古典詩歌鑒賞專題復習講義(一).doc.doc

1古典詩歌鑒賞專題復習講義（一）（轉）目錄詩詞鑒賞的術語及運用1一、考查的內容及命題形式5二、解讀古典詩歌必備的基本常識5三、鑒賞古典詩歌的基本知識7（一）表達技巧的鑒賞知識7（二）語言特色的鑒賞知識12（三）古典詩歌形象的鑒賞17（四）思想內容、情感意圖的鑒賞21四、古詩分類鑒賞例析28（一）送別詩28（二）寫景詩29（三）詠物言志詩30（四）懷古詠史詩31（五）即事感懷詩32（六）邊塞詩征戰(zhàn)詩32（七）思鄉(xiāng)詩33（八）閨怨詩33五、古詩鑒賞解題指導34六、古詩鑒賞題答題思路與方法37七古代詩歌鑒賞常用名詞術語41八常見詩歌意象詮釋43詩詞鑒賞的術語及運用1類別概念說明例句賞析表達方記敘記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風大散關”（陸游書憤）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。描用生動形象“江月去人只數(shù)尺，詩歌從水中月影寫起，生動描寫2式寫的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫漫成一首）了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。議論對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花”（元稹菊花）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。抒情表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情?！俺科饎诱麒I，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！保赝ン奚躺皆缧校┦茁?lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。修辭手法比喻用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫望洞庭）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。借代借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄?！爸瘢?？應是綠肥紅瘦”（李清照如夢令）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白秋浦歌）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。對偶用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫登高）從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。比擬把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物?！八萦孪韧笛郏鄣缰蠑嗷辍保皱蜕綀@小梅）這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫3比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。排比把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠天凈沙秋思）純用名詞組合，構成典型環(huán)境。設問先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。反問用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石疊題烏江亭）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。起興興是先言他物以引起所詠之辭?！板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的錦瑟）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。虛實結合是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。（柳永雨霖鈴）上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。表現(xiàn)手法用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！跋氘斈辏鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古）“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔揚州慢）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心?！按猴L十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。聯(lián)由一事物聯(lián)“碧玉妝成一樹詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多4想系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章詠柳）姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象人們在已有材料和觀念基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的望洞庭）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。襯托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫月夜）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果?！帮L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫登高）首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情?！扒嗌剿朴羧俗?，百匝千遭繞郡城”（李德裕登崖州城作）這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。對比對照把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎自街杏[古）前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。抑揚把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g閨怨）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。5照應指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物賦得暮雨送李胄）首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。動靜對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫漫成一首）第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。正側對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫?！耙粯浯猴L千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易楊柳枝詞“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”（王昌齡從軍行）白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。直抒胸臆即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（王之渙登鸛雀樓）前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。借景/抒情融情/于景詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流”（李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵）故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志?！耙粯浯猴L千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易楊柳枝詞）托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。