打開，重新瀏覽信件，而且作了一些補(bǔ)充。你說他是什么情感？參考答案：詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。6、（2004年全國卷三）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：這道題的第一問是對(duì)詩歌形象的鑒賞，考生需要知道一點(diǎn)有關(guān)杜鵑的典故，杜鵑在中國象征著什么？比如課內(nèi)學(xué)習(xí)的“杜鵑啼血猿哀鳴”、“杜鵑聲里斜陽暮”，當(dāng)然如果能回憶起周瘦鵑的杜鵑枝上杜鵑啼就更好，那就很容易理解杜鵑的啼叫聲類似于“不如歸去”。第二問是考查對(duì)詩歌詞句的理解，等于是把詩歌譯成現(xiàn)代漢語。第三問是緊承第二問而來，考查對(duì)詩歌表現(xiàn)出的作者思想感情的分析。當(dāng)然不能只從最后兩句出發(fā)，斷章取義地理解，而是要結(jié)合全詩進(jìn)行分析。參考答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動(dòng)，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。四、課堂小結(jié)通過歷代高考的詩歌鑒賞題型研究，可以看出高考詩歌考查范圍很廣，包括古詩、唐詩、宋詩、宋詞、元曲、清詩等。題型自2002年由客觀試題改為主觀試題后，2005年又從6分提到8分，可見命題者對(duì)古代詩歌的重視，這也是現(xiàn)代語