《平均分》教案.doc

“平均分”教學設計山東省泰安市實驗學校 張 艷教學內容：青島版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(五年制)二年級上冊第48、49頁的內容。教學目標：1.在具體情境中經(jīng)歷分一分、比較、分類的過程，認識平均分。2.通過動手操作充分經(jīng)歷“平均分”的過程，知道“平均分”的含義。3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，以及觀察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。教學重點：理解“平均分”的含義。教學難點：掌握“平均分”的方法。教具學具：多媒體課件、棋子、練習紙。課前談話：師：現(xiàn)在張老師想知道，你聰明嗎？（學生高高的舉手，個別學生想舉不敢舉。）師：為什么有的同學沒有舉手呢，不太自信是嗎？大家看（課件點聰明的“聰” ），認識嗎？師：怎么讀？ “聰”的邊是什么？（耳）用耳朵認真聽，能做到嗎？右邊呢？（總）用眼睛仔細觀察，能做到嗎？用口大膽發(fā)言，能做到嗎？你會用心思考嗎？現(xiàn)在，告訴大家，誰是聰明的孩子？我就知道咱們班同學全都是聰明的孩子！就讓我們帶著這份自信，上課吧！教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入師：同學們，秋天到了，秋天的大森林可美了！想不想到美麗的大森林里看一看??？生：想！師：那我們就一起去看看吧！出示課件：師：哎，這里在干什么啊？哦！原來小動物們正在舉行豐收慶祝會呢。請你仔細觀察，你在這里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生1：20個桃子，12個蘿卜。師：哦，你一下子說了兩個信息！你的眼睛真明亮！生2：15個松果，10個竹筍。生3：有2只大熊貓，5只小猴師：大家觀察的可真仔細??！現(xiàn)在我們想一想，每種小動物最愛吃的是什么呢？生：小猴愛吃桃子，松鼠愛吃松果，小兔愛吃蘿卜，熊貓愛吃竹筍。師：你知道的真多??！二、動手操作，探索新知1.分竹筍（感受“同樣多”，認識“平均分”）（1）引出問題。師：快看大熊貓，它正目不轉睛地盯著竹筍呢，它在想什么呢？生1：新鮮的竹筍，一定很好吃。生2：有這么多竹筍，該怎樣分呢？師：它果然就是這么想的。出示課件：師：是啊，這么多的竹筍，該怎么分哪？能幫幫它嗎？生：能！師：那現(xiàn)在就請同學們用10個棋子代替10個竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。（學生操作，教師巡視）（2）匯報結果。師：分好了嗎？誰來說一說你是怎么分的呀？學生說明自己的想法：生1：我分給大熊貓6個，小熊貓4個。師：說說你的想法。生：大熊貓吃的多，所以多給它幾個；小熊貓吃的少，就給它少一點。師：哦，原來你是這樣想的呀。生2：分給大熊貓3個，小熊貓7個。師：為什么這么分呢？生：大熊貓應該讓著小熊貓，小的應該多吃，它需要營養(yǎng)。師：哦，也行。師：還有其他分法嗎？生：我認為每只熊貓分5個。師：為什么呢？生3：因為我覺得每只同樣多，比較公平。生：我覺得給大熊貓7個，給小的熊貓3個。（3）對比分析。師：同學們，幫兩只熊貓分竹筍，有好多種分法。一起看，在剛才這幾位同學所說的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺得應給小熊貓多一些關照；仔細觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：每只熊貓都分到了幾個竹筍呢？生：5個。（4）感受“同樣多”。師：一起看！一共有幾個竹筍？出示課件：生：10個。師：分給了幾只大熊貓？生：2只。師：它們分得了幾個竹筍？出示課件：生：每只分得5個竹筍。師：你能連起來說一說嗎？生：一共有10個竹筍，分給了2只大熊貓，每只熊貓分得5個竹筍。（5）揭示課題。師：同學們，每只熊貓分得5個竹筍，它們分得的結果怎么樣啊？生1：一樣多。生2：很公平。師：公平，就是每份分得同樣多。像這樣，每份分得同樣多（板書：每份 同樣多）就叫做平均分（板書：平均分）。我們在日常生活中，為了分的公平，經(jīng)常使用平均分。2.分桃子。（感受第一種分法）（1）師：小猴子看見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。請看，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？