古典詩歌鑒賞題是歷年高考的必考題，2002年以前，該考點一直以選擇題的形式出現(xiàn)，從2002年開始采用主觀題的形式，答題的難度相對地有一定的提高。這就要求我們必須具備一定的鑒賞理論知識，具有閱讀分析、鑒賞的實際能力。但只要我們熟讀課內古典詩詞，多誦讀一些課外同類作品，掌握一定的規(guī)律方法，該題應該是“踮踮腳，夠得著”的題目。一、考查的內容及命題形式56【考點要求】能閱讀淺易的古代詩文。1鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。2評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度?！究键c闡釋】1鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。2鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術效果。3賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)技巧。4評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。古代詩歌的考查，主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。在命題上，上述四方面可以是綜合設題，也可以就某一方面設問。二、解讀古典詩歌必備的基本常識5解答古典詩歌閱讀鑒賞題的第一步是讀懂原作，再在此基礎上，根據(jù)所設置的題目答題。要讀懂一首古典詩詞，當然要求具備一定的文言字詞知識，除此之外，我們還需要了解古典詩歌創(chuàng)作中的一些特殊手法，以便幫助我們準確地理解作品。1.知曉“活用”，理解詞句。許多文言文作品都存在詞類活用的現(xiàn)象，古典詩歌也不例外。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“下馬飲君酒”（送別王維）、“日色冷青松”（過香積寺王維）、“山光悅鳥性，潭影空人心”（破山寺后禪院）、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風又綠江南岸”、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎?。┮陨细骶渲械摹鞍怠?、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。其它如：春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石泊船瓜洲）7“綠”本是形容詞，在此活用為使動詞，意為“使變綠”（吹綠），詩句因這一字，動態(tài)感強烈。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱無題）“鏡”原是名詞，句中活用為動詞，即“照鏡子”。感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫春望）“濺”與“驚”本是不及物動詞，其后不能帶賓語，在此活用為使動詞，變成了可帶賓語的及物動詞。詩句的意思是：因感傷國事，春花使我淚飛濺；因恨別離之苦，鳥聲使我心驚。2.留意“互文”，參互理解。所謂互文，是指古代詩文中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。其作用是使上下文有關詞語互相輝映、暗示，收到意思全面而行文簡潔的效果。碰到互文現(xiàn)象，應上下補充，參互理解，不能孤立地理解詩句意思。例如：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡出塞）第一句中“秦”與“漢”是互相補充的，意思是“秦漢時代的明月秦漢時代的關塞”，因受字數(shù)限制，不得不拆開來說，解釋時必須把它們合起來講才完整，此即所謂“互文見義”。不可把“秦”“漢”兩字割裂，孤立地理解為“春朝時代的明月”和“漢朝時代的關塞”。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）首句應理解為“煙月籠罩著寒水煙月籠罩著沙”。千里冰封，萬里雪飄。（毛澤東沁園春雪）應理解為“千萬里冰封，千萬里雪飄”，即“千萬里冰封雪飄”的意思，3.識別“倒裝”，還原語序。古典詩詞由于格律的限制及表意修辭上的特殊要求，寫作中某些詩句的詞語有時會出現(xiàn)臨時錯位，即我們通常所說的“倒裝”，閱讀時，我們必須把臨時錯位的句子成分恢復到原來的位置上，否則就無法準確理解詩句意思，甚至會出現(xiàn)讀不通、讀不懂的情況。例如：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（王維山居秋暝）詩句主謂錯位。應還原為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”。詩句的意思是：洗衣的女子高興地歸來，竹林里傳來一片歡聲笑語；漁舟順流而下，蓮花在水中輕輕搖動。七八個星天外，兩三點雨山前。（辛棄疾西江月夜行黃沙道中）狀語錯位。應還原為“天外七八個星，山前兩三點雨”。千古江山，英雄無覓孫仲謀處。（辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古）多重錯位。應還原為“千古江山，無處覓英雄孫仲謀”。香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（杜甫秋興八首之八）多重錯位。應還原為：“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝?！?.注意“省略”，添補字詞。8古典詩詞由于語言的精煉簡潔，常存在省略現(xiàn)象，閱讀時，要善于將補節(jié)略濃縮的字詞重新補充出來，以便更好地讀懂原句。例如：風勁角弓鳴，將軍獵渭城。（王維觀獵）“獵”后面省略了介詞“于”，理解時應補出。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥過零丁洋）“風”、“雨”前省略了比喻詞“像”，閱讀中應補出。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。應為：國破（但）山河在，城春（但）草木深。（因）感時（而）花濺淚，（因）恨別（而）鳥驚心。詩詞的省略與詩歌語言的跳躍性及意象的組合有關。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。所以要利用想象填充省略的部分。賈島的訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對話（問：師往何處去?答：吾師采藥去。問：采藥在何處?答：只在此山中。問：山前抑山后?答：云深不知處。），作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。杜牧過華清宮后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“一騎紅塵”和“妃子笑”之間沒有任何關聯(lián)詞，直接拼合在一起?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個鏡頭的疊印。兩種理解似乎都可以，但又都不太確切。詩人只是把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不許將它凝固起來。一旦凝固下來，就失去了詩味；而詩歌的魅力，正在詩的多義。再如歐陽修的蝶戀花：“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。”“門掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。三、鑒賞古典詩歌的基本知識7（一）表達技巧的鑒賞知識71.表達方式的鑒賞知識詩歌的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情，詩詞鑒賞中重點要注意描寫、抒情。描寫：描寫角度如近景與遠景、俯視與仰望等；描寫順序如從外到內、從近到遠等；描寫方法如正面與側面、實景與虛景（現(xiàn)實與想象、神話，以實襯虛或以虛襯實）、以動襯靜（以有聲襯無聲）、粗筆勾勒（白描）與工筆細描、動靜結合、遠近結合、點面結合、五覺（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）結合、聲色結合等。動靜結合在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的藝術形象。9王維的名篇山居秋暝中就有這樣的例子：“明月松間照，清泉石上流?！鼻耙痪鋵懮缴弦粔m不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下班駁的影子，都給人以明凈清幽的感受這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。點面結合萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。柳宗元在江雪中就運用了點面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人