小學(xué)四年級語文《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計二(1).doc

小學(xué)四年級語文跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計二(1)課程安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、課題導(dǎo)入，引入文本1、老師出示板書跨越海峽的橋：同學(xué)們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到一橋飛架南北，天塹變通途，而我們這篇課文的題目卻是跨越海峽的生命橋。生命橋是什么意思？圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。2、指名讀。老師相機指導(dǎo)。3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事？初讀課文，你對生命橋一詞是怎樣理解的？4、這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座跨越海峽的生命橋！三、品讀課文，深入感悟1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。2、當(dāng)我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺？（1）老師范讀，請同學(xué)們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢？（2）學(xué)生暢談自己的感受。3、換位思考：同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢？（1）第2自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語表達自己此時此刻的心情。（2）出自己感受最深的句子讀一讀。4、指導(dǎo)朗讀，課件出示：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。（1）感情朗讀：在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵含苞的花，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花即將凋零。感情朗讀這段話。（2）創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢？老師引讀：十八歲，多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢當(dāng)同齡人在球場上奔跑追逐,為每進一個球歡呼跳躍時,然而小錢當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時,然而小錢當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時,然而小錢（3）合適的骨髓對小錢來說那么寶貴,是挽救他生命的唯一途徑,然而找到合適的骨髓,容易嗎?課件出示:然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。指導(dǎo)朗讀這段話（4）朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢？學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學(xué)可能會發(fā)出感嘆，小錢真幸運呀；有的同學(xué)可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢？在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。出示課件：李博士照片及簡介正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意！四、小結(jié)激趣，鋪墊下文同學(xué)們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功？小錢最終能否獲得新生？海