出示課件：生：有20個桃子，平均分給5只小猴。師：你能把這20個桃子，平均分給5只小猴嗎？生：能！師：那就請你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來平均分一分吧。自己分完之后，還要和同位互相說一說自己是怎么分的。（生動手操作，師巡視。）師：都分好了嗎？誰來展示一下你的分法？（生1展示分法。）師：你是怎么分的？生：我是先三個三個地分，再一個一個一個地分。師：分完了嗎？生：分完了。師：把20個桃子平均分給5只小猴，每只小猴分到了幾個桃子??？生：4個。師：它們分得的結果怎么樣？生：同樣多。師：還有不同分法嗎？生2：我是兩個兩個分地。師：每只小猴分到幾個桃子？生：4個。師：還有其他分法嗎？生3：我是4個4個分地。每只小猴都分得4個桃子。師：還有不同的分發(fā)。生4：我是一個一個分地。師：每只小猴分幾個？生：4個。師：原來大家有這么多方法?。。?）課件演示不同的分法。 （3）小結。師：剛才我們用了不同的方法給小猴分桃子，但是不管哪種方法，最后每只小猴都分得了4個桃子。它們得到的桃子數(shù)是生：一樣多的。師：既然它們得到的同樣多，這都是生：平均分。（4）規(guī)范語言表達，敘述平均分的過程。師：誰能把平均分的過程再來說一說呢？生1：把20個桃子，平均分給5只小猴。師：每只小猴分到幾個桃子？生1：每只小猴分到4個桃子。生2：把20個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到4個桃子。（師板書：把20個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分得4個桃子。）3.分蘿卜。（感受第二種分法）（1）師：熊貓吃上了鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，接下來我們聽一聽可愛的小兔是怎么想的呢？出示課件：（錄音：有12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？）師：誰再來說一說小兔的想法？生：12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？師：我們再用棋子來擺一擺吧！學生動手操作，教師巡視指導。（2）匯報展示。師：誰來說說你是怎么分的？生1展示自己的分法。師：為什么一次拿4個呢？生1：因為每只小兔分4個蘿卜。師：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給幾只小兔？生1：3只。（3）規(guī)范語言。師：你能試著說一說剛才分的過程嗎？生1：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給3只小兔。（板書：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給3只小兔。）（4）小結。師：同學們，每只小兔分得的結果怎么樣啊？生：一樣多。師：對，每只小兔分得同樣多，這樣分也是平均分。4.分松果。（第二種分法的應用）（1）師：在慶祝會上誰還沒有吃到好吃的呀？生：松鼠。師：小松鼠悄悄地對我說了，它說了什么呢？告訴你們吧，15個松果，我們每人想吃5個，可以出示課件：師：誰聽到小松鼠的悄悄話了？生：可以分給幾只小松鼠??？師：你真會思考、表達！如果我們不用棋子了，你能想辦法表示出這些松果分給了幾只松鼠嗎？生：能！師：那就開始吧！師：咱們來欣賞這位同學的作品，說一說，你怎么想的？生1：15個松果，每只松鼠想吃5個，我就圈起來5個，圈了3次，可以分給3只松鼠。師：說的真清晰！他這樣圈一圈，就幫小松鼠們解決了問題。生2：畫分界線。師：再來看這位同學的。他這樣畫一畫，也幫小松鼠們解決了問題。（2）小結師：同學們，這樣的分法也叫 師生（一齊）：平均分。三、鞏固提升，學以致用師：剛才同學們幫宴會上的小動物解決了問題，它們可高興了。幫助別人，自己也是快樂的。你快樂嗎？讓我們懷著快樂的心情到森林的其它地方看看吧。1.哪種分法是平均分？師：前面又有幾只小動物，它們怎么了？愿意繼續(xù)幫助它們嗎？（錄音：哪種分法是平均分呢？）出示課件：生：小貓分魚是平均分,小豬分西瓜不是平均分。師：為什么？你有辦法把小豬分西瓜變成平均分呢？生1：把第三個西瓜切開，一人一半。生2：再拿一個西瓜給第一只小豬。生3：把右邊的一個西瓜拿走。師：大家想出了這么多好主意，小豬兄弟倆分到了同樣多的西瓜一定會感謝你的！2.幫助熊媽媽分糖果。師：繼續(xù)前進。哦，熊媽媽遇到什么難題了？出示課件：師：（同桌兩